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摘要:在當今這個快速發展的時代，英語學習受到教育部門的高度重視。掌握一定的英語讀寫能力有利于我國培養新時代高素質的國際化人才，教師們要大膽進行對英語教學模式的創新和改善，學校也應該提供良好的學習環境，讓學生發展得更好，逐漸提高學生的總體學習能力，從而培養學生英語文化意識。
關鍵詞:讀寫結合;小學英語;閱讀教學;探究
一、引言
時代在快速的發展，小學英語教學在我們的教育中越來越受到重視。從小學初步認識音標與字母，初中單詞的認識與學習，到高中的語法學習與加強，再到大學的實際應用與口語交流，我們對英語的學習和運用能力進一步得到加強。在當今社會的快速進步下，我國逐漸注重教育方面的發展，對學生們能力和素質方面的要求變得逐漸增高。為了更好地達到教育的目標，教師們需要對自身的教學方法和內容加以創新和改善。特別是在小學時期，一定要注意英語讀寫結合的教學方式。
二、英語學科核心素養
英語學科的核心素養包含很多內容，這其中包括語言水平、語言意識、交友策略等很多，但是最重要的是對于各國不同文化有著自身獨特的理解。在對外交流的時候，英語核心素養發揮著極大的作用。在如今的小學階段，對于英語課程的安排較為簡單，達不到培養學生核心素養的標準。剛開始的三年級就開始有英語課，在英語課上，老師只是簡單地教學生單詞的讀音和拼寫，然后就讓學生背下來，并不能讓學生對于英語產生興趣。并且在小學英語的教學過程中進行讀寫方式的教學對于學生英語核心素養的培養極為重要，通過對學生們進行讀寫能力的培養，可以提升學生各方面能力和綜合素質的水平，對于推動英語課堂的發展具有重要意義。
三、培養小學生讀寫能力的重要性
小學英語教學越來越受到教育部門的重視。在最近幾年里，國家教育部門積極開展英語教育調研工作，積極探討了有關英語教學的問題，以及英語讀寫能力的培養工作，這充分顯示了我國對文化培養的重視程度。所以，綜合這兩種教育需求現狀，我國進行了相關教育改革，著重在小學英語教學中培養學生的讀寫能力。在小學階段，培養學生的英文讀寫能力，不僅是實現社會主義現代化的必然要求，它也在一定程度上提升了小學生的綜合素質。與傳統的課堂相比較，創新型的課堂融入了英語式的教學自然會有著不同尋常的特點和優勢，給學生傳授知識更加形象化，學生對知識點的掌握程度更加牢固。讓學生們在創新型的課堂上高效地學習英語，不僅能提高小學生的英語讀寫能力，而且還能培養學生的學習習慣。面對生活又能夠聯想到課本上的理論知識，而且學生的學習技能以及各種學習習慣都得到了充分的鍛煉，這在很大程度上提高了學生的讀寫能力，綜合素質也在不斷地提高。小學英語讀寫教學中培養學生們對英語核心素養來講是非常重要的，不僅可以提高他們英語方面的能力，還可以增強他們對讀寫的創新意識，讓他們學會從不同的角度去看待讀寫，從而提高他們對讀寫方面學習的興趣，更好地達到我們教育的目標。
四、小學生讀寫能力教學培養的現狀
小學階段的英語課本作為現如今學生們進行英語知識學習的基礎部分，對于學生們讀寫能力的培養影響極大。而傳統的英語教材內容枯燥，再加上學生剛開始對于英語不熟悉，在學習英語的時候會出現聽不懂、看不明白的情況，從而讓一些學生喪失對英語的學習和閱讀興趣。而在目前核心素養的理念下是培養學生們學習英語的讀寫能力的黃金時期，可以讓學生們更好地去理解和學習課本中的知識，掌握更多的技能，為今后在英語方面的學習打下良好的基礎。
五、在學科核心素養理念下對于小學生進行英語讀寫教學的要求
首先，在小學時期，學生具備的讀寫能力，對于學習英語方面的知識是非常重要的。英語的讀寫相較于傳統的英語教材來說，通過讀寫方面的學習更能激發學生學習英語的興趣。學生們只簡單地對英語課本進行觀看，以及聽老師的講解是不能學習好英語方面的知識。老師們要引導學生進行讀寫能力的培養和教學，讓學生們在讀到這些短語的時候還會品讀它們，了解它們相對應的意思，并且學會進行應用。這樣才是最大限度化的學習英語知識和內容。在目前教育方面盛行學科素養的前提下，再加上學生們具備的讀寫能力，這對學生們的學習是非常有幫助的，可以讓學生在自信和快樂中進行學習。其次，小學英語作為英語科目啟蒙階段的教育，對于一個小學生未來英語科目的學習極為重要。有不少的人是因為在小學階段，對英語有畏懼的心態，導致學生對英語這門科目產生厭惡的情緒，從而導致偏科現象。這也是如今一大部分學生的現狀。想要改變這一現狀，最主要的是對學生學習興趣的培養。這就要求在小學階段，要優化學生對于英語科目的學習體驗，對學生們進行讀寫方式的教學，培養學生們的讀寫能力，讓他們更好地進行英語方面的學習。
六、培養小學生的讀寫能力時所面臨的困境
