前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生創業教育研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現如今大學生創業教育的基本情況
1．對于高等院校的創業教育課程體系的建設所能發揮的效能期望太高
大學生想要進行創業就應當先接受各高等院校開展的創業教育，積極地參加相關的創業教育課程，因為只有對學生進行相關的課程培訓才能讓學生在以后的創業中更容易成功。雖然說各高等院校開展的創業教育課程的質量都比較高，而且也都與學校的整體課程計劃相融合了，但是創業的成功與否不僅僅取決于相關的課程教育，更多地是要其他的課程來積極配合的，假如其他的課程在教學上和創業教育的發展理念相背馳，那么僅通過依賴單一的創業教育的課堂培訓來實現大學生的創業教育事業是不可能的事情，所以說，大學生創業教育是一個受整個學校的課程和課堂內容安排影響的事情。我國高等院校的教學模式和方法已經不能滿足當前的社會需求，改革勢在必行。但是，僅僅將高等院校的改革思想簡單的和平時的正常教學工作相融合，那么因為總體變革的緩慢性和整個體系的不完善性，使得教學更多地流于形式，而不能保證基本的教學質量，這種情況下，開設相應的課程就根本沒有必要了，而這樣的課程改革對于大學生的創業來說弊大于利。
2．學生在觀念上存在的盲區
很多大學生在思想上存在著很大的問題，其具體體現在，由于當今社會復雜多變的形式以及難以琢磨的人際關系，似的學生對于社會上一些負面現象不能正確的做出判斷和認識。因為我國還處在并長期處于社會主義初級階段，社會上會存在很多的不和諧因素，大學生應當理性的看待這些事情，對于事物應當透過表象看到本質。大學生應當快速的讓自己的心理和思想成熟起來，對于生活和學習中遇到的各種事情和不和諧現象做出理性的判斷和認知。創業的過程需要大學生有極強的智慧和判斷力，還要有極強的韌性，在創業過程中必然會遇到各種各樣的挫折和困難，但是在遭受挫折不放棄才是一個創業者必備的基本素質，如果再像以前一樣，遇到挫折就會半途而廢，那么以后的創業路程會更加艱難，之前的一切努力也將前功盡棄。在傳統的思想模式下，很多的大學生認為畢業了就應當找一個自己中意的單位老老實實的工作，一步一步的進步和升遷，也是因為這種思想在作祟，使得很多的大學生失去了基本的創業激情。很多的學生只是將自己的目光聚集在金錢之上，以自己的小聰明在社會上去生存，而忽略了國家的基本利益。以上這些因素都使得大學生對于創業教育不重視。
3．在大學生的創業教育方面缺乏基本的理論支持
對于大學生在創業教育方面的基本理念已經成型，但是處于初級階段，一切理論和實踐還不成熟，相關的工作者還沒有進行比較深入的研究，缺乏相關的理論框架。創業教育還需要相關的工作者在管理，教育以及經濟方面做出更深刻的研究，而大學中很缺乏創業教育的專門人才，這種教育往往由團委或者各高等院校的就業指導部門的老師來進行，這樣就使得基本的教育工作都是從實際出發，對于需要相關理論作為支撐的地方，老師都進行了回避，學校對于理論的建設也不能足夠重視。另一方面，相關的工作人員還沒有形成把實踐經驗總結成相關理論的意識。以為自身能力以及工作環境的限制作用，即使在實踐中有特殊的方法和思想總結出來，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產生。
二、培養大學生進行自主創業教育的意識
1．將思想政治教育引入到現實生活中
