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摘要：
目前焦慮心理在高中生的英語學習上有著非常突出的表現，尤其是詞匯的學習更是讓學生體味到了枯燥與低效雙重的壓力。本文以高中英語詞匯教學為研究對象，并將游戲教學法巧妙的融入到詞匯教學中，從而力圖為學生打造一片詞匯學習的凈土，讓學生的焦慮得到充分的釋放，也讓他們更熱愛英語的學習。
關鍵詞：
高中英語；焦慮心理；游戲活動
詞匯教學在高中英語教學中有著重要的作用，但是隨著教學壓力的劇增，很多教師會選擇讓學生自行學習詞匯，這種詞匯學習法雖然可以在一定程度上提高高中生的自主學習能力，同時也會增大學生的學習壓力，給學生帶來很大的焦慮情緒，因此，我們將嘗試采用游戲活動的方法來緩解學生學習詞匯的焦慮心理，讓學生在輕松愉悅的氛圍中去學習詞匯，提高詞匯教學的效率。
1大家來找茬
大家來找茬是目前網絡上較為流行的一種小游戲，這種有著普遍熱衷度的游戲給大家帶來了諸多的樂趣，其中也包括我們的高中生，所以，我們可以嘗試將大家來找茬的方法應用于英語的詞匯教學中。當然必然會有一些教師會認為：現階段的英語教學任務已經相當的大，如果我們再將部分時間用在游戲上，是不是會浪費掉學生大量的學習時間。事實上并非如此，俗話說得好“磨刀不誤砍柴工”，我們在游戲設計上所花費的時間往往可以給英語詞匯教學帶來意外的驚喜。比如教師在幫助學生復習和歸納同類型的詞匯時，就可以引入大家來找茬的游戲，如在復習球類運動的詞匯時，教師可以在多媒體上為學生羅列出一些詞匯，然后讓學生認真的觀察這些詞匯，將不屬于球類運動的詞匯找出來，也可以列出兩張看似相同的詞匯羅列圖片，讓學生找一找單詞的所在位置、拼寫等方面存在的差異。此外，找茬游戲還可以用來檢驗學生的學習情況，教師在教學詞匯的過程中，可以讓學生站起來復述和朗讀學習的詞匯，也可以讓學生將學習的詞匯拼寫在黑板上，然后讓其他的學生來找一找學生的朗讀和拼寫存在的錯誤。此游戲看起來簡單幼稚，但是正是這種充滿稚趣的游戲才能給高中生帶來真正的快樂，才能讓學生忘乎所以的參與到詞匯學習的大軍中。很多時候當學生全身心的投入到這些小游戲中時，他們已經在不知不覺間復習和鞏固了所要學習的詞匯，這種毫無壓力的學習策略為素質教育的實施打下的堅實的基礎。
2小組競賽
對于很多高中生來說，他們在很大程度上已經全然失去了小組競爭的心理，由于受到應試教育的影響，很多高中生只在乎自己考了多少分，自己在班級里排名多少，卻忽視了小組合作和團隊努力的力量，而這正是二十一世界青少年所應具有的寶貴品質。因此，我們的教師可以在英語教學的過程中適當地融入小組合作的游戲教學法，讓學生不僅感受到團隊的力量，也更好地培養他們的競爭意識。事實證明，將小組競賽法應用于英語課堂的開頭可以給教學帶來更好的效果。例如，課文背誦一直以來都是英語課中重要的教學環節，也是提高學生記憶詞匯能力的重要方法，背誦的環節主要用于教師對學生英語學習掌握情況的檢測，然而課文背誦也同樣是一些學生最懼怕的環節，他們基于英語基礎薄弱、背誦方法欠佳、口語水平較低、害羞心理等多方面原因的影響，使得很多學生在遇到課文背誦時就如同走向了斷頭臺。這時我們的教師可以采取小組競賽的方法，讓學生在小組間進行課文背誦，小組間的成員可以選擇由一位學生擔任主背誦的角色，其他的學生負責補充和提示，這樣既可以減少背誦學生的壓力，也可以實現小組合作共贏的目標。最終以用時最少的小組為此次背誦的優勝組。當然每次的主背誦學生要分別由不同的組員擔任，如此才能確保每一個學生都能得到施展的機會，從而可以更好的培養高中生良好的自信心。
3角色扮演
與初中英語教材相比，高中英語教材在選材上會以文章敘述為主，但是也不乏一些實用性的對話題材，所以教師在教學的過程中仍然可以在對話教學中以角色扮演的方式來進行英語的教學。于是在詞匯教學中，教師便可以將詞匯融入到具體的對話內容中，讓學生選擇合適的合作對象，將教材中的內容以自己的方式表達出來。例如，在學習《Wishyouwerehere》這一課時，為了更好地讓學生理解本節課所要學習的詞匯，教師可以讓學生根據本課中的對話內容進行一個表演的活動，即分角色朗讀和表演，在課堂時間比較緊張的時候，教師可以讓學生站起來，將教材中的對話內容，分角色朗讀一遍，如果條件允許，教師可以讓學生走上講臺，同時以表情和動作等方式來表現教材中的對話內容，這樣，學生在各種表演的過程中會高效地學習到所要學習的詞匯知識。在此基礎之上，教師還可以鼓勵學生在熟練掌握本課詞匯的基礎之上，充分發揮自己的想象力，充分地將不同的單詞連貫在同一段對話中，比如我們在復習consistof、pickup、raise、adopt、include這些單詞時，教師便可以鼓勵學生充分利用這些單詞，然后結合不同的詞義，設計不同的對話場景和對話內容。如此一來原本毫無關系的詞匯，原本看起來如此枯燥的詞匯，在學生的設計和想象中，一個個活靈活現的場景便出現在我們的面前，有的學生選擇設計郊游的場景，有的學生選擇體育比賽的場景，學生的想象力得到了充分的發揮，同時對本節課所要復習的詞匯也有了更深的了解和應用?？梢娊巧缪莸挠螒蛴兄趯W生完全融入到教材的學習中，也有助于學生將以點狀分布的英語詞匯逐步的串聯起來形成一段段有生氣、有意義的對話。
綜上所述，鑒于詞匯在英語教學中的重要作用，我們教師必須要重視起對英語詞匯的教學，并通過游戲的方式來解放高中生學習詞匯的壓力，讓他們的學習變得更加的輕松，讓他們能夠真正的愛上英語，進而提高英語詞匯教學的效率。
作者：羅焱 單位：江蘇省沛縣湖西中學
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