(一)教師的教學工作有一定的問題。在學校里，雖然學習是學生的任務。但是，教師卻也扮演者非常重要的角色。針對學生不斷提出的英語問題，必須要積極地研究問題，解決問題，目的就是要提高學生的學習能力，提高教學的質量。但是，在課堂上，教師才是更重要的。教師需要給學生講解知識，需要教師去引導學生。因此，我們對教師的要求也是非常高的。教師必須擁有專業的知識，較強的教學能力，豐富的教學經驗。英語教師不僅要培養學生的英語做題與寫作能力，也要注重培養學生的閱讀能力，只有讀寫結合的教學方式才能真正地提高學生的英語素質。
(二)培養方式出現一定的問題。在小學的教育教學中，學生努力學習，提高學習成績，就是為了考上一個優異的初中。在小學英語教學中，我們畢竟不能占用課堂的全部時間，只能利用一小部分時間進行讀寫能力的培養，大部分時間還是在別的方面提高英語成績。課余時間則主要提供給小學生進行課堂知識的查漏補缺、預習、復習、錯題整理、補習、請教老師等，側重于對文化知識的學習。所以在較短的時間內進行讀寫能力的培養，可能缺乏相應的課堂氛圍。零散的培養時間點、單一枯燥的培養方式、不冷不熱的課堂氛圍等多種因素都影響著對學生讀寫能力的培養。
七、小學英語教學中提升學生們的英語讀寫教學的具體方法
(一)讓學生們對小學英語的課本內容有更深層。次的了解和學習在小學英語的授課中，課本是學生們最基本的學習工具，里面的內容也是學生們必須進行學習和掌握的。當然它也是我們小學英語核心素養讀寫教學的載體，學生們可以從中了解和學習，從而提高讀寫的能力。因為我們小學時期的英語課本是由各大名校的老師編寫出來的，它展現著我們小學時期需要學的基本內容和典型的一些知識點，是可以讓我們學生進行掌握其中的英語知識和內容的。所以，如果學生可以對英語課本有一個很深層次的學習，那么英語讀寫能力也會隨之增加。老師們可以引導著學生們對課本進行更深層次的學習和了解，學生們可以對它進行總結歸納，在這一學習當中學生們就會了解更多新的知識和內容。
(二)以寫作促進閱讀。老師在給小學生進行英語授課的時候，需要經常給學生布置大量的閱讀理解，去提高學生的閱讀詞匯量以及閱讀能力。與此同時，也應該讓學生們多多練習寫作，與閱讀理解相結合，共同提高他們的閱讀能力以及詞匯量。但是現實卻是跟想象中的相差很大。在現實生活當中，學生們往往存在著死記硬背的情況，這樣背單詞的效果非常差，往往剛記住幾個單詞，上面剛記住的幾個就忘了，很難能夠達到學以致用的地步。所以說，在現在的英語教學當中，必須要讓學生們養成一個獨立的好習慣，有自己記單詞的方法，真正地能夠運用到考試當中，給自己的閱讀以及寫作打下一個夯實的地基。
(三)教師改善英語教學模式。時代是在不斷地發展，所以英語教師也要不斷地進行創新，積極改善教學模式。創新教師傳授知識的方法與途徑，營造濃厚的讀寫能力的學習、培養學習氛圍，讓老師在新穎的教學中充分吸引學生的注意力。例如，在進行課文翻譯的時候可以提問學生，讓學生自己來翻譯，讓他們自己來感受英文翻譯，自己去理解課文想要表達的意思，而不是直接將翻譯的結果告訴學生，這樣能達到事半功倍的效果。在課堂上，教師還要多讓學生自己閱讀英語課文，讓學生有身臨其境的感受，這樣不僅可以提高學生的英文閱讀能力，也可以有效地提高學生的口語能力，所以在課堂上必須主動地讓學生去理解、去感受、去體驗。只有這樣，學生有了一定的語感學習，英語學習才會更加的高效。所以要想提高學生的閱讀和寫作能力，教師必須積極地改善教學模式，善于采用讀寫結合的教學方式。
(四)發散學生的思維。時代是發展的，教育教學方式也是不斷創新的。傳統的英語教學方式基本上已經滿足不了當今時代多元化的發展，因此能夠去探索和尋找一種別具一格的教學方式對英語讀寫能力的培育具有重要作用。這就需要我們的教師在現代教育教學工作中不斷地發揮自己的想象力和創造力，在課堂上積極引導學生的思維。開展一些相應的活動對學生進行引導。學習有時候是枯燥無味的，但是真正能夠找到一種引導方法讓學生全身心投入的話，教師的教學工作就會有很理想的效果。這樣一來，小學生的英語讀寫能力也將得到進一步的提升。
八、結束語
綜上所述，在小學階段，英語教師一定要在提高學生英語成績的同時，努力改善教學方式，采用讀寫結合的教學方式提高學生的讀寫能力。畢竟英語是一門語言，只有能說會表達，才是學習英語的真正目的。因此，在這個快速發展的時代，小學英語教師也必將要順應時代的潮流，利用讀寫結合的教學方式，積極培養學生的英語讀寫能力，從而滿足現代化教育的需求。
參考文獻:
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作者:饒儷婷 單位:福建三明學院附屬小學
