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摘要:教育思想應緊跟時代腳步，教育內容應反映自然和社會的新變化。為了克服思想政治課為應試而教，為應試而學的傾向，切實實施素質教育，本文進行了初中思想政治“課堂教學活動化”模式的探索。
關鍵詞:新課改;初中政治教學
教育思想應緊跟時代腳步，教育內容應反映自然和社會的新變化。應克服思想政治課為應試而教，為應試而學的傾向。我們應本著對學生終身發展負責的精神把學生原有的知識經驗當作新知識的增長點，引導他們從原有的知識經驗中增長新的知識經驗，主動地學習知識。變教師傳道為促進學生自己去學道；變教師授業為促進學生自已去學業；變教師解惑為促進學生自己去發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。只有這樣學生才能從中鍛煉思維、發展能力，也只有這樣才能在學習中把握機會，有可能表現自我、實現自身價值。
一、對舊的課堂教學模式的認識
（一）多年來教師只重視“雙基”。
教學內容活動化不僅沒有受到鼓勵而且被禁止。學生在課堂上流露出社會交往的自然需要則被認為是對課堂秩序的擾亂，教師對學生的苛求使師生關系對立，教與學的內在動力不足。
（二）從教學方法看。
教師只把學生看成加工的對象，采取像制作咸菜那樣的手工生產方式，以揉搓和浸泡為主要手段，學生也習慣于把自己當成一個容器，老師講什么我就聽什么，老師寫什么我就記什么，這種方法不利于學生創造性思維能力的培養和發展。
（三）從信息傳遞看。
傳統的課堂教學信息傳遞單向，偏向，兩極分化現象嚴重。同時課堂中僅局限于師生間的交流，忽略了生與生的交流和互動，出現了“聲相聞但不相往”的局面，不利于學生形成合作、民主、積極的學習態度和價值觀。
（四）從評價體系看。
單純重視結果的評價既沒有考慮到不同學生有不同起點，也沒有充分認識到思想政治課的德育性質，違背了《課程標準》規定的教學目標，與素質教育背道而馳。
二、新課改對教師基本素質能力的要求
（一）教師的心理素質。
教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日常教學活動中表現出來的健康的情感態度，能動的思考方式，堅定的意志信念，執著的價值目標。因此，教師心理素質的構建：第一，要有高度的政治覺悟和崇高的職業責任感，要不斷調整自己的工作狀態，體現教師的職業追求和人生價值導向。第二，要深刻認識新課程的實質、內容和目標，迅速掌握新課程實施的要領、方法和步驟，在不斷挑戰中形成擁有自己特色的教育教學模式。
（二）教師的綜合能力。
新世紀的社會競爭將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素質，而且進一步要求教師應具備多種能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”的問題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實踐的過程中，我們應該清醒的認識到，面對教育信息化和知識更新加快的時代。教師只有不斷地更新觀念，具備終身學習的能力，敢于創新，才能適應社會的發展?？茖W求真，人文求善，我們必須成為具備人文關懷精神，擁有創新實踐能力的新型人民教師，才能通過網絡信息資源等多媒體手段，創造性教育來培養學生的創新精神。不能讓學生成為“語言的巨人，行動的矮子”，“理論一套套，實踐做不到”的紙上談兵者。
三、由“課堂教學活動化”教學模式引發的思考
課堂教學活動化是把教學因素與活動因素緊密結合起來，使學生在活潑愉快的情緒中，在增進興趣的條件下，較自然的進行學習的一種教學活動類型。
