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創業是高校畢業生的發展方向之一，創業教育也成為高校教育的重要組成部分，傳統的創業教育受限于思維方式、市場動態變化、幫扶精準度等方面的問題，始終達不到預期的創業教育效果，也影響了高校生創業的成功率。在大數據技術的影響下，高校創業教育迎來了廣闊的發展空間，對市場動態的敏銳感知，教育過程的精確調控，對學生的精準幫扶，都能夠有效提升高校創業教育水平，提高高校生創業的成功率。本文從大數據在高校創業教育中應用的可行性入手，分析并探討大數據在高校創業教育中的具體應用，希望可以為提高高校創業教育效果提供一些思路。信息化時代，大數據技術是改變生產生活的關鍵技術，其中，教育領域是受大數據影響比較明顯的領域之一。在信息化時代背景下，大數據技術不僅帶來了技術上的革新，還帶來了傳統觀念的變革契機，數據成為決策、實施的基礎和前提，有效提高了資源上的有效配置，提高了社會資源、教育資源的利用率。新一輪信息技術革命之下，大數據為高校創業教育服務提供了新的思想和路徑，幫助高校發現常規創業教育中的漏洞和不足，建立相應的風險預警機制，提高創業教育的質量和效率，培養更優秀的高校創業人才，提高高校生的創業成功率。
1大數據在高校創業教育中應用的可行性
1.1高校創業教育對大數據存在需求
為了有效提高創業教育資源的利用率，高校需要掌握不同學生的需求，根據學生的需求提供相應的創業教育，才能夠有效提高創業教育的效率。如何有效掌握學生的個性特征，了解學生的真實信息和職業興趣，是高校畢業生量身打造創業教育的前提條件，只有做好這些準備工作，才能真正提升高校創業教育的質量和效率。大數據技術的應用為解決這一問題提供了方向和途徑，大數據技術能夠實現對高校生數據的實時跟蹤、實時監測，了解學生的上課時長、學習進度、在線測試成績，提高高校創業教育教師對學生的了解。大數據技術能夠通過數據采集和信息處理技術對學生的創業意識、知識儲備、技能掌握、創業方向、職業興趣進行預測和分析，根據學生的需求對創業教育相關課程進行微調，提高創業教育資源的針對性。大數據技術還能夠根據學生的發展趨勢向學生提供同類人群的推薦，幫助擁有相同特點、相同創業意愿的高校生聚集在一起，共同走過創業之路（伊劍，大數據視域下大學生創新創業教育質量的提升，現代教育技術,2019年第5期106-111頁）。
1.2高校創業教育量化管理和評價需要大數據技術
對于教育教學而言，量化管理和評價十分重要，是提高教育質量和效率的重要途徑，是根據學生學習情況動態調整教學過程的主要依據。大數據技術是教學過程量化管理和評價的關鍵技術，能夠持續的監督高校創業教育過程，并實時對教學方法、教學內容等進行分析，以圖表等可視化形式反饋給教學管理、教師，提高創業教育的質量和效率。根據大數據技術的分析評價結果，創業教育教師可以對學生進行更全面的評價，給予學生更有效的支持和幫助，使師生間關于創業的互動更加有效。
1.3高校創業教育精細化需要大數據技術
根據國家教育管理部門的指導，高校創業教育開始走向精準、精細、持續，開始逐漸從粗放的、面對大眾的轉向側重小眾，開始更多地將學生的意愿放在主要位置。高校創業教育教師需要同時服務于多個高校生，單純依靠教師自己的力量很難為學生提供貼身的、持續的、有效的創業教育服務，大數據技術能夠幫助教師根據學生特征和需求勾勒出學生的創業剪影，在此基礎上進行的創業教育能夠更加有效。很多有創業傾向的學生會從一入高校校門就開始準備，創業教育教師可以借助大數據技術根據學生的性格、興趣、專業技術、特長、資源來對學生進行職業發展的分析和預測規劃，幫助學生建立一個相對可靠的發展路徑，為學生的在校學習、創業準備助力（李亞東,朱偉文，高校創新創業教育評價監測研究，中國高教研究,2019年第1期48-52頁）。創業教育過程中需要注意的是，不可忽視創業方向相對小眾的學生。信息化時代，有大批的崗位和部分產業逐漸在被計算機取代，也有大量的新興產業出現在大眾視野中，教師要跟上時代、產業、市場的發展潮流，借助大數據技術向學生提供更加專業、科學的創業診斷報告，為學生提供最大限度的創業教育和幫扶。
2大數據在高校創業教育中的具體應用