杜威認為，教育就是面向未來的生活，同時也面向現在的生活，所以，教育與生活息息相關，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經歷分析研究，可以認為教育也意味著成長，教育也是發展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進行研究，教育也就是經驗的改造和發展。顯而易見，杜威的教育即是成長、教育、經驗的改造等觀點，從根本上強調教育是反襯出現實生活的，并且在生活中實現著個體經驗的改革。所以，對于教育中的思想政治教育須與生活經驗有效的進行結合，將教育完全引入到生活中來。從這一點上來看，陶行知提出了不同的看法，他認為：生活就是生活，教育就是教育，應該將兩個概念進行區分隔離，因為二者之間沒有很大的聯系。對于思想政治教育來說，思想政治教育的思想理念與社會生活的方方面有著普遍的聯系，個體是生活在社會的組織之中，浸透在社會制度、環境、文化等社會系統中，并且與現實生活有著直接的聯系，從廣義上來講思想政治教育也是由于社會的各方面因素的影響，所以生活于其中的人也會受到一定的影響。
2．設置創業教育組織機構體系
我國很多高校課程計劃中，并沒有創業教育這一教學課程，也沒有具體的教學機構。對于學生的就業指導工作都是由就業指導中心或者學生處管理。高?？梢愿鶕陨砬闆r，借鑒改革初期設置專門的德育教育機構，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養課，最終也取得令人滿意的效果，高?？梢越梃b這一成功的經驗，采取有效的方式，設置專門的創業管理部門。此機構的主要職責不但要負責大學生創業，而且還要管理好創業教育的其他工作。創業教育機構可以對大學生進行創業教育，分析和研究學生們將來在創業道路上所能遇到的困難和問題，如何面對以及正確解決問題和克服困難，為學生們將來能夠成功創業打下堅實的基礎。首先，應該高度注重創業教育教師的師資隊伍，提高師資隊伍的質量，定期開展培訓課程，建立一支優秀的創業機構教師隊伍。需要高薪聘請那些不但有著豐富的工作經驗而且還具備高素質的企業家，可以到高校內與創業教師進行合作為學生講授大學生創業課程。其次，高校要大力支持和輔導創業機構的工作，能夠做到以創新促進就業發展、以科研推進教學發展。同時高校要考慮到為在校生的創業創造出一定的條件，比如建立創業機構組織、創業基金組織等，并且為學生提供切實的幫助和資金方面的支持，只有高校在各方面都大力支持學生創業，才能加強教師對培養學生進行創業的意識，這樣，教師才能重視對學生創業知識的傳授。
3．提高大學生創業意識
從微觀角度上進行分析，高校創業教育課程和相關項目除了要受到教育課程和項目本身因素的影響之外，而且還要受到網絡互動的影響，特別是大學校園教學網絡的影響。我國大學生想要獲得關于學校各方面的近況信息或者其他數據信息主要是通過校園教學網絡，總體來說，創業教育與整體創業教育氣氛有著直接的關系。大學生在校期間，學生與教師之間所形成的教授與學習的網絡關系是師生之間進行共享之間的重要途徑，同時也是校園網絡關系最主要的內容之一。如果大多數教師在教學過程中，對學生們所傳遞的信息都是關于鼓勵學生積極努力創業方面的知識，就會在一定程度上加強學生們對創業的信心，而且還會增強學校創業教育氣氛。所以，想要使高校所有教師都能在心底里接受創業教育理念，也從根本上鼓勵學生們進行創業，且在課堂教育過程中采納有利于培養學生自主創業的意識。經過高校對學生創業的大力支持，教師自身也會在教學過程中自動引進關于創業方面的知識，不斷給學生們灌輸關于創業的知識，使學生們在心底里覺得創業是比就業更有發展前景的，總體上來看，這對高校進行創業教育起著一定的促進作用。
三、結束語
