前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改初中地理教學現狀和對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：初中地理是一門重要學科，對學生后續系統學習地理幫助很大。因此，在新課程改革背景下，教師應該提高重視程度，主動革新教學觀念和方法，加強對現代化教學模式的應用，在明確教學內容和教學現狀的前提下，科學設計教學活動，激發學生的學習欲望，提高學生課堂參與度，從而實現教學質量和效率整體提升的目標。
新課改下，初中教育不再單純地滿足于教材內容講解，而是要重點提高學生綜合能力，讓學生養成良好的學科素養，實現學生多元化發展。對此，面對傳統初中地理教學中存在的問題，教師應該積極轉變教學觀念，加強對先進教學方式的應用，加大教學改革力度，有針對性地解決以往教學中遺留的問題，確保教學任務能順利完成。
一、新課改下初中地理教學現狀分析
（一）缺乏對學生學習方法的引導較為缺乏
由于長時間受傳統教育理念的影響，初中地理教師在對教學活動組織和開展過程中，常常會將大部分的時間和精力放在課本知識講解上，力求可以有效提升教學的質量和效率，未能主動且積極地與學生進行互動和交流，教學氛圍比較沉悶，對于學生存在的問題也不能在第一時間解決，在問題的不斷積累下，學生無法跟上教師的思路，知識理解不夠透徹，不僅會讓學生的學習積極性降低，還會嚴重阻礙教學質量和效率的提高。并且，初中地理知識的抽象性很強，空間性特征十分明顯，教師必須科學地對學生加以引導，對抽象且復雜的地理知識進行轉化，以保證學生可以在短時間內理解并內化知識。但在傳統教學模式下，教師在教學期間無法合理對學生的學習方法進行引導，學生只能利用死記硬背的方式來對知識加以記憶，最終使得學生在分析與解決問題方面缺少邏輯，思維過于呆板，學習方式笨拙，進而讓學生漸漸成為學習的工具。
（二）對學生個性化發展關注不夠
在新課改的不斷推動下，初中教學水平得到了大幅度提升，基礎設施越來越完善，師資條件和水平得到整體提高。因此，教師在組織開展地理教學活動期間，教學質量和效率也得到了進一步提升。但是，由于課程改革的時間不長，再加上長時間受到傳統應試教育模式的局限，部分教師在開展地理教學活動的過程中，并不能快速轉變思想觀念和教學模式，最終導致新課程改革的推進速度緩慢。同時，因為學生在接受能力、水平、素質等層面存在很大的差異，所以在知識理解效率和水平上也會大不相同，而教師在課堂教學階段，為了能快速完成新課程改革要求的教學任務，未能有針對性地對教學方案加以設計，教學內容不夠細化，針對性不強，無法與學生的多元化學習需求相匹配，阻礙了學生的個性化發展。同時，在初中地理教學過程中，如若長時間地對應試教育方法加以利用，學生的學習主動性會被嚴重削弱，創造性思維無法得到良好發展，對學生的學習以及今后發展非常不利。
（三）地理課堂缺乏活力
在傳統的地理教學過程中，教材中的內容通常比較抽象，學生并不能在短時間內理解和掌握知識點，再加上教師所應用的方式較為傳統，缺乏創新性，最終導致整個課堂活動了無生趣，無法讓學生自主融入課堂活動中。并且，地理教學沒有現代信息技術作為支撐，知識的講解缺乏形象化以及具體化，從而使得學生在理解地理知識時難度很大，無法充分激發學生的地理學習欲望。
二、新課改下初中地理教學的有效策略
（一）科學制定教學目標，合理設計教學方案
