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社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的核心，是當代社會成員應當遵循的共同道德準則。黨的十八大提出，要面向全社會各階層群眾積極倡導、培育和踐行社會主義核心價值觀。在“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀二十四字基本內容中，“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，更是當代青年大學生包括高職學生應該切實學習和踐行的道德規范。職業道德指的是“從事一定職業的人在職業活動中應遵循的行為準則”①，具體來說“包括職業道德認識、職業情感、職業責任感、職業價值取向、職業意志、職業理想以及職業行為與習慣等”②。廣義上，職業道德泛指各行各業勞動者應該共同遵循的公共性的職業守則和職業精神，如《公民道德建設實施綱要》中提出的“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”等；狹義的職業道德，是在廣義職業道德的基礎上針對各個職業的內容和特性提出的一些具體行為準則和要求。社會主義核心價值觀基本內容中的“敬業”和“誠信”，體現了職業道德的主要內容；職業道德的內涵隨著時展不斷更新豐富，在新形勢下體現出社會主義核心價值觀的內在一致性。二者都是廣大勞動者在從事職業活動的過程中應該培育和踐行的道德和行為準則。
二、社會主義核心價值觀融入高職學生職業道德教育的必要性
（一）是適應職業教育改革新形勢的要求。
2014年6月，全國職業教育工作會議在北京召開，中共中央總書記對職業教育工作做出重要指示，提出“對于職業教育必須高度重視、加快發展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”會后，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》兩個重要文件相繼頒布。9月，教育部職業技術教育中心研究所在北京召開《中華人民共和國職業教育法》修訂工作座談會，重新啟動修訂工作。這一系列會議精神和重要措施的出臺，標志著我國職業教育迎來了新的改革和發展形勢。“培育和踐行社會主義核心價值觀”，是對新形勢下職業教育人才培養工作的明確要求之一，也為職業院校學生思想道德教育工作的改進指明了方向。職業道德教育作為高職學生思想道德教育的重要組成部分，更應與時俱進，密切結合社會主義核心價值觀，豐富其時代內涵，適應新形勢下職業教育改革發展要求。
（二）是培養高素質勞動者的需要。
隨著近年來產業轉型和經濟發展進程不斷加快，社會對勞動者的要求也不斷提高，更加看重勞動者的綜合素質，除了專業知識、技能外，還包括道德修養、學習能力等。社會主義核心價值觀在當今中國的社會和經濟發展中發展起到思想引領、價值導向與行為規范的作用，也成為了廣大勞動者共同遵循的道德和行為準則。當前，各行各業都積極開展學習和踐行社會主義核心價值觀活動，以社會主義核心價值觀指導勞動者的工作實踐，恪盡職守，精益求精，不斷提升勞動者綜合素質。高職教育的特殊性之一在于，學生在校期間已經明確從業方向，學校以培養高素質勞動者為目標，通過制定和實施符合行業、崗位要求的培養方案，讓學生在畢業后能夠盡快與社會接軌，勝任相關崗位要求。新形勢下的高素質勞動者，應該具有高技能、高素質，能夠用社會主義核心價值觀指導和改進自身工作，不斷追究求進步。因此，高職教育在人才培養的過程中，要將學生視為準勞動者，重視學生綜合素質的全面發展，不僅要教授知識、培訓技能，更要注重培育他們的職業道德修養，將社會主義核心價值觀的培育與職業道德教育有機結合，對學生的學習和實踐發揮指導作用，讓學生在走上工作崗位后能迅速成為符合社會要求的高素質勞動者。
（三）有助于加強高職院校及學生對職業道德教育的重視。