總而言之，大學生是我國未來發展的希望，必須要重視對他們各方面的培養。在目前我國社會經濟形勢的影響下，導致了對大學生的教育管理各方面都提出了更高的要求，同時也面臨著許多新的任務。對于大學生創業的教育是比較復雜的范圍，是我國現代高等教育發展的必須需求，也是我國高校進行教育改革的必然途徑，此時，就需要社會各界共同努力行動起來，培養大學具備創業的意識，培養他們創業的能力和精神，唯有這樣，才能從根本上提高大學生進行自主創業的意識。
作者：趙鵬 單位：山東理工大學
第二篇：大學生創業教育困境及對策
一、當前大學生創業教育面臨的困境
1、缺乏目標意識
眾所周知，創業需要對相關產業在市場上發展情況作出深刻地分析，在具備相應的資金、設備條件等條件下，作為創業的主體還應當具備相應的組織管理和經營能力，并對創業發展的步驟有清醒的認識，具備相應的市場應變能力，這些是保證創業能夠取得成功的前提條件，然而，大部分大學生由于社會閱歷較少，缺乏相關的創業經驗，這就使得他們對創業各方面的問題考慮得過于簡單、理想化，雖然他們具備積極向上的熱情，這是創業所必不可少的主觀能動意志，但缺乏科學的策劃以及長遠發展的眼光，使得創業失敗的可能性加大，再加上很多學生受挫能力差，給他們的創業熱情和行動造成了極大的消極影響。
2、缺乏理論指導
對大學生而言，創業教育是非常必要的，特別是在創業過程中所需的市場營銷以及金融等方面的知識，這些都不是一般通識教育所具備的，如果學生沒有掌握相關的知識，創業無疑于是盲人摸象，更無法在市場競爭中發展自身，獲取發展機會。在缺乏相關理論的指導下，很多大學生往往忽略了創業的意義和價值，使創業誤入歧途。
3、缺失市場理念
對大學生而言，市場理念的缺失是大學生創業失敗的主要原因之一，由于大學生缺乏市場理念，無法正確的收集相關創業信息和相關產業的發展信息，自身缺乏市場經濟所要求的經營管理能力，不能夠根據市場變化，為自身產業的發展制定短、中、長期戰略發展目標，缺乏相應的產品推銷意識，這些都使得大學生的創業步履維艱。
4、創業方向欠妥
就大學生創業方向而言，他們往往會選擇那些社會認知度比較高的技術行業，理工類學生在這方面具備更多的相對優勢，而文科方面的學生則缺少這一優勢，這就使得大學生的創業方向出現盲區，再加上對市場不了解，害怕失敗的心理，最終將創業方向定位在主流技術行業，然而主流技術行業的市場飽和，使得大學生在這些領域的創業難以成功。
5、資金管理欠佳
對大學生來說，創業前期啟動資金是一個主要的根本問題，雖然目前國家政策能夠為他們提供一定的無息貸款作為創業資金來源，但對龐大的大學生創業群體而言，這無疑于是杯水車薪，無法滿足目前的創業需求?；谶@種現實情況，很多大學生為了解決資金問題，不得不采取一些自我籌資的辦法，一般常見有兩類，其一，賤賣技術；其二珍惜個人技術寧愿放棄創業。這說明他們還缺乏相應的資金管理意識和能力，即使初期創業成功，后期仍未能習得這種能力，這種創業的發展也是難以為繼的。
6、缺乏創業培訓
對于創業教育來說，雖然是一種教育模式，但是理論教育卻無法適用其中。特別是對一些高校而言，創業教育往往是以理論教學為主，即通過大量的成功案例進行理論教學或是企業名人講座，這些都無法給大學生創業提供能實際的運用技能和方法。尤其是創業的實踐操作和培訓嚴重缺乏，從而導致創業教育成了一種“空喊口號”的形式教育，無法發揮創業教育應有的作用和價值。
7、錯誤理念指導
對于創業教育的理念而言，并不是一無是處，相反，它也是創業思想的一種有效指導。然而，當前許很多高校創業指導理念往往缺乏科學性，甚至有不科學、不符合時宜的觀念充沛其中。例如一些高校覺得創業就是要擁有自己的規模公司，這種錯誤理念導致學生對創業的價值定位過高，從而也給自身帶來了巨大的心理壓力。
8、缺乏專業教師隊伍
