前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課堂教學與初中數學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教師教的活動方式
（一）啟發性原則
啟發性原則是指教學中在充分發揮教師主導作用的前提下，要注意發揮學生的主體作用，善于激發學生的求知欲望和學習興趣，引導學生的積極思維活動，讓學生主動地獲得知識。課堂教學中貫徹啟發性原則的具體要求是：
1.精心設計教與學的雙邊活動，激勵學生對所學內容的興趣，促進他們積極思維。
2.有目的地提出問題。
3.向學生提供有關新知識的豐富材料，創設問題情境，使學生充分感知所學對象，逐步引導學生進行分析、歸納，使對所學對象有足夠的領會和理解。
（二）循序漸進原則
初中數學是小學數學的延續和深入，了解小學數學的知識和學生的掌握情況，對初中數學教學是非常必要的。尤其是在新課標的教育下，課本內容有了很多的改進，學生的知識面擴展了，過去許多在中學才能見到的知識，在小學已經有所學習。所以作為中學的數學教師，還必須要了解中小學知識的銜接，在課堂教學中貫徹循序漸進的原則。
1.初中數學教學應了解小學數學的知識體系。小學數學的教學內容，建立在小學生特定的年齡階段上，很多的教學內容，停留在認識、知道、能說出等淺層的認知程度。比如，對稱、視圖、變化的量、統計、圓、方程等，學生掌握得很淺。到了初中以后，隨著年齡的增長，學生分析問題與解決問題的能力與日俱增，在初中時再學這些相同的知識，可不能是簡單地從頭開始，而應該從高一步的起點出發，讓學生有新的認識和提高，并學以致用。所以，在教學中，教師應充分了解小學的知識體系與學生的掌握程度，既不可過高地估計學生的水平，也不要進行重復勞動，浪費學生的時間。
2.初中數學教學立足于小學數學之上，更應重視能力的培養。初中數學的教學，應更重視直觀的觀察和思考，培養學生的能力，發展學生的智力。初中數學教學，更應該重視學生邏輯推理、規納總結、創新意識等能力的培養，為學生的高中生活和大學學習做好充分的準備。
3.要重視初中數學中的符號語言。小學數學與中學數學相同內容的教學中，有很多情況都是讓學生做直觀的觀察總結，對一些概念的定義，沒有直接給出。所以作為一名初中數學教師，應當以學生的現有水平為基礎，在自己的課堂教學中，規范定義，規范書寫格式，規范符號語言，使學生對于用數學符號及圖象進行推理證明和計算打下牢固的基礎?？傊?，在初中數學的課堂教學活動過程中，教師應根據課本內容與學生認知過程的發展規律，貫徹啟發性和循序漸進的教學原則，從而使學生最好地掌握數學知識和技能。
二、學生學習的活動方式
我們知道，教和學是相統一的，教師在搞好課堂教學的同時，也要注意傳授學生一定的學習方法。初中一到三年級的數學教材中，基礎知識、基本技能涉及的面很廣，至少有二百個重要知識點。如果平時不注意積累，那么到了臨近考試，必然是不分主次，顧頭顧不了尾，怎樣改變這種狀況呢？我認為在平時的學習中，要多注意以下幾個方面。
（一）長流水，不斷線
每天在學習新課的同時，要安排幾道復習舊知識的小題，題目要小，但覆蓋面要大，每天只用5—10分鐘，不加重課外負擔。這樣，每天幾分鐘，可以做到題不生，手不生，心里有底。
（二）設計題組，以點帶面
數學是按知識系統由淺入深學習的，但是到了復習階段，仍按這個系統復習，往往是簡單的重復，不能居高臨下，從整體上找到相近知識的內在聯系。所以，為了提高復習效率，在復習階段應精心設計一些題組，由點帶面，效果將是不一樣的。
（三）重點知識，力求熟練
在初中數學中，有一些知識應用的頻率很高，對這樣的重點知識，應該做到弄懂、熟練、會用，可以從不同的側面，不同的角度，不同的層次去理解它，應用它。
（四）收集自己的典型錯誤和不會的題目
學生最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。我們做數學題，有兩個重要的目的：一個是將所學的知識和技巧，在實際的題目中進行演練；另外一個就是找出自己的不足進行彌補。這個不足，包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。而大部分的情況是，學生只追求做題的數量，草草地應付作業了事，而不去追求如何解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我之所以建議學生收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦你做了這件事，就會發現過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是某一個反復點在出現，過去你認為自己有很多問題都不清楚，現在發現原來就是某幾個關鍵點沒有解決。
（五）就不懂的問題，積極進行提問、討論
發現了不懂的問題，要積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多學生都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問教師被批評，問同學被別人瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，就會更難理解。當這些問題積累到一定的程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上同學的步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧，同時對自己也是一種提高。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
三、結語
以上是我對初中數學課堂教學和學生學法的幾點思考，結合十幾年的課堂教學實踐和學生的學習經驗，我認為，課堂教學中積極貫徹啟發性和循序漸進的原則，能夠最大限度地提高課堂教學質量和學生的學習效率。而學習方法的總結，也能有效地幫助學生提高解題能力，使成績穩步上升。在今后的教學中，我會繼續貫徹以上做法，并且還要積極探索，大膽創新，總結和實踐更多更好的課堂教學模式和學生的學習方法，不斷提高自己的業務水平，為教育事業的發展作出更大的貢獻。
作者：蔡立華 單位：河北省邢臺市第七中學