到了初中，學科增加了，內容加深了，節奏變快了，這給正處于心理，生理發生激變的初中生帶來很多不適應。因而在初中教學中開展活動化教學在一定程度上能幫助學生適應初中生活，利于小學和初中的教學銜接，體現“九義”教育的連貫性和一致性。
再從初中生的心理特點看，他們的表現帶有強烈的感情色彩，他們在這一時期情感上的特征是“成人感”出現。實施初中政治課堂教學活動化，符合初中生的心理特點和認知規律。
四、形成有自己特色的政治課“課堂教學活動化”模式
（一）課堂教學活動化模式的基本內涵。
課堂教學活動化是指通過讓每一個學生參與一個個活動，在活動中激發興趣，引出疑問、引起思想、引導創新，最終實現在活動中學習、在學習中活動、在活動中完成學習目標的課堂教學模式。
（二）課堂教學活動化模式的基本程序。
每學節授新課之前，全班同學自由分組，每組由4～5人組成，推選召集人一名。小組成員共同瀏覽本節教材，確定活動課題，分工協作，將課題內容演化成一個個形式多樣具有開放性特征的活動。正式授課時學生用30分鐘左右時間以豐富多彩的活動完成學習任務。剩余10分鐘由教師組織學生圍繞“通過今天的活動你知道了些什么？你還在哪些方面感到困惑”這兩個問題進行討論，在學生深化學習內容，鞏固學習成果的同時教師及時答疑解惑，完成教學目標。
（三）課堂教學活動化模式的保障途徑。
課堂教學活動化模式的運用并不是使教師變得無事可做，當“甩手掌柜”，而是要求教師將舞臺還給學生，不再唱獨角戲！成為學生學習的引導者、激勵者、紐織者和參與者。教師的主導地位不僅沒有消弱反而更重要了。
五、進行教后反思
教育者要更加親近學生，關愛學生。今天我們要確立以學生為本的現代化教育觀，真正成為學生的良師益友。同時，教師要敢于并善于讓學生自主學習知識。我們應本著對學生終身發展負責的精神把學生原有的知識經驗當作新知識的增長點，引導他們從原有的知識經驗中增長新的知識經驗，主動地學習知識。變教師傳道為促進學生自己去學道；變教師授業為促進學生自已去學業；變教師解惑為促進學生自己去發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。
綜上所述，作為新課改下的初中政治教師，我們要不斷創新，只有這樣才能提高我們的教學質量。
第二篇:芻議分析新課改背景下初中政治教學的有效性措施
摘要：作為中學生進行德育教育的重要渠道，初中政治教學有其思想性與時代性，由于又是理論性較強的科目，因此，教師在教學過程中普遍存在教學吃力，學生難掌握，授課效果不理想等諸多問題。在新課改的背景下，初中政治課老師應當緊緊圍繞新課改的教學理念，積極投身實踐，努力探索，尋找出更適合學生的教學方法，提高他們對于政治課學習的熱情，增強和健全他們的思想政治素質。通過多方實踐以及調查研究，本文將從以下幾個方面對這一問題進行分析探究，為優化初中政治教學提供參考。
關鍵詞：新課改;初中政治;教學
長久以來，初中政治教學在初中課程教學的過程中一直缺乏足夠的重視，教師對于課程教學的研究與實踐不足，學生學習興趣不高，政治教學成效不大，因此，有效提高教育教學質量的針對性意見建議就顯得尤為重要。
一、存在于初中政治教學過程中的問題
（一）教學手段落后
通過調查反饋，我們發現，絕大多數的學生對于政治課興趣不大的根本原因即是課程枯燥乏味，課堂缺乏活力，教師授課傳統陳舊，上課方式照本宣科，這一切都是制約學生學習興趣的最大障礙，同時也阻礙了政治教學的發展。
（二）忽視學生主體作用
學生是教學活動的主體，但是在現實中我們發現，決定大多數的初中政治老師都忽視了這一點，老師講、學生聽，死記硬背，這種填鴨式的教學手段嚴重扼殺了學生們學習的主動性，同時也忽視學生對于課程學習的感受，使之對于課程產生厭煩情緒。
