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一、轉變觀念，改變課堂教學模式
課堂是實施素質教育的主陣地，不僅要傳授知識，還要培養能力。受原有教學思路和片面追求升學率的影響，在教學中教師重知識、輕能力的現象普遍存在。只一味傳授知識，死記硬背，不注重知識的內在聯系，知識發展和產生的過程，分析和解決問題的能力，把學生束縛在老師設定的方框內。這在短時間內學生的學習成績提高了，升學率也提高了，但卻嚴重束縛了學生的思維，個性得不到發展，學生只是一個裝知識的容器，這是嚴重背離素質教育的理念的。因此，在課堂教學中，要轉變觀念，擯棄“填鴨式”的教學思路和模式，把課堂交給學生，把更多的時間留給學生，放手讓學生積極思考，大膽創新，作學習的主人。在教學中，教師要創設情景，營造創新氛圍，善于引導，多提一些學生感興趣的富有啟發性的問題，讓學生積極思考，熱烈討論，使每一位學生都參與到教學活動中，這樣課堂氣氛活躍了，學生的思維得到釋放，視野也開闊了。在這樣的教學模式下，學生既學到了知識，又培養了能力。在教學中教師只是一個引導者、組織者，一個學習活動的參與者。
二、上好第一節課，激發學生的興趣
興趣是最好的老師，在開發學生智力方面起著非常重要的作用。初中學生活潑好動，興趣廣泛，對任何事都表現出強烈的求知欲望。而化學與我們的生活息息相關，各種與化學有關的現象隨處可見。因此，教師一定要結合生活實際上好第一節化學課，充分運用多媒體教學手段，調動學生的感官，直觀形象生動地把學生帶入神奇的化學殿堂，讓學生明白化學不但有趣而且很重要，以便使學生對化學產生濃厚的興趣，激發他們了解和探究與此相關的物質奧秘，從而使他們產生孜孜不倦、鍥而不舍的學習化學的愿望。
三、充分利用和發揮實驗的優勢
化學離不開實驗，化學是一門以實驗為基礎的科學。教師應多為學生創造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，在條件允許的情況下盡可能地將一些演示實驗變為小組實驗。在分組實驗時，突破原有的教學思路，教師不要大包大攬，在科學的基礎上發揮學生的主動性和創造性，讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的方法，調動學生學習的積極性和對化學課的興趣，培養他們的創新意識。另外，有些實驗難以操作或有一定的危險性，多媒體教學能有效地解決這些難題。直觀、生動的動畫設計讓學生身臨其境，饒有興趣，既學到了知識，又加強記憶，能力也得到提升。
四、培養學生解決實際問題的能力
知識的積累，智力的發展，能力的提高，重在應用?；瘜W知識與我們的實際生活聯系非常緊密，學好化學能使我們更好地生活，也能提高學生的科學素養，因此培養學生解決實際問題的能力尤為關鍵。讓學生從解釋身邊化學現象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現象，處理一些生活中的實際問題。
五、結語
總之，全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任。在教學中，立足教材，以學生為本，研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，提高學生素質。
作者：沈瑞英 單位：內蒙古烏蘭察布市豐鎮一中
