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摘要：本文通過對“融媒體”時代，大學生黨建平臺建設存在特征及問題分析，提出在大學生黨建交互平臺建設中交互作用的實現是關鍵，并從思維、內容及形式三方面提出大學生黨建交互平臺建設中交互作用實現的實施方案。
關鍵詞：“融媒體”；黨建；交互平臺；交互作用
一、問題產生的背景
隨著融媒體時代的到來，傳統媒體與新興媒體交互作用，對人們社會生活及思想變化產生的影響正日益加深。當代大學生思維活躍,是中國特色社會主義事業的生力軍，更是中國特色社會主義強國夢得以實現的關鍵一代。因此，作為黨的基層組織建設中的重要組成部分，高校黨建工作既肩負著為黨組織在優秀學生的群體中培養和發展黨的事業的接班人的重要使命，又要組織和引領學生黨員做馬克思主義理論的堅定的信仰者、社會主義核心價值觀的積極傳播者、模范踐行者。新時代、新背景下,高校既要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力；做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨；又要重視傳播手段的建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力，在互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系下功夫，營造清朗的網絡空間，這對高校大學生黨建工作提出了新的更高的要求。“融媒體”是以發展理念為前提，以揚優為手段，要把傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極致，因此對于大學生黨建工作者來說提出了新的要求，如何理解“融媒體”的發展理念，利用好“揚優”手段，在新舊媒體融合的“融媒體”時代賦予了本課題研究的現實意義。
二、“融媒體”時代大學生黨建工作的特征
（一）“融媒體”及其特征
隨著互聯網絡的發展，工程信息化、現代化的發展，5G時代的到來，傳媒的方式有了飛躍式發展，傳媒的理論有了跨越式進步，在傳統媒體和新媒體的交互融合過程中，一個基于移動互聯突出“內容+服務”模式的“融媒體”時代已經到來。而這個時代其主要的特征就是“融”，其關鍵就是“打通”，即要“打通”新舊媒體間的壁壘，也要“打通”時間、空間的壁壘，更要“打通”思想文化壁壘，更好的滿足人的全面發展需求。
（二）“融媒體”時代大學生黨建工作的特征
1.以政治建設為統領培養后備力量
黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。以黨的政治建設為統領，進一步加強改進高校黨建和思想政治工作成為高校黨建工作的重中之重。在新時代下，高校肩負著為社會主義強國目標培養人才的重要使命，因此必須以加強黨的政治建設為統領，堅持辦學正確政治方向，著力培養愛黨愛國愛社會主義、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。
2.黨建平臺建設多元化發展
隨著移動互聯的發展，在“互聯網+”發展理念的影響下，人們逐步由傳統媒體時代、步入了新媒體時代，并在傳統媒體與新興媒體交互作用下，整合雙方優勢，邁入了“融媒體”時代。隨著“融媒體”時代的到來，人們社會生活方式及思維方式產生了明顯的變化，特別對高校大學生而言，“融媒體”為大學生更好的發展自我，實現個人價值提供了更為廣闊的空間。同時，也為高校的學生黨建工作的開展提供了更加豐富多元的選擇。黨建宣傳也從傳統的書報、講座宣傳，向網站、微信公眾號、APP等平臺發展。
3.學生政治素養提升內在動力更為明顯
新時代下的大學生們歷史任命感較之以往更為突顯，在中華民族偉大復興的歷史征程之上，當代的大學生是“生逢其時”的一代青年，他們是“中國夢”的逐夢人、圓夢人，時代賦予了這代青年人責任擔當，賦予了他們敏捷的思維；開拓進取的品質以及對理想信念的追求。他們在入黨問題上思想更加成熟，動機更純，因此，在主動向黨組織靠攏和提升政治基本素養方面的內在動力方面明顯增強，學生更加主動的融入組織生活中，關心時政，他們通過報刊、網絡等途徑學習和把握黨的理論知識，了解黨的歷史，在實踐中不斷踐行并升自我。
三、“融媒體”時代大學生黨建工作面臨的新問題
在“融媒體”的發展必然趨勢下，黨建網絡平臺建設成為“融媒體”時代下大學生黨建工作的重要抓手。因此，為詳細掌握遼寧省內高校大學生網絡黨建信息化平臺的實際情況，本人從遼寧省內115所大專院校中選取省內50所高校進行了網絡調研。其中選取20所公辦本科院校，10所民辦院本科校，以及10所?？圃盒＃詫W校的黨建信息化平臺內容調研對象，共調查校級黨建相關網站50個，在調研中發現了如下問題：
（一）“融媒體”時代大學生黨建工作各版塊建設融合度不高
