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摘要：
在新課改的大背景下，初中歷史教學有了很大的改變，從教學結構到教學形式都發生了深刻的變化。但是，改革真正實施起來問題有很多，最明顯的莫過于在新課改的新壺里裝舊酒，使得新課改在很多地區成了一句空口號，空理想。新課改背景下，初中歷史教學模式同樣存在這樣的問題，對初中歷史教學模式的探討成了響應新課改，切實進行改革的有效途徑。
關鍵詞：
新課改；初中歷史；教學模式；探討
推行新課改是教育發展的必經階段，也是教育取得進步的必由之路。我國在課程改革這條道路上已經探索，踐行了很多年，取得了顯著的成果，積累了豐富的經驗。針對于初中歷史學科而言，新課改對其的影響是明顯而且積極的。新課改尊重歷史學科的特點，提出合理的要求，科學的方法。圍繞以提升學生綜合素質為中心，開展一系列現代化的初中歷史教學活動。但是，筆者在工作中發現新課改下，初中歷史教學仍然存在很多問題。
一、初中歷史教學模式的問題分析
1.教學方法的落后
教學方法體現老師教學能力的高低，初中歷史教學方法的落后正說明初中歷史教師的觀念難于轉變，素養難于提升，方法難于更新。新課改背景下，很多老師都坦言力不從心，即使心向改革，在教學實踐中也難免舊模式，老方法教學。傳統的初中歷史教學模式大致為老師講授知識點，學生做筆記，老師提問，學生回答，以及學生記憶知識點。這種模式的課堂主體是老師，授課方法偏于死板，注重記憶。傳統的初中歷史教學模式不符合新課改的要求，甚至對于新課改的進程還起到阻礙的作用。
2.初中歷史教材的內容僵化
初中歷史的內容涉及中國上下五千年以及國外自文藝復興、大航海以來的三四百年歷史。內容十分龐雜，時間，地域跨度很大?；诔踔袣v史對于學生的有限要求以及科學系統的歸類，初中歷史的內容還是比較簡單明了的。之所以說初中歷史教材的內容僵化，即在于說明歷史觀的僵化。每一本教材編制成后便具有落后性。平心而論，我國初中歷史教材的改革力度還太小，很多官方已經認可，接受的歷史觀在教材中仍然得不到反應。從小接受普世價值教育的初中生對此難免有些抵觸情緒。
3.學生的學習興趣、學習積極性難于調動
筆者調查發現，大多數的初中學生對歷史是很感興趣的，他們樂于聽歷史故事，愿意系統學習國內外的歷史。但是，為什么授課老師反應有許多的學生對歷史這一學科不感興趣呢？筆者總結為：學生對歷史本身感興趣，學生對歷史的授課模式，講課方法不感興趣。傳統的歷史教學以應試為目的，教學方法注重知識灌輸，強調學生背誦。初中的歷史內容廣泛，涉及中國上下五千年，也涉及國外自文藝復興以來三百多年的歷史，內容龐雜。如果教學模式不科學，教學方法落后，很容易導致學生厭學情緒。這就是為什么當前初中學生對于歷史的學習興趣、學習積極性難于調動的原因。
二、新課改的相關要求
新課改的全稱是“新一輪基礎教育課程改革”。進入新世紀以來，黨中央和國家政府提出“深化教育改革，全面推進素質教育”的口號，目的是要革新基礎教育課程體系使其符合素質教育的要求。新課改標志著我國正式向素質教育邁進。新課改的相關要求主要涉及六個方面，分別是：（1）教學目標方面。放棄應試教育，以提升學生綜合素質為目標；（2）課程結構方面。不同功能價值的學科均衡發展，全面提升人才的綜合素質；（3）課程內容方面。增強知識內容的靈活性，與生活實踐相結合，教材要與時俱進；（4）教學開展方面。突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力與課堂效率；（5）教學評價方面。開展多元的評價方式，發現學生的內在潛力，激發學生的能力特高；（6）教學管理方面。開展管理主體豐富多元化，推進教育靈活開展。
三、新課改下初中歷史教學模式的探討
基于新課改的相關要求，立足于初中歷史的學科特點，以及當前背景下初中歷史教學活動中存在的諸多問題，筆者提出以下幾條以響應新課改的要求，改進初中歷史的教學模式。
1.加強初中歷史老師的綜合素養