盡管職業道德教育對于高職學生綜合素質的培養有著重要作用，但是，在當今高職院校的教育教學工作中，職業道德教育往往被弱化，具體體現為：缺乏系統性和持續性；課程比例較小，教學內容、方式單一；專業師資缺乏，教師素質有待提高；部分學生學習積極性低，采取忽視或者漠視態度；等等。有些高職院校甚至沒有開設專門的職業道德教育課程，只將其作為思想政治理論課或專業課程中的一小部分。在職業道德教育弱化這一現狀背后，有其復雜的內外原因：部分高職院校受到傳統職業教育“技能中心”和“實用主義”思想的影響，片面重視職業技能訓練，忽視對學生綜合素質包括職業道德的培養；社會轉型時期的秩序重組和市場經濟的負面影響，對涉世未深的大學生造成一定的觀念沖擊，部分大學生中間出現了重物質、輕道德的功利性傾向；網絡和手機平臺等新媒體的崛起，使大學生可以輕易接觸到海量信息，但缺乏篩選過程和途徑，其中存在的一些不健康信息可能對大學生的價值判斷產生影響；等等。社會主義核心價值觀作為當代中國社會中具有權威的道德價值觀念，在全社會得到推廣和踐行，滲透到每一位社會成員的日常生活、一言一行之中。社會核心價值觀教育成為高等院校思想政治教育工作的一大重心，得到學校及師生的高度重視。在當前形勢下，將社會主義核心價值觀融入職業道德教育，讓職業道德教育成為社會主義核心價值觀教育的重要組成部分，有助于提升高職院校及學生對職業道德教育的重視程度，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中改進和發展職業道德教育。
三、踐行社會主義核心價值觀、改進高職職業道德教育的途徑
（一）完善課程設置，加強理論引導。
加強高職院校職業道德課程建設，圍繞社會主義核心價值觀這一主線，組織專門師資，構建具有系統性、持續性的課程體系和教材體系，涵蓋公共課程和各專業的專門課程。將職業道德始終貫穿于學生的在校學習過程之中，分階段分內容，做到各有側重有的放矢。例如，對于低年級學生，可著重進行普適性的職業精神和責任感教育，如愛崗敬業、誠實守信、服務奉獻意識的培養；對于高年級即將走上工作崗位的學生，可結合專業實習，著重進行針對具體行業崗位的職業準則和職業操守教育。及時調適職業道德教育內容，與時俱進，補充最新的科學理論、觀念和事例，增強職業教育內容的時代性和先進性。例如，在全社會大力推廣踐行社會主義核心價值觀的過程中，各行各業涌現出一批杰出的勞動模范，可將這些榜樣事例納入職業道德教育教學內容，指導學生進行學習、討論，發揮榜樣引導作用。
（二）更新校園文化，營造教育氛圍。
社會主義核心價值觀的提出，為校園文化建設提供了新的工作重心，指引著校園文化的創新和發展。校園文化的構建方式具有多樣性和靈活性，可以通過社團活動、院校各級比賽活動等方式進行，可以運用多種媒介載體尤其是網絡、手機平臺等新媒體對學生產生持續影響。在校園文化的更新和建設過程中，融入職業道德的相關內容，能夠為職業道德教育營造良好的氛圍，讓職業道德教育滲透到學生的課內外學習和活動之中，達到“潤物細無聲”的效果。
（三）校企合作，加強實踐實習指導。
專業實訓、實習和頂崗實習，是高職學生專業學習中的必修課程，學生深入企業一線，進行工作實踐，是他們了解行業崗位特點、鍛煉職業技能、培養職業認同感和加強職業道德修養的重要途徑。社會主義核心價值觀作為當今中國社會經濟發展的價值導向與行為規范，已經成為現代企業文化的重要組成部分，在企業的改革發展過程中起到指引作用。學生融入勞動環境、接觸一線工作者、了解企業文化和職業內涵的過程，也是其接受職業道德教育、踐行社會主義核心價值觀的過程。高職院校應積極開發校企合作人才培養機制，充分運用實訓、實習和頂崗實習機會，分工實施相關課程，共同對高職學生進行職業道德教育和社會主義核心價值觀培育。在當前社會形勢下，作為勞動者隊伍的預備力量，高職學生應該具備過硬的職業技能和良好的職業道德素質。高職院校必須重視學生職業道德教育，與社會主義核心價值觀培育相結合，才能培養適應時代要求的社會主義合格建設者和接班人。
作者：趙小菲 單位：漳州城市職業學院教師教育系