創業教育并不等同于其他傳統的教育，所以就教育而言，必須有專業的教師進行執教，從而保證正確的教學理念以及思想得以傳遞，讓學生能夠形成正確的創業意識。然而由于各種因素的影響，專業教師執教卻未能得到貫徹落實。一些高校對創業教育不重視，同時也為了節約教育成本，進而讓一些非專業的教師進行代課或者兼職，從而使創業教育失去本質意義。此外，很多高等院校對教育本身的關注度不高，從而導致管理散漫，缺少定期的專業知識培訓，教師素質和能力難以得到改善，使創業教育水平落后于市場發展。
二、對大學生創業教育改進的對策
1、有效落實政策，降低創業難度
就政府部門而言，創業政策是大學生實施創業的制度保障，特別是一些扶助性的政策開展為大學生創業提供了政策支持，為了保證這些政策切實地貫徹到高等院校的教育體系中，政府部門可以通過有效的監督，保證政策的實施。另外政府部門還需要對大學生創業手續的辦理實施流程簡化，從而保證他們能夠順利完成創業初期準備；另外還可以建立創業服務的平臺保證創業的有效性，而平臺本身可以包含三個方面的功能，即其一、項目核查功能，其效用主要是為大學生創業進行可行性評估與引導；其二、平臺咨詢，主要是幫助大學生完善相應的經驗缺失，同時為他們的技術提升提供意見；其三、知識宣傳，主要是為大學生提供創業知識以及相應的案例演示，從而保證大學生的創業能力的有效提升。
2、課程師資雙創造，保證創業教育專業性
要保證大學生創業教育的有效改善，高等院校還需要完成在課程師資方面的雙創造，即可以通過三個方面落實改進策略。其一、首先需要深入了解我國國情，完成符合我國國情以及政策、文化的教材編寫，保證對大學生創業的有效引導；其二、強化咨詢了解，即第一時間將創業的優惠信息或者政策通過各種途徑傳達到學生群體，保證他們能夠及時了解到有效的信息；其三、強化實踐操作引導，即對學生實踐創業情況進行了解，主動與學生進行溝通，同時針對目前他們存在的問題提供相應的策略指導，保證他們創業的成功率得到有效地提高；其四，強化教師培訓工作，即通過企業家進行講座配合教師入企參觀或者定期派遣進入企業頂崗學習，從而使教師的專業能力不斷得到提高，為學生的創業教育提供有利的師資保障。
3、強化大學生素質，提升他們的能力水平
就大學生而言，創業還需要具備良好的素質，即包含能力素質、道德素質以及責任素質，就能力素質方面，可以通過教師作為起頭人，通過模擬項目啟動，讓學生積累創業經驗和知識，通過實際實踐不斷提升自身的管理水平；在道德素質培養方面，要強化學生的思想道德教育，讓學生形成自我價值觀念和道德原則，不因社會的變化而影響自身品質的變化，保證自己應有的市場道德底線；在責任意識培養方面，要讓學生在創業過程中體驗責任感，樹立責任意識，敢于擔當，同時要對學生失敗的原因進行分析，讓他們直面困難和接受挑戰。
三、結語
創業并不是一件簡單的事情，但卻是一件十分重要的事情。隨著市場經濟的深入影響，為了解決就業問題，提升經濟收益，國家十分重視通過創業推進經濟社會發展，大學生作為創業的主要群體，對其進行科學的創業教育就顯得十分重要，為了保證創業教育的有效性，相關高等院校要根據目前的國家政策、市場情況、大學生的心理特點進行改革，不斷提升大學生創業教育的實際效果。
作者：黃婷婷 單位：廣西科技大學
第三篇：大學生創業教育實踐模式研究
一、何為創業教育
我們先來談談何為創業教育，一般來說，創業教育的定義是借用不同的教育手法，增強學生創業意識，培養創業能力，提高個體的綜合素質，以適應全球化、知識經濟時代的挑戰。一方面，創業實踐教育需要向學生傳授理論知識，培養學生勤奮、堅毅、誠信的品格意志，并擁有創業者的基本知識與能力。另一方面，開展大量實踐活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。鍛煉學生在面臨充滿變數與不確定因素的環境時，可以坦然面對，勇挑責任，努力尋求并抓住機遇，合理利用資源，實現創新與創造價值并舉。
二、社團促動創業