（三）應試教育的思想作祟
在很多老師和學生家長看來，學習就是為了應付考試，這就更不必說作為副科的政治課了，他們認為，學生們在政治科目上無需下太大功夫，只需在考前給學生們集中歸納重點難點即可，同時，這種一切為了考試服務的觀念也忽視了學生德智體美勞全面發展的要求，簡而言之，這種做法嚴重違背了新課改要求將初中政治課作為素質教育的初衷，忽略了政治課的德育功能，而且正是由于部分老師、家長以及學校領導的錯誤觀念，而使學生也不將政治課放在心上，因此，這樣循環往復，初中政治課的教學就越發得不到重視。
二、改進初中政治教學的意見建議
（一）激發學生學習熱情
想要提高初中政治教學的效果，最不能忽視的就是學生作為教學主體這一關鍵因素，因此，充分激發他們學習的熱情便顯得尤為重要，要讓他們從思想上做到主動參與，可以從以下兩點出發：（1）充分利用多媒體進行教學，提高課堂的生動性，讓學生能夠更加直觀的對知識進行了解；（2）理論聯系實際，在教學過程中穿插生活中的實例，拉近課堂與生活的距離，激發學生們主動思考的熱情。
（二）建立良好的師生關系
通過調查，我們發現學生們普遍厭惡那種老師在上面講，學生在下面記的教學模式，而是喜歡那種課堂靈活、教學生動的老師，那么，這便是要求將以老師為中心的課堂轉換成學生主動參與，師生充分互動的課堂，即需要建立良好的師生關系。
想要建立良好的師生關系，首先要做到的即尊重學生，教師在課堂上要尊重學生的人格，不能帶有偏見，不能將成績作為衡量一切的標準，而要平等的看待每一個學生。其次是關心學生，老師要關心每一名學生，包括他們的學習與成長，對有困難的學生應適當的給予多一點的關心，對于學習有困難的學生，可以采取課后補習、同學互助等手段；對于生活上有困難的學生，可以通過心理咨詢替其解決部分壓力，幫其化解矛盾，為其認真學習創設良好的氣氛。最后便是要對多學生給予鼓勵，老師要充分肯定他們的成績，在平時的學習過程中要善于發掘他們的優點，對其給予表揚和肯定，增強他們的自信心，引導他們今后更加積極的投身于政治課的學習當中。
（三）理論聯系實際
由于新課改的要求，初中的政治教學工作不能只停留在理論的表層，而要更多的提高實踐的比重，突出其與社會生活相關聯的一面，不僅如此，教師還要認真鉆研學生的學習以及身心發展特點，做到具體問題具體分析，將學生的認識提高到社會的層面，并且能夠通過學習更好的指導今后的社會實踐，可以從以下幾個方面出發：
一是開展廣泛的社會調查。在課堂內容結束之余，教師應適當的指導學生們結合所學知識對當地進行實際調研，拓展延伸課堂內容。比如，在學習完“消費者如何維權”這一章后，教師可以有條件的組織學生們利用課余時間對本地區居民進行維權問題的問卷調查，并將調研結果經過整理及時反饋給當地有關部門。
二是要對向社會機構參觀學習。不少學校與校外機構有著密切的合作聯系，教師可以充分利用這種關系，帶領學生到這些機構進行參觀學習，深化對于課堂知識的理解。比如，教師在講到“青少年犯罪”這一章時，可以適當的組織學生到少管所等相關單位進行參觀，讓該機構工作人員向學生進行講解，通過實例向他們展示所學知識社會性的一面，增強他們的直觀感受，深化他們對知識的理解程度。
三是要開展主題活動。教師可以利用課程特點組織學生們開展部分實際的政治主題教育活動，以達到增強學習成效的作用。比如，在講到“立志成才報效祖國”這一章時，可以通過開展演講、征文、朗誦等多種形式的競賽，增強學生的主動運用的能力，加深他們的記憶。
三、總結
