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中職學校應堅持解放思想，與時俱進，積極順應“互聯網＋”時代潮流，推動中職學生創業教育在觀念、內容、模式、手段上的全面創新。
一、“互聯網＋”時代呼喚中職生創業教育創新
“互聯網＋”豐富了大眾創業、萬眾創新的內涵。在產業層面，網絡化的協同創新平臺匯聚著政府、企業、科研機構等優勢資源，大批小型企業成為創新的生力軍?；ヂ摼W突破了技術、地域、組織的界限，使云計算、大數據等新興業態逐漸成長為新的主導產業，不斷優化升級產業結構，推動了產業創新。在企業層面，互聯網融入到研發設計、生產制造、銷售服務、物流配送等環節，促進了生產、運營、服務等模式不斷創新。在生產層面，“互聯網＋”運用扁平化、網絡化的管理模式，使協同制造成為重要的生產組織方式，催生了一大批網絡企業、虛擬企業。“互聯網+”時代，一幅幅大眾創業、萬眾創新的美好畫卷正在中華大地漸次展開，創新行為不再是少數精英的“專利”，“高手在民間”的理念被億萬大眾公認，“創新者———普通勞動者”共同體通過互聯網聯系在一起，迸發出財富涌流的巨大正能量。“互聯網＋”拓展了中職學生創業教育的內容和形式。從教育內容上看，信息技術的勃興催生了一大批新興媒體，對中職學校創業教育產生越來越大的影響。隨著我國移動網絡環境的改善和手機客戶端的普及化，手機網絡購物將逐漸成為網民的一種習慣。龐大的市場需求帶來了中職生創業教育內容的新拓展。中職生是較早接觸新媒體、能夠熟練使用新媒體的群體之一，“上網創業”將成為他們發展的新空間。從教育形式上看，“互聯網＋”時代的信息集文字、圖像、音頻、視頻于一體，具有“立體集成”的特點。通過數據分析，能夠使創業教育更有針對性，有效滿足中職學生的個性化需求。從教育方法上看，微博、微信等新媒體形態層出不窮，把我們帶進一個多媒體和自媒體時代，運用新媒體手段為中職生創業教育提供了更多可能性。
二、順應時代潮流，創新中職生創業教育
（一）樹立“互聯網＋中職生創業教育”觀念
2015年，總理在政府工作報告中提出：要推動大眾創業萬眾創新。嶄新的時代要求我們牢固樹立“互聯網＋大眾創業萬眾創新”觀念。
1.全面理解“互聯網＋”的內涵
“互聯網＋”經歷了從單純的信息傳遞向價值傳遞、價值創造發展的演進過程，改變了人們的生活方式、生產方式和消費方式?；ヂ摼W作為通用技術融入到政府管理、醫療衛生、金融業、零售業、傳統工業等領域，通過融合使經濟社會煥發出新的生機活力。“互聯網＋”促使人們的活動從虛擬空間向實體空間、由線上向線下延伸，突破生產要素流動的地域限制，形成了新的創新空間。
2.深刻把握“互聯網+創業創新”的時代特征
在科技革命和政府推動下，新一波創業創新浪潮逐步成形。一方面，以移動互聯網、新能源、生物、智能制造等為代表的新一輪科技革命蓬勃興起，不斷匯聚形成經濟發展新動能。另一方面，在政府大力推動下，大眾創業萬眾創新的理念深入人心，創業群體爆炸式擴大，創業投資、創業企業、創業平臺迅速增長，創業創新蔚然成風。“互聯網+”與大眾創業萬眾創新的緊密結合，為中職生創新創業帶來了前所未有的發展機遇。
3.樹立“互聯網＋”時代中職生創業教育觀
“互聯網＋”為中職學生創業插上了騰飛的翅膀。只要擁有好的創意，打破固有的思想藩籬，中職生就能夠實現全新的創業突破。鑒于此，中職學校要定期召開中職學生創業教育研討會，邀請互聯網領域和創新創業方面的知名專家作輔導報告，分析中職學生創業教育面臨的新問題，提出解決問題的新舉措。要抓好“雙師型”教師隊伍建設，廣泛開展崗位培訓，引導中職學校教師不斷更新觀念，掌握新技術，帶動中職生創業教育邁上新臺階。
（二）利用互聯網技術創新中職生創業教育內容和方式
