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對于小學階段的學生來說，英語教學起著至關重要的作用。英語是世界范圍內使用最為廣泛的語言，而小學英語詞匯教學在小學英語教學中更是占據了十分重要的地位。在小學英語的教學發展中，教師應該注重對學生進行正確的引導，讓學生喜愛上英語這一學科，通過豐富學生的詞匯積累量，更好地提升小學生的學習積極性。
一、小學英語詞匯教學中存在的問題
（一）詞匯讀音拼寫困難
小學英語詞匯教學存在著一定的問題，首先從宏觀的角度上來看，小學英語詞匯教學主要在讀音拼寫方面存在著一定的困難。在小學英語詞匯教學過程中，經常會遇到詞匯讀音困難的問題，不僅如此，對于小學階段的學生而言，還會存在著拼寫困難的問題，有一些小學生會通過標注一些奇怪的拼音來幫助自己記憶。據有關研究發現，有一些小學生在記憶單詞的時候，會出現記憶困難的情況，如果單詞的長度太長，還會使得學生出現記憶吃力、記憶混淆等情況，所以說小學英語詞匯教學中詞匯讀音拼寫困難是一個較為嚴重的問題。
（二）詞匯語義困難
小學英語詞匯教學中存在的問題會表現在很多方面，有些時候會表現在詞匯語義困難方面。因為不同的單詞在不同的情境下都會有著不同的含義，通俗的來說就是英語單詞存在著一詞多義的情況。這對于剛剛學習英語的學生而言是非常難以理解的，學生往往會在學習的過程中僅僅依靠單詞表面的意思來理解其真正的含義，這種學習方式并不全面，不利于學生未來的學習和成長。小學階段的學生自身的思維能力不強，思維方式也不夠靈活，沒有達到一個嫻熟的階段，所以小學生在對詞匯語義進行理解的時候就會存在吃力的情況，甚至會出現記不住單詞含義或混淆單詞含義的情況。
（三）詞匯搭配困難
上文當中簡單地說到了英語詞匯教學中存在的一些問題，其中能夠影響學生英語學習的另一個方面是詞匯搭配方面存在困難。因為小學生在實際的學習過程中，往往會存在著語義了解較差的情況，這一點在詞匯搭配方面表現得尤為明顯。如果小學生對詞匯的理解存在著缺陷，那么必將會在詞匯搭配的過程中出現錯誤的理解形式和理解狀況。小學生在剛剛開始學習英語單詞的時候，僅僅懂得一些簡單的搭配形式，這種搭配在實際的學習過程中會存在著一定的困難，如果教師一味地讓學生將英語詞匯與實際的語言表達緊密地聯系到一起，那么也會給學生現有的學習帶來一定的困難，這不僅僅會影響學生的學習積極性，還會影響學生的未來發展空間。
二、小學英語詞匯教學中存在問題的解決對策
（一）運用游戲教單詞
具有針對性的解決方式往往是最有效的，而運用游戲來教學生學習單詞往往是最為直接的一種形式。在現如今的課堂教學中，教師首先就應該讓學生在課堂當中擁有最飽滿的熱情，所以，調動學生的學習積極性是非常重要的。教師在課堂教學中，首先就應該轉變和創新教學方式，讓課堂變得更加多元化，這樣學生才會主動地投入到課堂教學當中來。教師可以運用一些沙龍游戲來活躍課堂氛圍，讓學生將自己學習或者是已經掌握過的單詞通過做游戲的方式來更好地表現出來。這樣不僅可以讓學生對單詞能夠活學活用，還能夠使現有的枯燥的教學體系變得更加具有趣味性，充分調動起學生學習的興趣和熱情，讓學生能夠積極地參與到課堂教學之中。
（二）采用直觀方式進行教學
直觀的教學形式往往能夠更好地解決現有的教學問題。對于小學英語教學而言，教師運用實物或者是運用圖標教學，往往可以更好地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，讓小學生更加容易理解所學的內容。作為一名優秀的小學英語教師，在對學生進行引導的時候，應該將現實生活中的一些實例與實際的小學英語詞匯進行緊密的結合，這樣可以更好地完善現有的教學體系，幫助學生更好地記憶所學的內容，不僅可以讓學生將所學的單詞形象化地進行記憶，還可以幫助學生更好地掌握所學的知識。采用直觀方式進行教學，將會有助于學生更好地提升自身的英語成績。
（三）利用英文歌曲鞏固單詞
小學所學的英語歌曲有很多，合理地運用英文歌曲進行教學也可以很好地幫助學生記憶所學的內容。作為一名小學英語教師，在實際的教學過程中，首先就應該尊重遺忘曲線規律，在教學生學習英文歌曲的同時，要通過強化記憶來幫助學生完成一些英語詞匯的記憶，這樣的教學方式往往會更加有效，對于提升小學生的記憶力具有很好的效果。英文歌曲唱起來往往朗朗上口，會讓學生產生放松的心情，在唱熟練之后，學生自然而然地就會感受到歌曲中詞匯的含義。據有關研究結果顯示，該種教學形式具有非常好的教學效果，對于完善現有的教學體系具有十分重要的促進作用。綜上所述，本文主要論述了小學英語詞匯教學中的一些內容，通過分析可以發現，現代化的小學英語教學應該讓教師投入更多的耐心和信心，只有不斷地完善現有的教學體系，才能夠幫助小學生更好地學習英語，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。在中國的英語教學中，英語是一個非常不同于別的學科的體系，詞匯教學的比重較大，問題也很多，英語教學任重而道遠。傳統的英語教學形式并不利于學生的學習和發展，只會令學生感到枯燥乏味，只有運用創新式的教學方法，才能更好地調動學生的學習積極性。
作者:唐玉花 單位:天水市羅玉中學