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摘要：
想要上好歷史課其實是很容易的，最關鍵的就是要將學生學習歷史的興趣提升上來，而教師要做的則是不斷提升自己的專業素養和人文素養，能夠用自己的熱情去感染每一位學生，使每一堂歷史課都能變得既生動又有效率。
關鍵詞：
初中歷史；學生；課堂效率
隨著現代社會的飛速發展和科技的極大進步，各個國家都在為提高自己的綜合國力而努力。教育是立國之本，面對這樣的環境形勢，我國也在不斷進行課程改革，以適應時代變革，而我國首要做的就是推出新的課程理念，重新構建學校課程。通過歷史課程的學習，學生們能夠深入地感知歷史。然而，當前的歷史課程教學中，課堂氣氛比較平淡，教師講授沒有特點，學生學習起來也沒有興趣，不能很好地完成教學任務，歷史課堂教學發展舉步維艱。因此，如何提高初中歷史的課堂效率，就成為了學校和老師急需解決的問題。
一、教師要散發出自己獨特的魅力
教師的魅力由多方面構成，其中包括自己的學識水平、專業素養、個性特點和道德修養等，這些特點是衡量教師綜合素質的體現，更是吸引和引領學生的能量來源。
（一）教師自身魅力的主要來源是博學的才識和專業素養
能夠做到這一點的教師絕對會在教學的領域里如魚得水，且他們一定能夠很好地處理各方面的人際關系，使得無論是學習氛圍還是工作氛圍都變得和諧融洽，那么教學也必然會取得驕人的成績。
（二）教師自身要平易近人、寬厚待人
對于教師來說，教室里坐著的每一個人不僅是學生還是孩子。教師的天職是教書育人，因而每一位教師都要有一個博大的胸懷，可以包容個性和愛好存在差異的學生。教師要能夠隨時調節和切換自己的角色，在學習中做良師，在生活中做益友，不僅要在學業上嚴厲督促，還要在生活中給予關心，時刻關注每個學生的發展，使他們各方面都能得到均衡發展。
（三）教師自身要能充分地信任自己的學生
教師在教學時，不能只是自己一個人滔滔不絕，也要適時地將話語權交到學生的手里，讓學生在思考和整理語言的過程中有所感悟，那么這樣教師又變身引導者的角色，不是將學生看作只知道一味接受的容器，而是知道其還能夠自由發聲，所以教師要激發起學生的主動性，要讓他們自覺地參與到課堂中去。但是在這之前，教師一定要清楚每一個學生的知識水平，只有了解了才能因材施教。
（四）教師自身要能夠始終忠于教育事業
教師自己一定要明白，自己作為知識的傳授者，不是僅將自己的職業當成是一個謀生的工具，其還是傾注自己的熱情才能完成的一項事業。要享受教書育人的過程，調動起學生學習的積極性，發現和擴展學生的想象思維，充分培養他們獨特的個性，既要很好地完成教學任務，還要符合素質教育的要求。中學階段的歷史教學本身就具有一定的難度，因此要想提高課堂的教學效率，教師首先就要能夠打破傳統的束縛，讓自己在多種角色中自由切換，不斷塑造新時代教師的個性特點，這對于提高歷史教學的課堂效率也是極為重要的。
二、教師要從自身修養入手，不斷擴寬自己的知識水平
如果教師在教學時只是照本宣科，那么學生固然會沒有興趣，也會覺得課堂如此乏味，就沒有了學習的主動性。如果教師有著足夠的知識水平，自然會在此處發揮出作用。在教學的過程中，偶爾插入一些傳奇和故事，或者向學生出示有關課堂內容的資料，就會使得課堂驟然變得生動起來。因此，教師要學著去不斷豐富自己，多學習和了解跟本專業有關的歷史知識和材料，不斷擴寬自己的知識面。已有教師本身要能夠不斷學習，而不是僅僅局限于自己的知識里。
三、教師要有良好的語言表達能力不
僅僅是語文學科需要良好的語言表達能力，歷史學科亦是如此，因為傳授知識的過程也是語言傳遞的過程。所以教師一定不能輕視語言的作用，這對于教學水平的高低有著至關重要的影響。如果教師在授課時結結巴巴，學生的聽課效果自然不佳，那么課堂效率自然也不會高。
四、教師要把握好課前的時間，適當地作出提示，激起學生的興趣
興趣是一個人想要學習某一件事情的欲望，也是他們特殊的認知傾向。在學習方面，人們有著很濃烈的好奇心和求知欲，一個人的興趣很容易引發起其內在的學習欲望，因而把握好學生的興趣取向也是教師提高課堂效率的關鍵因素。在如今的歷史教科書中，每一章節都會有一個特殊的課前提示，它不僅可以讓學生大致了解課程的內容，起到一個導入的作用，還具有其他不同的功能，因此教師一定要把握好這些課前提示并能夠合理地運用。在每次上課前，教師一定不能浪費這些提示，盡量把這些提示運用到課堂教學中去，然后與學生進行互動，調動他們思考，引起他們的興趣。
五、利用好課前提示
在如今的教材中，圖表占了很大的比例。這些圖表不僅數量多，種類也很多，包括地圖、漫畫、表格等。利用圖表教學能夠給學生一個更為直觀的印象，可以鍛煉和培養學生的思維能力、觀察能力、創造性思維和思辨能力等。歷史學科最主要的特點就是能反映過去的客觀事實。而這一特點就是學生學習歷史的最大難點，但是利用圖表的方式去學習，就會給學生提供一個時間鏈，讓他們在腦海中形成不同的時間概念。
六、利用有效的記憶法幫助學生識記