互聯網的迅猛發展促進了中職生創業教育與社會經濟發展的一體化，為中職生創業帶來了前所未有的機遇。中職學校要及時調整教育內容和方式，努力推動創業教育由教師主導的“任務本位”向學生主導的“主體本位”轉變。
1.搭建中職生創業教育互聯網新平臺
要發揮新媒體的創業教育優勢，抽調專職教師，成立創業教育專門機構。建立創業專題網站，實施校園網絡進學生宿舍工程，利用QQ群和手機短信、微博、微信等開展中職生創業教育。在互聯網平臺設置創業話題，鼓勵中職生參與討論，引導中職學校師生借助互聯網平臺獲取有用的創業信息和教學資源。整合網上輿論資源，為中職生創業教育營造良好的校園文化氛圍。
2.大力開展互聯網創業教育
建立創業教育研究團隊，研究移動互聯時代中職生創業教育的新問題、新機遇、新路徑。變創業教育教學課堂為微課堂，進行精細化創業教育設計，采用探究式、合作式、研究式、發現式等生動活潑的教育教學方式，讓學生成為課堂的主人。堅持“請進來”和“走出去”相結合，邀請互聯網企業高管到中職學校開辦專題講座，傳授互聯網創業技術；定期組織中職生走出校園，參加創業實踐，滿足中職學生創業的個性化需求。
3.利用互聯網為中職生提供優質的創業服務
深入推進中職學生創業信息網建設，利用新媒體及時、便捷、高效的優勢，有效降低中職學生創業成本。利用大數據，準確掌握中職生的具體情況，實行“一生一策一項目”動態管理，精準著力，加大對中職生創業的幫扶力度。以“課堂思辨”為核心，以“網絡互動”為平臺，以“大賽訓練”為抓手，向創業中職生提供創業輔導及投資融資支持，推動中職生創業項目高速成長。對離校未就業中職生持續提供創業信息和服務，切實做到“離校不離心、項目不離棄、服務不離線”。
（三）構建學校、家庭、社會“三位一體”創業教育模式
互聯網的發展打通了文明融合的渠道，必然帶來中職生知識結構的優化和創業能力的提升，為推動中職生創業教育模式的創新提供了催化劑。
1.中職學校要積極構建“互聯網+中職生創業教育”模式
充分運用“課堂思辨+網絡互動+大賽訓練+創業實踐”的4G創新創業教育方法，推動中職生創業教育從以課堂為中心的“教”學生學、以輔導為中心的“幫”學生學、以論文為中心的“讓”學生學，演化為真正以人為本的“向學生”學的4G教育模式。搭建“實踐導向”的中職生創新創業網絡平臺，推動中職生創新創業課程體系與創新實驗平臺、創業實踐平臺的對接和融合，匯聚創業教育要素和資源，完善與創新人才培養目標相適應的教育教學管理制度，推動創新實踐與創業教育協同發展。以虛擬網絡為載體，模擬真實的創業情境，逐步提高中職生的創業素質。
2.中職學生家長要全面參與創業教育過程
中職學生創業，家長提供的不僅是資金，還有精神激勵。教師要鼓勵中職生經常與家長促膝談心、交換意見，把自己的創業需求告訴父母和親友，共同商討創業良策、選定創業目標，一起面對和克服創業過程中出現的困難。在互聯網時代，中職生家長可以通過微信、微博、QQ等方式與學校建立聯系，跟蹤了解學校創業教育的規章制度、教學計劃和學生近況，并提出相應的意見和建議，幫助中職學校提高創業教育質量。家長們還可以積極探索并建立一個能夠相互溝通、交流意見的互聯網平臺，有組織地為中職學校創業教育提供建設性意見。
3.完善中職生創業教育的社會保障機制
中職生創業教育是一個系統工程，離不開社會經濟文化環境的滋養和支持。新聞媒體要加強對創新創業的輿論引導力度，大力宣傳中職生創業的先進人物和事跡，弘揚尊重個性、鼓勵創新的時代精神。當地政府、社區、企業、金融機構、社會組織等要積極為中職生創設創新創業體驗平臺，設立創業教育基金，打通創業渠道，在經費扶持、教育評估等方面體現德育視野和人文關懷。同時，充分利用中職生創業實踐基地和創新創業孵化園等創業教育平臺，加強協作，努力構筑學生、學校、社會、家庭密切配合、相互支持的中職學生創業教育模式。
作者：呂海英 單位：信陽市第六職業高級中學
