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摘要：從茶道藝術的具體精神理念看，其中所包含和詮釋的多樣化精神將為構建傳統道德教學活動的新機制，產生重要影響。就當代道德教育活動的具體實施看，其中缺乏文化內涵的深層次融入。因此，如果想要實現當代道德教育活動中，其思想理念的深度融入和應用，就必須注重從經典的傳統茶道思想中尋找合理元素。本文擬從我國傳統茶道思想的價值內涵認知入手，結合當代道德教育活動的實施訴求理解，從而具體分析我國傳統茶道思想對當代道德教育活動的實質性啟發。
關鍵詞：傳統茶道思想；當代道德教育；價值啟迪；人文思維；精神引導
茶道是一種綜合化機制，其中所包含的內容是多樣化的，除了茶道自身的藝術色彩外，可以說，其中所具體詮釋和包含的思想文化內涵，尤其是其倡導的健康意識和人文理念，正是當前傳統道德教學改革與創新過程中的重要元素。
1我國傳統茶道思想的價值內涵認知
我國的茶道有著濃厚的中庸思想，茶道闡述出來的是一種精神，更是一種大眾普遍認同。茶道藝術的發展，其詮釋的實際上是茶文化體系的深度發展，同時也是大眾精神理念和思維內涵的層次化展現，當然對于茶道思想來說，其不僅是個人思想的深化改造，同時更重要的是其恰恰也是我國傳統道德體系中的內容所在。在當前我們具體開展當代道德教育活動時，其需要的不僅僅是構建成熟而完善的道德教育機制，更重要的是要通過選擇和使用層次化的道德內涵，從而促進整個當代道德教育活動的改造與創新。結合茶道思想的價值內涵看，其人文屬性和獨特的道德理解與感染力，都成為當前創新當代道德教育的重要所在。所以，就茶道思想的價值內涵看，其作為一種包含和融入了系統化元素內容的綜合機制，其中諸多理念內涵都是基于具體實踐活動所形成的綜合認知，這實際上與當前當代道德教育活動的本質目標之間，不謀而合，就道德教育活動的價值內涵看，其在實施過程中，更多需要我們在優化實踐體系的關鍵前提下，完善實踐元素，提升教學機制的應用價值。茶道是品賞茶過程中，所能形成的美學理念和價值內涵，其不僅僅是一種飲茶生活習慣更是一種藝術體系的深化展現，當然在我國茶道藝術不斷深化發展中，其中所具有的生活內涵實現了豐富詮釋。可以說，參與茶道品嘗的過程，不僅是一種精神理念，更是文化藝術的深度融入，尤其是禮儀文化的層次化變化，從而讓我們深層次感知茶道藝術的精神理念和人文思維。在茶道藝術中，我們首先所能感知到的，就是一種精神理念，尤其是其作為長期歷史發展所形成的藝術機制，想要真正品讀其中的精神內涵，就必須從其形成背景具體出發。在對茶道藝術進行全面認知時，我們需要從基礎認知出發，尤其是要通過對其中所包含的思想理念進行綜合分析，我們應該看到其中所包含的具體內涵是一種成熟而客觀的人文認知，無論是茶道技藝，還是與茶道相關的整體思想，都與社會大眾的具體感知之間有著本質性關聯與融合。
2當代道德教育活動的實施訴求理解
在傳統的道德教育過程中，我們認為，最佳教學目標在于有效提升學生的道德水平和覺悟認知，并且當代道德教育活動是從道德知識的傳輸教學，轉向最終的個人理解與感知，尤其是對于道德本身來說，其已經不是一種知識內容，更重要的是一種對具體行為有著重要影響的價值啟迪，所以整個社會發展過程中，其始終都有道德的價值與內涵。不僅如此，在當前道德教育活動中，其需要不斷深化與全面創新，尤其是通過圍繞教學對象和教學環境的整體性變化，從而賦予其中豐富而具體的教學內容，從而確保實現教學機制的全面創新。我們不能以一種狹隘或者單一的學科概念，來理解和認知整個道德教育活動，尤其是不能從“課程”的角度來理解和認知道德教育活動，這事實上就對道德教育機制的具體實施產生了深層次要求。道德教育是一種以“我國傳統道德思想”為主要內容的教學活動，可以說，其中所詮釋和表達的諸多內容，都是在我國幾千年的社會文明發展中，所具體形成的精神理念和思維內涵，因此在其教育過程中，更多需要的是發展內心的認同和理解。