總之，初中政治教學是一門思想性與政治性同時兼備的學科，它不僅是初中課程結構中的重要組成部分，同時也是素質教育的必然要求。因此，作為初中政治教師應當充分認識到其的重要性，認真總結工作中存在的問題，結合新課改的要求不斷的進行改進，這有這樣才能夠更好的完成教學目標所規定的任務，更好的推動教學實踐的發展，更好的讓學生學有所得，學以致用，推動我國素質教育邁向更加廣闊的新臺階。
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第三篇:新課改形勢下初中政治教學的策略與途徑的探討
摘要：隨著新課程改革的不斷推行，我國初中政治教育正迎來一個嶄新的發展時期。在傳統的應試教育背景下，政治學科不被重視已經成為了初中教學工作當中心照不宣的事實，初中政治的這種教學現狀，不僅不利于學生的全面素質培養，更會對學生人生價值觀的正確樹立產生影響，提高初中政治課程的教學水平刻不容緩。
關鍵詞：新課改；初中政治；教學策略
在傳統的教學模式下，初中政治課程常常會被學生選擇性的“遺忘”，這種“遺忘”不是學生刻意為之，而是為了追求中考分數而不得不進行的“舍棄”?？梢院敛槐苤M的說，在傳統應試教育模式下，類似政治科目的“應試犧牲品”不在少數，這種情況的出現不僅不利于政治學科在教育事業當中的發展，更滿足不了學生全面發展的需求。
一、激發學生學習興趣
想要在新課改背景下，充分將政治教學的優勢發揮出來，實現該課程對學生思想素質及價值觀的正確培養，都必須要具有一個重要的前提，而這個前提就是激發出學生的學習興趣。在傳統教學背景的影響下，學生對政治學科學習興趣的缺失，使得初中政治教學遇到了一定的阻礙，但是要教師能夠充分的進行教學，利用多方教學優勢，那么學生的學習興趣自然就會得到提高。在這一環節當中，教師首先要樹立起學生在政治教學活動當中的主體地位，讓他們感受到自己的學習的主人，將學生沉重的學習壓力包袱寫下來。其次，利用實際生活當中發生的一些例子，來對學生進行引導，讓他們意識到政治知識學習的重要性，并學會利用政治知識豐滿自己的思維與認知，使學生進一步的發現政治學科的魅力，從而達到激發學生學習興趣的目的。
二、創設政治學習情境
為了更好的實現初中政治學科課堂教學效果的突破，教師必須要為學生創設出一個良好的政治學習情境，通過學習情境的創設來模仿實際生活，讓學生能夠更加深刻的認識和理解政治知識，為學生政治知識的進步打下基礎；例如筆者在進行法律知識內容教學時，為了讓學生能夠更深刻的理解法律知識和其真正的效力，筆者就常常會選取一些具有代表性的民事訴訟案件、青少年犯罪事件（2013年李xx案件）的庭審現場視頻，利用多媒體技術將其播放出來，讓學生觀看的同時，思考如下幾個問題：1、視頻中有哪些知識點，是你在教材當中學到的？2、如果你是律師，你會如何為當事人進行辯護？3、如果你是法官，你會如何對事件進行裁定或宣判？依據是什么？4、從這個視頻當中你學到了什么？
通過視頻的觀看，學生不僅實現了政治知識的鞏固，更加深了學生對于法律面前人人平等觀念的認識。除此之外，他們還深刻意識到作為國家新一代的接班人，什么事情該做，什么事情不該做，最終由內到外的實現了對學生政治素養的提高
三、實現教學方法突破
在新課改形勢下，想要更好的實現初中政治教學水平的提升，讓學生充分的認識、理解、掌握政治知識，教師就必須要現在教學方法上有所突破。如果，仍采用傳統政治教學方法，那么無論新課改的內容多么好，目標多么正確，其面然后會面臨“無效”的發展境地。為了更好的實現有效教學方法的突破，筆者在制定教學方法時，先對學生進行了調研，調研當中包含以下幾個問題：1：你覺得政治知識學習有用嗎？為什么？2：你覺得現在的政治學習方法好不好？為什么？3：你眼中理想的政治學習應該是什么樣的？4：通過政治知識的學習，你學到了什么？
