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【摘要】高職院校的教學側重點在于為社會輸送具有專業能力的高素質人才,高職院校護理專業對學生掌握的職業素養要求較高。因此護理專業的教學不僅要傳授學生技藝，還要幫助學生樹立正確的職業道德觀念。
【關鍵詞】職業道德教育；高職院校；護理專業
0引言
醫療護理專業是保護生命健康的基礎手段，護理專業的工作人員必須以過硬的技術為保障，以高尚的道德為指導，才能使護理工作的落實達到令人滿意的效果。而其中思想道德是主觀意識的重要控制因素，高職院校必須提高對職業道德教育的重視，從而使學生成為推動社會健康發展的主要動力。
1職業道德教育對高職護理專業教學的重要性
1.1職業道德素養直接影響醫療護理水平
通常來說，高職院校的護理專業承擔著將學生群體轉變為社會人士的重大任務，對學生真正掌握專業能力至關重要。在這種較為關鍵的轉折時期，護理專業教育不能僅向學生傳遞理論及技術知識，還要積極地引入實踐課程，或通過生動具體的舉例，或通過醫院現場實習，幫助學生接觸到醫療護理的實際社會工作環境，以此快速促使學生心理和技術方面的成熟。同時為了完成學生的職業轉變，還要對學生進行護理行業的工作特點和發展趨勢教育。在學生有一定的基礎后，再幫助他們完成職業規劃、職業思想和職業態度的架設，并最終為道德素養教育的培養做好鋪墊。護理專業的學生就業多數以護士行業較為常見，廣散分布于各大中小醫療單位，涉及到許多不同的醫療護理項目。工作崗位對從業人員的整體素質要求較高，且許多醫院的價值都能通過醫護工作人員的專業素質表現出來。如果護理人員不能認真投入到專業工作中，工作期間存在不認真不仔細的問題，就會對護理工作造成不良影響，不利于保障病人的健康。
1.2職業道德素養與醫患關系密切相關
醫生與患者之間的矛盾是當前社會較為常見的現象之一，無論是在經濟方面，還是在醫療方面的糾紛，都容易激發更深層次的矛盾。患者及其家屬對醫院的工作行為并不買賬，這很大程度上打擊了醫療單位的形象。醫院方面為盡量避免矛盾的產生，就需要充分借助護士人員的力量，重點關注患者的健康情況和心理情況，以更加溫柔、貼心的服務方式，緩和醫患之間的矛盾。而為實現上述護士工作要求，護理專業的學生就需要借助高職院校的力量，提升自身思想道德境界，改善年輕人普遍存在的血氣方剛的急燥心理，以更加和善平和的處事態度保證醫患關系的融洽。
2高職院校護理專業學生職業道德現狀及成因分析
為詳細了解高職院校護理專業學生職業道德教育狀況，學校通過問卷調查的方式，對高職院校學生職責道德素質現狀進行了調查研究。選取某高職院校1~3年級的近500名學生參與了問卷調查，發出問卷500份，收回問卷480份。調查數據結果發現，高職院校護理專業的學生普遍存在著思想素質水平不高的問題，與實際的標準要求相距甚遠。例如，在問卷調查中，詢問學生對所學專業的興趣程度，發現其中非常感興趣的學生不到2成，模糊不清的學生占5成，剩下的則是對專業不感興趣的學生；在詢問護士職業道德與醫療質量關系的問答中，認為兩者之間有關系的學生占4成左右，沒有關系的占2成左右，保持中立態度的在3成以上；在詢問能夠接受紅包、宴請等問題上，拒絕接受的學生與可接受的學生之間比例相差不大。由此充分說明了學生在職業道德的認知上存在嚴重偏差。而導致這種偏差情況產生的原因有如下3個方面的因素。
2.1社會因素
社會因素主要包含3方面內容。一是經濟發展的影響。社會經濟發展中存在的一些消極因素會對學生的成長帶來較大阻礙，學生過于注重自身利益、小團體利益，卻忽略了國家及集體利益的重要性。同時在這種不良情緒的影響下，學生誠信、道德都存在一定的缺失，影響了自身的健康發展。二是醫療行業發展的影響。在醫療體制改革下，醫護人員更加注重自身的經濟效益，以經濟收入來衡量自身價值，對于應有的醫德不予理會，職業道德嚴重缺失。三是就業壓力的影響促使學生重視智育忽略了德育教學。為獲得更好的就業機會，學生過于注重自身專業能力的提高，忽略綜合素質的培養，使得一些中醫護人員的素養普遍偏低。
2.2學校因素