全面提升初中歷史老師的綜合素養，加強初中歷史隊伍的建設。筆者認為只有提高初中歷史老師的綜合素養，強化初中歷史學科的師資力量，才能從根本上將傳統的教學模式扭轉為新課改要求下的新模式。關于大學的建設，著名的清華大學校長梅貽琦曾說，大學之學在于有大師也。同樣，初中教學的核心也在于師資隊伍的建設。關于初中歷史學科師資隊伍的建設，筆者有如下意見：（1）對初中歷史學科經驗豐富的老教師加強相關內容的教育，使其學習新課改精神，優化教學方法；（2）提高初中歷史教師的準入門檻，從根本上提高初中歷史教師的綜合素養；（3）師范類高校加強對學生的綜合素質培育，提高初中歷史類師范生的歷史學養，培養其現代化的教育理念；（4）初中校方應加強歷史學科教師之間的交流互動，認真學習新課改對于歷史學科的影響。
2.尊重初中學生個體差異，培養學生的學習興趣
響應新課改“尊重學生個性，培養學生綜合素質”的口號，在初中歷史教學活動中，突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣從而提高學生的學習能力。具體而言，在初中歷史的課堂之上，老師要把課堂交給學生，鼓勵學生多發言，提高學生的自主學習能力；其次，老師應關注每一位學生，公平公正地對待每一位學生，對于學習能力較差的學生以及興趣寡淡的學生要循循善誘，因勢利導，以提高班級整體成績為目的。
3.突出教學方法的重要性
新課改的理念在于方法先進、科學。所以，在初中歷史教學活動中，應該充分認識到教學方法的重要性。筆者認為歷史本身并不枯燥乏味，枯燥乏味的是歷史教學方法本身。那些一味抱怨學生缺乏學習歷史興趣的老師應該深刻反思問題的源頭。同樣的歷史內容，為什么袁騰飛老師就可以講得風生水起，學生興趣盎然，而我們就不能夠呢？所以，我們要突出教學方法的重要性，以科學的教學方法，先進的教學理念來指導我們的教學活動。關于突出教學方法的重要性，筆者認為可以從以下幾個方面抓起：首先，校方要充分重視教學方法，鼓勵老師多交流，多學習，優化教學方法。將老師的教學方法作為對其教學能力考核的重要內容；其次，老師自身應該認真學習新課改的精神，結合初中歷史學科的學科特點以及個人的授課經驗，不斷地總結經驗，提升教學方法；最后，學校應該出臺實質性的獎勵政策從而充分調動老師響應新課改的積極性。
4.營造良好的歷史教學氛圍
初中歷史教學的另一關鍵在于教學氛圍的營造，良好的教學氛圍對于增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力，提高老師的教學效果有著重要的作用。合適的課堂氛圍也是新課改的題中之意。關于如何營造良好的歷史教學氛圍，筆者有如下幾點經驗之談：（1）首先，初中的歷史老師要充分備課，對所要講授的內容爛熟于胸，在課堂上可以隨心所欲，侃侃而談，提前為學生做足知識鋪墊；（2）老師要引導學生適當預習，如了解重大歷史事件的相關背景，影響以及意義；（3）在講課方法上，要多元化。具體而言，初中歷史教師可以準備豐富的教學用具，利用豐富的教學設備；（4）初中歷史老師在課堂之上可以鼓勵學生將歷史內容編排成話劇等等。一個良好的教學氛圍不僅能夠使教學效果事半功倍，同時還能夠加深學生們的印象，提高學生在課堂之上的學習效率，從而達到真正為學生減負的目的。此外，良好的教學氛圍還能夠激發學生們的興趣，調動其學習歷史的積極性。新課改背景下，初中歷史教學模式應該立足于初中歷史學科的本身特點，采用豐富、有趣的教學方法進行教學，尊重學生的個性發展，實行多元的評價方法對學生進行學習效果評價，從而圓滿地完成初中歷史的教學任務。在新課改的背景下，初中歷史老師要善于發現和重視初中歷史教學過程中出現的問題，實事求是地開展改善優化工作，實現全面培養初中生歷史素養的教學目標。
作者：周長喜 單位：山東省鄒城市匡莊中學
參考文獻：
[1]于翔：初中歷史教學中實施創新教育的探索[J]，考試周刊，2014(89)。
[2]龍琪：如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J]，讀寫算，2014(42)