前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創新創業教育與專業教育的融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］創新創業教育是高校人才培養改革實踐的重要內容，在創新驅動發展戰略、經濟發展轉型、高等教育綜合改革的引領下，高校創新創業教育不斷發展，取得了不錯的成績。但創新創業教育與專業教育脫節成為深化創新創業教育改革的阻礙，為此需要從教育理念、師資隊伍、課程體系、實踐平臺等方面促進二者的融合。
［關鍵詞］創新創業教育;專業教育;融合
一、創新創業教育與專業教育融合的必要性
(一)二者融合是高校創新創業教育改革的內在要求
《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出了深化創新創業教育改革的目標，深化創新創業教育改革目標的確定，為高等學校創新創業教育改革指明了方向。創新創業教育是高校人才培養改革實踐的重要內容，在創新驅動發展戰略、經濟發展轉型、高等教育綜合改革等的引領下，高校創新創業教育不斷加強，各大高校采取多種措施與多種形式，開展創新創業理論教育與實踐教育，取得了不錯的成效。
(二)二者融合是高校培養創新性人才的現實需要
高等學校承擔著人才培養、科學研究、文化傳承和社會服務的職責，其中人才培養是高校最根本也是最核心的功能。創新驅動發展戰略、經濟發展轉型升級對深化教育體制改革提出了新要求。高等教育進入新階段，大眾化特點要求提高人才培養質量，應用型、創新型和復合型人才是人才培養的目標，創新創業教育與專業教育結合，是實現人才培養目標的現實需求。
二、創新創業教育與專業教育融合的現狀及困境
(一)創新創業教育的現狀
目前，創新創業教育不斷發展的現狀是:①教育主管部門在全國范圍內以開展大學生創新創業競賽的形式，組織實施創新創業教育;②各個高校在人才培養方案和課程體系中，開設創新創業相關課程;③高校與政府、企事業單位成立了專門的機構來推動創新創業教育與實踐，同時共建實習實踐基地，在此平臺基礎上，開展創新創業教育實踐活動;④高校開展人才培養模式創新試點，為培養應用型與創新創業型人才積累經驗。但在審視與總結創新創業教育實踐活動中，也不難發現存在創新創業教育與專業教育的融合不夠，存在著“兩張皮”的問題［1］。
(二)創新創業教育與專業教育融合的困境
1.專業教育師資結構與創新創業教育的匹配性不足
高校教師一般具有專業化學習研究的背景，特別是在信息化時代，創新創業教育又具有典型的時代特征?，F有教師的知識結構如果不能及時更新，對于教師將創新創業教育理念融入到專業教育中存在一定的障礙。同時高校教師盡管具有扎實的專業理論知識，但大多數缺乏在政府、企事業單位的工作經驗，也沒有創業經驗，這些因素在很大程度上會制約創新創業教育與專業教育的融合。
2.創新創業教育與專業教育的脫節
在高校人才培養體系中，最初創新創業教育是與就業指導聯系在一起的。就業指導課程師資主要是高校思政工作者，其主管部門是學生工作部門。在這種形式下，一方面創新創業教育是涵蓋在就業指導課程中，只是一部分內容;另一方面，創新創業教育和專業教育結合不夠，在創新創業教育課程開發與師資隊伍建設方面也比較欠缺。在創新創業課程開發上，該類課程還不成體系，并且創新創業課程與專業課程如何結合始終處于探索中。
3.創新創業實踐平臺建設滯后
傳統的專業教育，在專業實習實踐基地建設方面有一定的基礎，特別是在應用型人才培養的目標導向下，高等本科院校和高等職業院校都非常注重實習實訓實踐基地的建設。在創新創業實踐教育方面，各大高校都積極拓展創新創業實踐平臺，但如何將現有的實習實訓實踐基地與創新創業教育結合，也是高校需要思考與解決的重要問題。為此，創新創業教育實踐與專業教育實習實踐不能截然分開，而應該有機結合起來。
三、創新創業教育與專業教育融合的路徑