學校在落實素質人才培養目標上存在著不合理的情況，過于注重學生專業知識和技能的儲備，忽略了職業素養、德育教育的重要性，這使得學生的專業技能與道德水平存在較大差異，阻礙了學生綜合能力的發展。學校思想政治教育工作的落實效果不佳。思想政治教育課程主要圍繞書本知識開展，教師通過單一、枯燥的知識復述來達到教學目標，完全沒有考慮學生的接受程度，這使得學生產生輕視心理，認為思想政治教育與實際生活沒有聯系，可學可不學，從而降低了自身的道德素養。教師自身的德育水平不高也是影響高職院校護理專業學生道德水平的主要原因。教師能力不足對于課程的理解也會存在片面性，很難發揮教育課程的作用，阻礙了學生職業道德素養的提升。此外，專業管理機構的缺失，使得教學指導缺乏正確引導，設計內容與實際教學存在較大出入，降低了教學質量。
2.3學生個人因素
高職院校護理專業學生普遍存在著基礎能力薄弱、自主學習能力較差以及信息不足的情況。學生對于自己未來的發展并不能做出準確評估，目標的制定也存在模糊性和不完善性。再加上學生對自身特長、興趣愛好評估的不準確，學習工作存在諸多阻礙，也影響到了自身能力的提高。另外，學生對于職業道德培養的認知不夠成熟，仍將技能水平的提高作為學習的核心內容，認為只要取得相關資質證明，就已經完成學習任務，完全忽視了道德素質培養的重要性。且由于高職院校內護理專業學生的年齡較小，辨別能力以及心智的發育還不夠成熟，很容易受到不良因素的影響，養成不好的行為習慣和思想意識。
3加強高職院校護理專業學生職業道德教育的具體措施
3.1積極轉變教學觀念
醫療改革的深化推動了醫療衛生行業的進一步發展，與此同時，社會對高職院校護理專業的學生也提出了較高要求。在此環境下，不僅要求學生具有較高的技術水平，還要求學生具備高尚的醫德，這樣才能更好地推動醫療衛生行業向著規范化、服務化的方向發展?；诖耍盒Ｓ斜匾D變傳統的教學觀念，結合時代和市場發展需求，制定合理的培訓教育目標，在提高醫術的同時，提升學生的思想道德水平，為我國輸送更多合格的專業醫護人員。
3.2合理規劃教學內容
在課程設置上，應將思想政治教育與人文課程、專業課程以及實踐教學等內容融合起來，不斷調整課程的整體規劃，加大對護理禮儀、心理學、倫理以及醫護法規等內容的重視力度。幫助學生樹立正確的“三觀”，完善學生的綜合素質。另外，對傳統的教學理念和方法進行改革創新，加強理論和實踐的融合，培養學生的觀察、理解及溝通能力，更好地進行人文素養知識的探索和研究，強化教學效果。或者也可在教學過程中，不斷加入職業道德教育的相關內容，建立良好的職業形象，實現最終的教學目標。
3.3通過多元化的教學模式強化職業道德素質教育
要結合學生的實際情況及發展規律，合理規劃教學內容和活動，通過多元化的教學模式來提升教育的靈活性、生動性和趣味性，讓學生在良好氛圍中，掌握更多職業道德素質方面的知識，實現技能和素質水平共同提升的目標。加強學生的心理健康教育，培養學生的責任心和使命感，增強學生的自信心。營造良好的班級學習環境，培養學生團結友愛的精神。加大日常管理力度，將職業道德教育與日常生活和學習結合起來。充分利用合作機制的優勢，為學生提供實習環境。在實踐中讓學生了解自己未來的發展方向，做好職業規劃，以此增強自身的綜合能力，提高教育水平。
3.4形成家庭和社會教育合力
高職院校護理專業學生職業道德素養的培養會受到家庭、學校和社會等多方面因素的影響，所以要想提高學生的職業道德素養水平，僅依靠學校的力量是不夠的。這就要求教學過程中，加強學生與家庭和社會的聯系，通過不同形式的監督和管理，來提升教育水平。同時要通過互聯網等平臺的應用，實現教學內容的有效延伸，促進學生綜合能力的提高，最終為我國醫療行業的發展貢獻力量。
4結語
高職院校護理專業學生的職業道德素質教育是一項較為重要的工作，只有加大對其重視力度，結合學生實際情況及教學條件，制定合理的教學目標，并選擇合適的教學方式，才能有效改進職業道德素質教育的現狀，徹底優化學生自身的專業技能和道德素養，最終為我國醫療衛生行業的發展貢獻力量，確保我國醫療事業的穩定前行。
參考文獻
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作者:周幺玲 單位:黃岡職業技術學院
