前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語詞匯教學技巧淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前大學英語教學存在的問題
總結近年來各大高校教師普遍反映的問題可發現，大部分學生都存在詞匯量匱乏的情況。不論是對命題進行演講還是教師的日常課堂提問，無一不反映出學生詞匯量匱乏問題。學生經常會因為詞匯量不夠，表達不出自己的想法。部分學生雖然可以擬定邏輯性較強的漢語提綱，但是將這些提綱轉化成英語時卻不夠流暢。一些詞匯是還沒有學過的，有問題情有可原，但是學生卻常常記不起學過的詞匯，這嚴重影響了課堂教學質量的提升以及教學的連貫性。
二、應試教育的負面影響
“一考定終身”這一觀念已經深深影響了大部分家長與學生。學生在這一理念的影響下雖然可以記住許多語法、長短句，但是卻不知應該如何應用。在課堂情境對話中，學生經常會出現運用“中國式英語”、詞不達意的情況。通常情況下，詞匯量與閱讀能力成正比，只有掌握大量的詞匯，細分各詞匯的差別，才能在口語交談中更好地表達出自己的想法，聽說效果也會更好。
雖然宏觀教學目標以及教學方式是固定的，但是具體的教學方法應該是靈活多變的，千篇一律的教學方式必然不適合所有學生。教師應因材施教，如：對英語能力較差的學生，可以將教學重點放在詞義理解以及詞語在日常交際中的應用上；對學習成績中等的學生，可以將詞匯教學重點放在詞匯的傳授以及目標語言含義上，使學生能夠更好地理解詞匯的適用范圍，提升詞匯應用的靈活性；而對成績優異的學生，可以將詞匯教學的重點放在培養學生獨立學習詞匯上，因為只有讓學生養成獨立學習詞匯的習慣，才能提升其學習興趣與學習能力。
1.培養學生學習詞匯的興趣
興趣是最好的老師。英語教師要采用多種教學方法，激發學生學習詞匯的興趣，使之積極主動地投入詞匯學習中，從而提高英語水平。激發學生學習興趣的方法有很多，比如：將要講授的單詞編成順口溜或對話，幫助學生減小記憶難度；借助多媒體展播電影、動畫等，讓學生接觸最地道、最流行的用語；開展記單詞比賽，對表現良好的學生進行適當獎勵；采取形成性評價，不把卷面考核作為考查學生學習情況的唯一參考，而是具體到學生平時學習的過程中，督促學生用心學習。
2.培養學生的動手查閱能力
字典是小學語文課教學中，學生必備的工具，教師必須鍛煉學生查閱字典的能力。大學英語詞匯量要求比較大，所以教師必須要鍛煉學生使用字典的能力，這一能力能讓學生受益終生。
3.掌握構詞法
英語中，7成以上詞匯可以用構詞法完成，所以掌握構詞法可以提升學習記憶效率，擴大學生詞匯量。英語詞匯教學中，前綴、后綴比較多，如果教師只是單純地羅列出這些詞匯，只會讓學生更加厭倦詞匯教學。想要鍛煉學生獨立學習的能力，教師就必須不斷培養學生的詞族意識，以“enjoy”為例，enjoyment、enjoyably就可以構成一個詞族，既方便學生記憶，也可以提升學生的猜詞意識與猜詞能力。
四、總結
詞匯量決定學生的閱讀水平，閱讀水平又會在一定程度上影響學生用英語進行日常溝通的能力，所以詞匯量教學必須受到重視。
作者：龔琳 單位：平頂山教育學院