在當前整個教育活動具體實施時，道德教育無疑是其中極為特殊的教學形式，無論是其中所具體關聯和使用的內容，還是整個教育機制的完善度和影響力，都實現了全面創新與完善。關注當代道德教育活動的具體實施，其不僅是一項系統化的教學活動，同時也是重要的文化傳承與創新啟迪，尤其是傳統道德是一種基于傳統文化認知和道德思維的理念認同，其對于當前我們培養學生來說，其將發揮重要的思想引導和教育啟迪作用。隨著當前教學理念不斷成熟，如今我國當代道德教育活動在具體實施過程中，也實現了系統化、機制化的整體構建，尤其是隨著相關教育形式和資源的豐富應用，其都為現階段整個教育活動的具體創新和最佳開展提供了重要幫助。但是我們也需要認識到當前傳統道德教學活動中，也存在相關問題及不足，比如對學生興趣及關注度了解不夠，教學缺乏必要融入和綜合創新，文化內涵的整體缺失、教學體系不夠生動等等，都影響了當代道德教育活動的實施質量所在，因此，理性認識教學問題，至關重要。
3我國傳統茶道思想對當代道德教育活動的實質性啟發
在當前道德教育活動中，如果想要真正觸及“道德”本質，就不能夠放在傳統、單一的模式之中，尤其是要注重將具體的文化內涵和思維理念融入教學活動之中，通過具體詮釋文化內涵，從而提升學生對道德內容的真實感知和切實體會。事實上，人文理念和情感理解是整個道德教育的創新與提升的關鍵所在。茶道思想作為飲茶過程所具體形成的感悟內容，其中包含和詮釋的不僅是飲茶之道，更是具體的修養之道。所以，茶道精神所詮釋的不僅僅是茶文化的成熟發展，更是將具體的飲茶習慣發展為客觀的精神理念，通過對茶道精神的層次化內涵進行整體性分析，我們看到其中表達的是一種禮儀文化，以及對環境和飲茶活動中所表達的道行感知。與其他課程知識教學活動所明顯不同的是，整個道德教育活動在具體實施過程中，其有著自身特殊性，其中所具有的諸多內容，更多需要的是接受者發自內心的認同和理解。因此在當前整個道德教育活動開展過程中，其更多需要結合具體的案例事件，以及必要的教學實踐活動，從而學生能夠在接觸生動事物中，來對整個道德教育活動中所包含的內容形成必要了解與認知。對于當代道德教育活動的具體實施來說，其中所需要的不僅僅是人文思想理念，更重要的是道德行為的合理引導，因此在當代道德教育活動實施時，其中所需要的不僅是道德知識內容的教學，更需要的是將具體的道德教學融入到學生自身的情感理解和具體行為之中。茶道與當代道德教育機制之間的深度融合，其中所詮釋和表達的精神共性是一致的，人文精神和健康的生活意識等等，都是茶道思想體系中所具備的，且整個傳統道德教學活動優化過程中所需要具體詮釋和融入的重要內容。在我國當代道德教育活動中，有著諸多能夠給予學生啟迪的重要內容，就茶道思想的價值理念和人文內涵看，其中所具有的思想理念和道德內涵，都是能夠有效激發道德教育感知的重要內涵，可以說，如果能夠充分發揮道德教育的價值導向和思維內容，其將讓學生的思想理念和道德內涵得以本質化提升。客觀的看，教育活動與學生成長之間的互動、共促，能夠從本質上提升學生思想道德理念的全面提升。道德教學中所講述的道德知識和人文教育，都是當前創新道德素質培養的核心所在。
4結語
客觀的看，我國傳統道德德育活動在具體實施過程中，其與當前所倡導的“核心價值觀”教育之間有著重要的關聯性和一致性，因此該教學活動在具體實施時，其中往往投入了層次化、多樣化的支持，并且給予了足夠的教育重視力度，但是如果系統化分析當前當代道德教育活動開展的實際效果，不難發現整個教學活動與實際訴求之間存在較大差距及不足，可以說，教學活動的內涵不足，加上教學方法創新不夠等等，都影響了學生培養的實際效果，因此，選擇融入合適的茶道思想，就成為整個教育機制優化發展的關鍵所在。
參考文獻
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作者:杜馬南楠 單位:保山學院