新課改下，教師在初中地理教學過程中，首先要結合教學內容，科學地對教學方案加以設計，明確教學的目標以及重點，將教、學、評統一起來，確保教學目標的設計能滿足新課改要求。同時，在教學設計期間，教師要深層次研究地理教材知識，對課程標準進行深度解讀，將學生學習情況作為基礎，有針對性地對教學目標進行制定，以便能進一步促進教學有效性和質量的提高。比如：教師在對“人口與人種”知識點講解過程中，新課程標準對地理課程教學提出了一定要求，如果教師只是單純地結合教材來對知識點加以講授，并不能滿足新課標的要求。所以教師在開展具體教學活動期間，首先要通過播放視頻的方式，讓學生了解世界人口增長以及分布的變化特點，之后對學生進行組織，科學地對實踐活動加以開展，合理地對學生進行引導，讓學生能深層次地進行探究和分析，如果在探究期間，學生有自己的想法和意見，可以大膽地闡述出來，并且積極與同學以及教師共同討論人口的問題，在不斷的交流和互動中，學生能正確認識到人口情況。同時，在教師的指導下，學生能對影響人口分布的因素獲得初步了解，并通過小組合作學習，將世界人口分布的特點歸納總結出來。最后，學生要結合地圖，在地圖上將各個人種所在區域明確標注出來，以便能清楚認識到三大人種的外貌特征。
（二）注重課堂知識講解，提高地理教學水平
在實際的初中地理教學過程中，當教師在對教學目標以及教學計劃制定完畢之后，需要將重點放在課堂知識講解上，積極對學生進行引導，讓學生可以將全部的注意力集中到教學活動中，自主參與討論和探究，豐富學生的知識體系，提升地理教學有效性。1.重視地圖教學，增強學生思維能力。在初中地理教學活動開展期間，地圖是應用較為常見的學習工具，學生通過對地圖閱讀知識的學習，能初步掌握到學習的方法，可以做到學以致用，靈活應用地圖解決生活中常見的地理問題，促進學生分析和解決問題能力的提升，讓學生形成良好的地理學科素養。比如：在“人口增長”知識點講解過程中，教師應該將世界人口增長的不同圖示表達呈現在學生眼前，列舉相關人口數據，并對學生進行引導，讓學生在學習地圖期間，可以熟練掌握基本閱讀方式。同時，借助曲線圖，深入分析和研究，不斷夯實學生的基礎，讓學生能快速內化知識。2.合理設計問題，增強學生探究能力。為了能幫助學生快速掌握初中地理知識，提升教學的質量和效果，教師在實際教學期間，應該借助一些實踐活動以及案例，讓學生通過集體合作的方式，共同探討問題，在保證教學活動有效開展的同時，課堂教學氛圍也會得到活躍，進一步促進學生學習動力以及能力的提高。在問題設計過程中，應該側重彰顯學生的學習主體性，確保學生能對知識點的學習產生濃厚興趣。
（三）做好地理知識總結，全面夯實學生基礎
在對知識講解完畢之后，教師需要做好知識的總結工作，各個小組要及時地進行反思和總結，在課堂中展示成果，對教學內容加以完善，并上傳到班級的微信群或者QQ群中，實現知識的共享。同時，學生也可以借助QQ群或者微信群，向教師提出任何與課堂教學有關的建議或者意見，教師可以根據學生的真實反饋，反思教學過程，并在結合學生參與度以及教學意見的前提下，優化課程教學思路，保證在下次小組合作學習過程中，能更加正確地引導學生，幫助學生快速理解并內化知識。比如：教師在對“人口與人種”知識講解完畢后，可以將各個小組設計的漫畫版人口列車車票收集在一起，當學校開展藝術節展示活動時，將這些漫畫作品進行展示，為學生提供更多展示自己的平臺，激發學生的地理學習興趣。通過這種方式，教師在組織開展地理教學活動期間，能積累更多經驗，拓寬了教學的整體思路，大大提升了教學的質量和效率。
三、結束語
綜上所述，新課改下教師在初中地理課堂教學過程中，要想從整體上提升教學有效性，保證學生能對地理知識產生濃厚興趣，促進學生地理學科素養的形成，應該從多個角度考慮，客觀分析當前地理教學現狀，找出成因，科學制定解決措施。同時，教師需要結合學生的學習水平和個性特點，圍繞地理教學目標，加強創新和優化傳統教學模式，強化對先進教學方法的運用，合理制定教學方案，保證學生能主動探索地理的奧秘。
參考文獻
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作者：馬雪寧 單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學