通過對這些問題的調研，筆者深刻的掌握了當下初中政治教育的三種形態，即學生意識中的政治、學生學習中的政治和學生理想中的政治，在掌握這三種初中政治的意識形態基礎上，筆者更加充分的了解學生的政治知識需求，并在此基礎上對制定出了符合學生實際政治知識需求的教學方法，例如“實踐探究教學法”、“分層教學法”、“小組合作探究法”等等，這些教學方法不僅在內容上有所突破，在教學目標上也實現了很大的轉變。通過對教學方法的有效突破，不僅學生的政治知識水平得以提高，他們的學習熱情也充分得到了激發，學生對于政治知識的探究欲望被充分的調動了起來，這對于學生的政治素質培養，無疑是一個巨大的突破。
四、構建良好師生關系
初中政治學科是幫助學生了解、揭示人類社會發展規律的學科。其不僅包括經濟、政治、文化、道德、倫理、民主、法制等在內的各種具體學科知識，更包括學生在進入社會生活中如何形成良好行為規范的培養和有正確價值判斷的世界觀建立。因此，在初中政治教學過程中，教師正確的位置應該是以為教學引導者，而真正的知識學習是要靠學生自己來完成的。想要真正的成為一個教學引導者，就必須要與學生之間構建起良好的師生關系。因為良好的師生關不僅能夠促進課堂教學的和諧氛圍，還能夠讓學生以更加輕松的狀態來進行知識學習，從而使學習效果變得更好。
綜上所述，政治作為初中教學學科當中的基本組成部分，其不僅能夠為學生全面素質發展提供幫助，還能夠實現對學生正確人生價值觀的樹立。盡管，在傳統應試教育背景下，初中政治學科的教學工作走過一些彎路，但在新課改的實施與推動下，初中政治學科的地位逐漸得到回升，其學習重要性也逐漸被學生所認識，在這種逐漸恢復的發展動力下，只要教師能夠做好教學策略的實施和教學途徑的選擇，那么初中政治教學課程必然會迎來一個嶄新的發展空間。
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第四篇:探析新課改下應如何進行初中政治教學
[摘要]新課程改革的體制下，初中政治教學對教師提出了新的挑戰，要求在教學理念、方法、方式上教師必須要以學生為中心，創建一個生活化的教學理念，更新教學方法并對學生的評價機制進行適當的調整，以此提高學生對政治學習的興趣。
[關鍵詞]初中政治；教學方向；教學方法；評價機制
初中思想政治受傳統教育方式的影響，導致教學模式單一，方法落后，教學評價片面，整個課堂都是以老師為中心，失去學生為主體的地位。初中政治課堂上普遍的現象是“教師講學生聽”，以致學生的主體地位下滑，學習興趣不高，影響學習效果。隨著我國素質教育的普遍實施，課程改革要求注重教師教學的方式轉變為注重學生學習的方式，以培養學生各方面的綜合能力為中心，對教師的教學方法、手段等提出更加具體的要求。
一、初中思想政治的教學方向
初中思想政治教材是學生學習的主要材料，教師在上課前必須認真研讀教材，把握初中階段思想政治課程的整體方向，了解舊教材與新教材的差異，抓住教材的重點，做好課程準備，有針對性的進行教學，以此提高教材的利用率。
當今是一個信息大爆炸的時代，教材不能及時收錄最新的知識、科研成果。這時初中政治教師應帶領學生走出課堂，結合實際情況，及時給學生補充新內容。從大方面來說，教師要關注社會所普遍關心的話題，最新科研成果，國家時事等。從小方面來說，教師要指引學生關注身邊發生的事件，例如所處環境的變化，生活條件的改善等細節問題。將學生所熟悉的生活案例引入教學中，使學生感覺課堂與生活息息相關。有效的將實踐與理論相互緊密的結合，以此來激起學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣與強烈的欲望積極投入到教學中來。誘使學生愛上學習，提高學生的自覺性。