2.1在高校創業教育中融入大數據思維
信息化時代的到來，引發了社會生產生活的巨大變革，在企業、政府機關事業單位、投融資機構都在運用大數據技術轉型升級的當下，高校生創業時也要注意對數據、信息的收集，高校創業教育工作中也要加強對大數據技術的利用，作出更科學、合理的決策，提高高校生創業的成功率。在高校創業教育內容中，在創業教師與學生交流的過程中，要向學生強調信息化時代中大數據思維的重要性，必要時可在創業教育課程中添加關于大數據思維、技術的課時，幫助學生建立起大數據思維，培養學生習慣應用大數據思維去看待市場、看待商業活動、看待自身發展（魏梓軒,董雋永，大數據在高校創業教育中的價值與應用，北華航天工業學院學報,2017年第2期50-53頁）。同時，創業教師還要教會學生如何避免數據陷阱，教會學生挖掘數據與自身、利益對象之間的關系，教會學生構建數據模型分析、處理數據問題，盡可能降低數據陷阱可能造成的負面影響。
2.2在高校創業教育中培養大數據基礎技能
信息化時代背景下，大數據是一個繞不開的話題，這一點隨著智能手機、手表、軟件、5G的出現愈發明顯，高校生想要參與創業，參與商業活動、項目開發，不掌握一定量的大數據基礎技能是不行的。目前，高校創業教育中關于大數據基礎技能方面的教學存在缺失問題，這在很大程度上影響了高校生在創業市場上的核心競爭力，使學生很難滿足市場的發展要求，創業成功率低。因此，高校創業教育中應當加入大數據基礎技能的培養板塊，至少要學生能夠看懂數據圖表，能夠獨立分析數據圖表，能夠根據手中掌握的數據信息預測、推斷用戶的消費需求，能夠摸清大數據相關崗位招聘人員的大體實力，為高校生的創業奠定大數據技能基礎。
2.3在高校創業教育中教導學生大數據營銷手段
市場營銷始終是商業活動的重要組成部分，商家生產出的產品能否順利轉化為利潤與營銷手段的有效性息息相關，為了提高高校生創業的成功率，教導學生營銷手段十分有必要。信息化時代環境中，一套優秀的商業運作模式往往能夠為產品填光加彩，能夠吸引來更多的消費者目光，使商家獲得更高的利潤，因此，有創業意向的高校生學會借助大數據進行營銷是十分重要的，能夠有效提高高校生創業的成功率。目前，傳統的餐飲行業已經成為高校生創業的重要落腳點，無論是線下實體店面的經營還是網紅食品的販售都能夠在大數據營銷手段下更進一步，自媒體宣傳、套餐、滿減、跨店滿減、紅包、抵用券都是互聯網商家常用的營銷手段，街頭美食探訪類APP、大V宣傳更是信息化時代中商家營銷的常見形式，高校生要盡可能多的掌握營銷手段，擴大自身產品的輻射面積，使更多的消費者聽說過自己的產品，引導消費者在同類產品中選擇自己，擴大自身利潤空間。
2.4在高校創業教育中增加大數據資金運作相關內容
提到創業就離不開創業資金，提到資金就離不開投融資，離不開資金運作。在過往的高校生創業后續跟蹤中，教師們可以發現，很多高校生創業時不是沒有優秀的意識、創新技術、優勢產品，最后卻失敗了，原因在于資金運作上，資金的健康運作是決定創業能否成功的關鍵。因此，高校創業教育中應當適度添加關于大數據資金運作的相關內容，向學生傳遞有關吸引融資、科學投資的知識，組織學生參與校內外的項目開發賽事，在競賽過程中積累一些關于資金健康運作的知識，增加高校生創業成功的可能性。大數據時代下，資金健康運作的上手難度有很大幅度的降低，政府的幫扶政策、稅收優惠能夠在政府管網上尋找到，融資機構的過往投資項目成果在互聯網上有跡可循，想要投資的項目質量在大數據中可以得到有效挖掘和分析。在多方努力下，高校生的創業成功率能夠得到有效提升，資金的運作健康程度也會得到有效上升。
3結束語
高校創業教育是近些年來全國各大高校都在做的工作，雖然建立和運作的總體時間較短，但已經頗具規模，能夠為大學生解決創業過程中大部分問題，但時代的快速發展意味著行業、市場、商機的變化，單靠教師已經無法很好地完成創業教育工作，反而會耽誤學生的成長和未來發展。大數據技術的出現和應用為高校創業教育工作提供了前所未有的機遇，大數據思維、大數據基礎技術、營銷手段、資金運作都是高校生需要學習的部分，想要在市場中站穩腳跟，創業學生們必須學會靈活運用大數據技術，將大數據技術服務于創業，提高高校生創業的成功率。
作者:王振 單位:德州職業技術學院