從所調研的各高校黨建平臺的內容上來看，黨建網站多是以專題版塊設置的，主要包含以下幾個方面的內容：通知公告；理論學習；黨建活動動態；黨員風采；網絡課堂、資料下載等。單獨以大學生黨建工作為主要內容的黨建版塊幾乎沒有。從版塊在黨建工作發揮的作用看，黨建工作中雖都有涉及，但仍以突出思想建設為主，其它政治建設、組織建設、作風建設等方面，特別是政治建設對本校大學生工黨建工作的引領作用表現不為突出。從黨建工作的網絡平臺的使用與實際開展的大學生黨建工作來看，并不有體現出“融媒體”“融”的特點，工作間的關聯不大，在網絡資源的利用及大數據的管理上，也沒有很好的“打通”黨建工作的各個環節。因此，全省高校大部黨建工作開展的平臺只能說是介于新媒體與舊媒體的建設過程之中，尚未達到“融”的要求。
（二）“融媒體”時代大學生黨建工作重形式而輕內容
通過對省內50所學校黨建網絡平臺的調研中發現，各高校的黨建網絡平臺不同程度的存在形式雷同，無特色無亮點。黨建網絡平臺變為了單向的“傳聲器”和“展示臺”，這種重形式而輕內容的建設不但沒有發揮出“融媒體”的優勢與活力，反而不利于對大學生的黨建工作的開展。
（三）“融媒體”時代大學生黨建交互體驗干預不明顯
“融媒體”在大學生黨建的作用發揮必須依托平臺的建設，在平臺上實現互融與互補。“融媒體”的合理利用，可以突出網絡合優勢，為大學生黨建提供很好的“服務”，然而，目前，從遼寧省高校黨建信息平臺的采樣中發現，獨立的、全方位、交互作用明顯的大學生黨建平臺并沒有形成，這說明我們在如何開發和利用好網絡資源，充分發揮交互體驗的正向干預仍需進一步研究。
四、“融媒體”時代大學生黨建交互平臺交互作用實現依托
“融媒體”時代大學生黨建交互平臺要以新時代黨建思想為指導，厘清大學生黨建工作思路，以發展理念為前提，以揚優為手段，以“服務”為目的，要把傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極致。突出“融”的特點，關鍵在“打通”。從而設計平臺功能版塊，打造一個可以實現管理的智能化、自我學習的自由化、服務交流的順暢化為目標的大學生黨建交互平臺。
（一）教育思維由單向輸出到交互傳導的拓展
傳統的教育思維，就是以課堂教學為教學主陣地，教學過程中，以教師講授為主的單向教學思維，學生被動的接受教學內容。在大學生黨員的思想建設中，主要也是通過思政課課堂教學及學校組織開展的黨課教育為主要手段。在整個教學環節中，教師是主導地位，對教學效果的實現負主要責任。然而教學并非是教的單向疏導過程，還有學的過程，而這個過程中學生自覺產生的學習的需求是教學目標實現的關鍵。然而在傳統的課堂教學中教學的雙向互動只能說是有限的。然而，隨著“融媒體”時代的來臨，作為“環體”要素的“融媒體”為教學思維由單向輸出向雙方的交互傳導提供了可能，一方面，師生通過社交軟件的使用獲了更多的交流機會，另一方面，能通過一些小的教學插件的使用如雨課堂或彈幕軟件等，讓教師一方面可以對學生對教學效果進行評定，同時學生可以有針對性的就想了解的知識點作更為深入的學習把握。
（二）思想建設內容由“點”到“云”的應用拓展
生動的教學、鮮活的案例，這是學生發生思想“同化”過程的最有效的手段。在對大學生的思想教育過程中，教師既要有深厚的理論功底，同時也要掌握豐富資源作為支撐。融媒體，可更好的整合知識點，通過大數據、資源庫的構建，使教師教學更詳實，同時使學生學習更為直觀，理論不再是枯燥的，而是鮮活的。在數據資源的支撐下，我們所給學生看到的榜樣不再是僅僅的某一個人、某一個黨員，而是共產黨員身上所共同的特質。這種說服力與感染力與學生所產生的思想共鳴要遠遠大于“點”所帶來的影響。要運最終實現由“點”到“云”突破。
（三）實踐形式的現實與虛擬的互通拓展
大學生學生黨建中，對大學生的實踐主要是社會實踐，通過學生的實際參與完成。通過組織學生社會實踐，更加注重實踐調研過程，使了解自己的責任與擔當。“融媒體”整合資源，拓展了學生實踐的方法，更打破了時間與空間的限制。因其資源通融的特點，學生的實踐形式更加多樣化，采用虛擬手段對實踐地點進行實踐調研，如通過網上瀏覽愛國主義教育基地、AR模擬實際場景、歷史比照等方法，讓學生實踐更切合實際，而不流于形式。
五、建構大學生黨建交互平臺的意義
建構一個在內容上以媒體資源庫為依托，高校大學生黨建頂層設計及工作信息庫、黨史理論資源庫，學生黨員動態數據庫和后備力量儲備庫“四庫聯動”；結構上基于傳統黨建平臺架構的改良，以“打通”壁壘的思政平臺為融合點的三級黨建交互平臺有利于實現管理的智能化、自我學習的自由化、服務交流的順暢化的服務目標，可以對大學生黨建工作的改革和“智慧黨建”起到積極作用。通過學生數據信息的建立，對大學生黨建工作組織方的工作起到了助推作用。如對學生基本信息、瀏覽數據等動態數據的分析，就能較為準確的發現大學生的思想動態，了解學生們的所思所想，對下一步工作特別是在政治建設和思想建設工作的制定與調整中具有重要的參考價值。通過借助新媒體，充分發揮“微信”與“微博”的力量，搭建起了大學生黨建平臺的互通渠道。通過“微信公眾號”向學生推送學生感興的新聞、影視作品，組織學生開展一定的參與度較高的活動，使學生對大學生黨建平臺的關注度大大提升，參與平臺互動的次數明顯增多，進而通過提升交互體驗，使學生更為自覺地改造自我的主觀意識，提升政治素養。
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作者:王曉璐 單位:沈陽體育學院思政部