二、更新教學方法
學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和合作者。創建一個多元化的學習環境，促使學生自主學習與探索，積累科學的知識與方法。以下方法可創建有效的學習環境：
1、開放式的教學課堂。營造師生共同發展、相互交往的教學關系，鼓勵學生積極參與教學活動。在一個開放的教學環境中學生能放松心態，積極主動參與，主動發散思維，從而激發學生的主體意識。教師將學生發展的自主權賦予學生，將課堂交予學生，使得課堂教學真正的成為學生生活的一部分。
2、課程內容與實踐相結合。當學生在現實生活中的認識與教材內容不一致，將會引起學生的質疑。身為初中政治教師應運用科學發展觀的方法來指導學生進行正確的思想認識，給學生分析透徹，從思想消除學生對思想政治課程的質疑。
有大部分學生認為政治課堂教學中教材內容十分重要，卻不知重要的是將所學到的政治知識點聯系到實際生活中。初中政治教師應從學生的角度出發，以生活實例講述教材內容，有效的發揮教師的主觀能動性，讓學生感受到學習政治的樂趣與用途。例如在講述初二《維護公共秩序》這篇文本時，教師可以先在講述課文內容之前，制作問卷調查表，分配學生進行調查研究，認真記錄生活中需要維護的公共秩序事件，然后在課堂上進行交流，對比分析，以此來引出課文相關的知識內容。
3、體驗式教學。俗話說“讀書百遍，其義自現”，教師應要求學生在上課前對教材內容進行大致的了解，當教師在講述的過程中學生才能心中有“文”，才可以進一步的深入理解教師所講述的知識。尊重學生的個人感受，做好引導工作，才能使學生積極主動的投入到課堂中。教師根據教材內容創建一個相應的環境，讓學生用口、耳、眼等親身體驗教材，結合政治知識點去掌握與運用政治課文的內容，或運用教學媒體為學生呈現直觀的影像資料，拓寬學生的認識。教師應注意學生所得到的直接經驗，根據學生的個人觀點、生活體驗進行相互的交流，最后教師進行引導總結，幫助學生形成良好的學習觀念。
三、完善評價機制
傳統的評價機制都是運用單一的紙筆進行測試，為提高學生的興趣，在新課程改革時要求教師應立足于思想政治素養，建立有效的評價機制。教師要全面實施評價，以提高學生的學習興趣。具體情況而言，教師要做到以下幾點：
1、德育教育與智能教育并重。初中政治教師不僅要注重學生對課文內容知識的理解與識記，與此同時，要注意培養學生的情感、價值觀與態度，注重德育教育與智能教育并行。
2、學習過程與學習結果并重。教育制度的改革要求教師在關注學生學習結果的同時，也關注學生在學習過程中的表現。對于積極表現的同學要給予肯定，采用這種方式來鼓勵學生，激發學生的學習動機。對于較差的學生要給予及時的輔導與幫助。
3、有層次的評價。一個班級中，學生的學習效果是有差異的，對學生進行評價的時候要注意學生之間的差異，做出公正、客觀的評價。讓學生能夠正確的客觀認識自我，激勵學生共同進步。
4、表揚與批評相結合。如果教師一味的表揚而沒有批評就會使學生失去前進的動力，在某種程度上批評學生可以使學生進一步的認識自我的不足，鞭策學生前進。只有批評與表揚相結合才可以使學生獲得源源不斷的學習動力，做出正確的指導。
在初中思想政治教學中，教師要以新的課程標準進行指導，關注學生各方面的體驗，從學生的素養出發，進行提高學生的綜合素質水平，以此來構建有效的課堂教學。教學過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實事政治內容，努力使自己的思想政治課堂得到進一步的提升。
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