為了能夠讓學生主動參與到課堂中去，激發學生的學習興趣，就要多整理和總結有效的記憶法。歷史學科重要的功能包括培養學生的記憶能力，因此基礎是最基本的。對于初學歷史的學生來說，歷史知識復雜又繁多，學生一時不知該從何處下手。但其實每一門學科都是有自己的規律的，只要掌握了這個規律，學習起來自然不費力氣。
七、多開發課外活動，充分培養他們的興趣
除了要把握好第一課堂以外，還要盡量擴展課外活動。這樣就不僅能在課堂上向學生傳授歷史知識，還會從課外隨時跟進學生的學習，讓他們趁熱打鐵。利用好課外形式的第二課堂，能夠充分激發學生的興趣。教師要在課外課堂中采用豐富的教學形式和多種手段來吸引學生。譬如，帶領學生參觀歷史博物館或者歷史遺址，能夠讓他們更深入地了解歷史知識，促進對歷史知識的學習?？偟膩碚f，教無定法。教師應該根據教材和學生的不同特點隨時轉變自己的教學方法，并輔以豐富靈活的教學手段，讓整個課堂氣氛活躍起來，也能達到很好地傳遞知識的效果。這樣，學生的興趣一直保持著，課堂效率也就提了上來。？倓隨著課程改革的深入，教育者要面臨的新挑戰仍然很多。在教學方面，我認為，拋開教師的主觀因素，還要利用好客觀因素，活躍課堂氣氛、調動學生的積極性就是這樣的客觀因素。要讓學生在愉快輕松的課堂中學習，不斷改進他們對原有歷史課堂的偏見，把他們更好地帶到對歷史知識的學習中去。接下來，我來談談在教學過程中的感受。一，在新課改中，情感價值目標被更多地凸現出來，那么這就要求教師在傳授知識的過程中要傾注豐富的情感，在與學生交流的過程中用情感來影響和感染他們，讓學生充分發揮自己的想象力。良好的師生關系對于教師教與學生學都具有很重要的作用。只有師生關系融洽，才能讓學生對教師產生好感，從而不排斥教師的教授，也使得教學能夠順利地進行。但是這是一種雙邊活動，需要師生雙方共同爭取。二，在枯燥的歷史課堂上，運用幽默藝術是一項特別討喜的技巧，因為它能讓學生們感到快樂和輕松。那么教師掌握這項技巧，也能夠讓自己的課堂大放異彩，不僅會增強自身的魅力，還會讓自己的課堂充滿神奇的魔力。教師可以根據本堂課所要講的內容，運用適當的幽默藝術，譬如，可以在教學中插入小故事或者歌曲之類的，使得聲音和圖像能夠交相輝映，給學生以最為生動的感受。三，點燃自己的激情去感染學生。如果學生面對的是一個沒有活力、死氣沉沉的教師，學生怎么會主動想要去聽課呢？我自己本身就有一個固定的原則，那就是無論生活中有什么樣的情緒，都不能帶到課堂中去，都不能影響到學生們的情緒。即使是走入教室前，心情還很陰郁，也要處理好，因為我想讓學生們知道教師的精神面貌無論在什么時候都是最佳的。只要教師一直帶著這種精神和熱情，那么長久下來，學生也會變得富有活力，學習也更有熱情。四，給學生提供展示自己的平臺。傳統的教學模式已經不適應當下的教育形勢了。不管老師擁有多么好的語言表達能力，整個課堂也不能光由老師自己來呈現，因為一直這樣，學生會疲勞。在教學中，老師只是起引導作用，課堂上要把機會更多地留給學生們，要給他們充分展示自己的舞臺。五，多利用多媒體等硬件設施。在初中階段，學生的思維大多還是以形象思維為主，對事情的看法也都是感性認識大于理想認識，那么教師就要多利用直觀教學的方式。而利用多媒體教學，恰恰能夠滿足這樣的條件，也容易被大多數學生所接受。這種方式可以打破歷史學科過去性的特點，將客觀事實生動地呈現在學生面前，將動態的圖片與靜態的理論結合到一起，真實地再現當時的歷史情境，給學生以最直觀的感受。六，巧妙設計各種問題，培養學生的思辨能力。人們對某件事情的興趣大多來源于好奇心，那么初中生本來就處于思維活躍的階段，教師應該把握學生的這一特點，適時地給學生留一些思考題或者延展題，激發他們的思維特性，調動他們的思考能力和求知欲，這種來自外在的刺激，能夠鍛煉他們的內在特性和品質。七，要多表揚和鼓勵學生。初中學生都有很強的自尊心，但是他們仍然是不成熟的群體，經?？赡軙驗閷W習或者生活上的不順心而遭受打擊，從而導致對學習失去了興趣。因而，教師要明確教學的重難點，把握教學的度。在實現基本的教學目標以外，還要根據不同學生的學習情況擬定學習方案，為他們制定一個短暫的學習目標，在這個目標達成以后，再慢慢增加難度。當然，這種方式屬于因材施教、因地制宜，每一個目標的提出都是有針對性的，但是只要學生稍加努力都是可以實現的。那么有了這個階段性的目標，學生的好勝心可能就被提起來了，一直想要去實現，同時，在他們每達成一項目標的時候，心里也會有一種成就感。此外，一定要經常鼓勵和表揚學生，在學生們回答問題的時候，無論是什么答案，都不能全盤否定，回答得好要大力表揚，這樣學生就有了主動回答問題的積極性，他們也會更加有自信，有成就感。當然，如果學生存在問題，就耐心地加以指正，并告知他們今后遇到類似的問題一定要注意，這樣既維護了他們的自尊，又給了他們自信。
參考文獻：
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作者:鄧柏均 單位:西華師范大學歷史文化學院