(一)加快創新創業教育與專業教育融合的師資隊伍建設
在加快創新創業教育與專業教育融合的師資隊伍建設中，應發揮專業教師隊伍、創新創業教師隊伍與社會導師隊伍在創新創業教育與專業教育融合中的協同效應。一是高校要加快創新創業專職師資隊伍建設，彌補創新創業教育職業化的不足。高校培養一批創新創業教育骨干教師隊伍，發揮他們在學校創新創業教育中的主導作用。二是學校鼓勵與支持專業教育教師創新思路與方法開展多種形式的創新創業教育，如學?？梢砸越虒W研究項目或者教學改革項目的形式資助教師進行創新創業教育與專業教育融合的研究，進行課程教學改革實踐。三是通過“引進來”“送出去”的方式，促進專業教育教師、創新創業專職教師和社會導師的三者融合，發揮高校、政府與企業的協同效應。“送出去”即是高校派出教師到政府、企業掛職鍛煉等形式，提升教師的創新創業理念與能力。“引進來”即是通過與政府、企業合作培養的方式，引進具有政府、企業工作經驗的人員，以擔任學生創新創業導師從而推動人才培養模式的創新。
(二)加快創新創業教育與專業教育融合的課程體系建設
2015年12月，教育部發文要求從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，面向所有學生開設創新創業必修課和選修課，納入學分管理［2］。①更加注重人文社科專業與自然科學專業的適度融合。在基礎課程平臺中，人文社科專業注重自然科學知識與素養課程的設置，培養學生科學理性的精神。自然科學類專業注重人文社科知識與素養課程的設置，旨在培養學生的人文素質。②梳理現有專業課程體系，挖掘專業課程潛在的創新創業教育資源，通過教學設計與教學方法創新，在專業課程教學過程中，實現創新創業教育與專業教育的有機結合。③開發創新創業課程資源。在創新創業教育的初創階段，創新創業課程等教學資源的開發顯得尤為重要，為此需要聯合高校、企業開發一批創新創業教材與課程，為創新創業教育提供素材。同時，按照國家深化創新創業教育改革的意見，各個地方和高校可以加快創新創業教育優質資源的信息化建設，建立一批優質的線開放課程，如網絡公開課、慕課、微課等，再推行學生、教師在線學習認證和學分認定制度［3］。
(三)推動創新創業教育與專業教育融合的實踐平臺建設
無論是專業教育還是創新創業教育，實習實踐是教育的重要環節。創新創業教育與專業教育融合不僅要體現在教育理念與內容中，還應該體現在實習實踐平臺上。企業與社會是大學生專業教育與創新創業教育實踐的主要平臺。一是科研項目、大學生創新創業競賽、社會實習實踐項目等是實現創新創業教育與專業教育融合的重要方式。對于學生而言，學校應該出臺政策進一步鼓勵支持學生參與科研課題、大學生創新創業項目和社會實習實踐，同時將學生參與創新創業實踐教育與專業教育的情況納入到學生綜合考核中并適當提高考核權重。對于教師指導學生參加各類創新創業競賽，學校應給與相應的獎勵，在業績考核上適度傾斜。二是推動高校與政府、高校與企業的協同合作。一方面，吸引政府、企業和科研院所為高校大學生創新創業與專業研究提供政策、資金和場所，為學生提供更多的創新創業實踐機會。另一方面，高校、政府和企業可以共建研究機構、創新創業人才孵化基地，推動政府與產學研在促進學生創新創業教育與專業教育融合方面的作用。通過了解企業用人需求與導向、地方經濟社會發展需求，創新人才培養模式，合作培養應用型與創新型人才。
［參考文獻］
［1］吳勇，等.走出面向全體學生的雙創教育新路子［N］.中國教育報，2017－04－26(12).
［2］教育部.教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知［Z］.中華人民共和國教育部，2015－12－01.
［3］國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［Z］.中華人民共和國國務院辦公廳，2015－05－04.
作者:夏衛紅 單位:長江職業學院