社團促進創業主要表現在以下幾個方面:一是普及知識培養創新能力;二是搭建實踐能力培養的平臺;三是增強社會認知力選準個人定位。
(一)普及知識培養創新能力。
學生社團屬于群眾性學生組織，其宗旨是凝聚具有相同興趣愛好的學生，發揮各自專長，開展有益于身心健康的活動。在不影響正常學習的情況下，學生參加社團活動交流了思想，切磋了技藝，增進了友誼。社團多種多樣的活動，譬如:知識講座與培訓、創業設計大賽等，挖掘了學生的潛能，提高了學生社交能力，普及了創業知識。借助寓教于樂的手段，將創業教育真正融入到素質教育當中。創新意味著不墨守成規，不一成不變。創新是社會發展進步的不竭動力。經濟全球化背景下的競爭，實質就是比拼知識總量、人才素質與科技質量。在今年“兩會”上，指出創新是引領發展的第一動力。各個社團個性突出，特點明顯，環境寬松，不同的專業知識會在活動中發生融合與碰撞，而參與活動的社團成員獲得了學識水平的提高，也鍛煉了創新能力。因此，學生社團成為了有效陣地－－－培養學生創新意識與創新能力。
(二)搭建實踐能力培養的平臺。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。社會實踐活動給學生學以致用的機會，提供鍛煉成長的機會，了解社會的機會。參加社團活動，參與社會實踐，學生積累實踐經驗，提升動手能力、解決問題能力，撬開學生釋放潛能的大門。學生憑借社團與不同組織、企事業單位交流與合作的機會，汲取先進理念，拓展知識面，提高思想境界。因此，各式各樣的社團活動，磨練了學生品格，擴展了學生人脈，為培養學生實踐能力搭建了優良平臺。
(三)增強社會認知力選準個人定位。
中國傳統文化的“仕農工商”思想深入人心，處處可見官本位思想。從象牙塔里走出來的大學生在面臨畢業后的人生十字路口時，仍然從就業、考研、出國幾個備選方案中選擇。大多數高校畢業生把能進福利待遇好、穩定性高的政府機關作為就業的首選，時下考公務員熱就是最好的佐證。退一步來看，畢業生們就算不蜂擁至政府機構，而大型企事業單位仍是追求穩定性的終極目標。出現這種現象，與我國高等教育長期偏重知識的傳播，而忽視學生創業意識與創業技能的培養不無關系。即便學生有創業念頭，但由于對社會的認知力不足，缺乏對市場的深刻了解，而盲目創業，最終落得慘痛的失敗。社團的出現開創了人才培養新模式，因為它成為校企合作辦學的依托平臺。企業向學生提供實踐基地，學校向企業提供技術支持。借助這個平臺，學生積累工作經驗，培養提前適應社會的能力。在實踐過程中，隨著對社會了解的深入，學生自身對社會的認識力得到增強。從而有助于依據自身的特點，找準自身定位，為自己未來的職業生涯制定出切實可行的規劃，以真正實現自我價值與社會價值。
三、重視并推動社團發展
創業教育在各大高校雖已比較普及，但是還存在著不少弊端。創業教育積極性低下。社團內部管理機制松散，缺乏統一的規劃。社團生存壽命短暫，延續能力差，人員流動性大。為此，要想把作為創業活動實踐的良好載體－－－社團，做大做強，需要各大高校充當堅實的后盾?？梢栽囍鴮⑵髽I化運作機制納入社團管理體制，適當運用市場化的競爭手段。選聘優秀的老師擔當社團管理者，成為社團發展的領軍人物、核心人物。加強與企業的合作，為學生提供實習機會與創業模擬實踐訓練機會，實現創業實踐資源的共享。為畢業生開啟人生的另一個全新一頁打下堅實基礎。
四、結語
綜上所述，在培養學生的創業能力方面，高校社團發揮著不可小覷的功效。所以，關注社團的建設與發展成為各高校創業實踐教育活動的重頭戲。要努力成為社團創業實踐活動的堅強后備力量。創業實踐教育活動能讓大學生磨礪創業意識，提升創業能力，提高社會生存能力、競爭能力，讓其最終成為21世紀所需的高素質復合型人才。
作者：李成 單位：吉林農業科技學院
