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摘要：從根本上來講，國家的創新式發展與高校創新創業教育實踐有著至關重要的緊密聯系。針對地方應用型高校而言，要在創業課程體系方面進行不斷的創新和完善，需要進一步設計和開發相應的課程資源，把創業實踐活動作為重要的突破點，開展更富有創新意義的創新創業實踐活動，并進一步結合校內和校外的實習實訓基地，充分利用相關平臺和機會，從而最大程度提升學生的創新創業能力?；诖?，本文有針對性地分析和探討了地方應用型高校在創新創業教育的相關內容，以期能夠為相關從業人員提供一定的參考和借鑒。
關鍵詞：地方應用型高校；創新創業教育；實踐與思考
在全新的時代背景下，我國正在逐步建設創新型國家，而在此過程中，需要具備與之相對應的多種類型的創新型人才。要想培養出創新創業型人才就需要切實有效的開展創業教育。針對應用型高校而言，在創新創業教育過程中要進一步加大人才培養的力度，使學生的職業技能、綜合素養和創新創業能力得到顯著的提升，這樣才能夠真正意義上為社會培養更多的創新創業型人才，為我國的創新型社會建設提供至關重要的人才保障。在具體的操作過程中，要確保教、學、做充分實現一體化，并以此為依托，進一步優化和完善創新創業培養途徑，以此有效實現創新創業教育的目標。據此，下文針對地方應用型高校創新創業教育策略等相關內容進行了簡要分析和探討。
一、切實有效的結合實際情況構建創新創業教育目標
在地方應用型高校的教學實踐中，要想有效推進創新創業教育實現持續穩定的發展，并取得更大的效益，要進一步明確相對應的創新創業目標，并以此為指導，結合高校學生的特點和發展需求，根據高校自身的理論教學條件和實踐條件，有效建立橫向的創新創業教育目標體系。
（一）確保創新創業知識得到有效完善，以此為創新目標的實現提供理論基礎
創新和創業從根本上來講是對立統一的關系，兩者之間互相依存、不可分割。創新是創業的根本源泉和動力，從根本上來講就是一種創業；創業為創新提供了切實有效的實現平臺，從實質上來講就是進一步挑戰自我，完善自我的創新過程。在具體的創業實踐中，創業者要持續不斷的進行創新，才能在競爭日益激烈的市場環境中站穩腳跟，并取得核心競爭力。所以，必須把創新教育和創業教育充分融合，發揮合力，這樣才能夠確保創新創業教育目標得以有效實現。針對創業知識教育而言，要有針對性的培養學生的創業意識，確保學生結合創業者應該具備的素質和條件來對自身進行切實有效的評價，著重把握自身是否適合創辦企業或者創辦什么樣的企業等等，并且進一步有效構思怎樣才能產生好的企業，并針對自身的企業構思是否可行進行檢驗和評價。與此同時，要切實有效的掌握好市場評估準則，并據此制定出更切實可行的市場營銷方案。另外，確保學生著重把握創業團隊需要哪些人員有效構成，并學會怎樣才能更高效的組建相應的創業團隊，掌握相關方面的法律法規和職責規范，了解企業啟動資金的類型以及相應的預測方法，并制定出科學合理的產品銷售單價。針對銷售收入進行有針對性的預測，并能夠有效制定出相對應的銷售成本計劃，這樣才能夠從根本上把握企業是否處在盈利的狀態。
（二）創業能力為創新成功提供切實有效的保證
高校創業教育要把學生創新創業能力的拓展和提升作為核心內容，因為創業能力可以使學生的創業激情得到充分的激發，從根本上來講更是成功創業的堅強保障。針對這樣的情況，應用型高校在創業教育教學課程中，要結合具體情況更科學合理的設置創業能力拓展和提升的相關內容。首先，要從根本上有效培養學生的團隊協作能力，確保學生自愿組成相對應的創業團隊，具備相同的創業愿景，同時要確保技能、個性等相關內容實現優勢互補，充分提升學生的溝通能力和表達能力；其次，在實踐的過程中，可以有效采取任務驅動的方法，確保每一個創業小組配備相對應的任務，小組共同完成之后，每一個小組派成員上臺發言，闡述創業理念，使其溝通表達能力顯著提升；第三，要在更大程度上培養學生的創新能力。從根本上來講，企業最重要的資本就是創新能力，創業者要與時俱進，不斷創新完善自我挑戰，實現持續不斷的創新，這樣才能為創業注入全新的活力，使其實現更大程度的創新式發展；第四，要培養學生系統思維能力。在教師的指導下完成書面創業計劃書等相關工作，教師針對創業項目進行個性化的輔導，并制作出系統性、邏輯性更強的創業計劃書，以此確保學生的邏輯思維能力和系統思維能力得到真正意義上的提升；第五，要確保培養學生的領導和管理才能。
（三）創業精神是創業精神的重要因素
創業精神可以通過后天培養和教育有效獲得，通過更有針對性的創業課程設計和實施，使學生具備識別創業機會的能力、抵御風險的能力和應對失敗的心理素質得到培養和加強。與此同時，也要培養學生創業過程中的自信心，使其具備開放性思維能力。首先，要針對創業機會進行有效識別。創業的最基礎條件就是怎樣才能發現機會，評估機會，并使機會得到有效利用。針對這樣的情況，就需要針對機會進行有效識別，以此成為創業課程的核心內容；其次，要使學生具備應對失敗的心理素質，在更大程度上提升抗風險能力。在具體的教學過程中，可以通過案例教學法使學生能夠從案例的分析中進一步總結和歸納失敗的教訓，以此在更大程度上確保自身的職業技能，心理素質得到充分的加強；第三，要確保學生具備良好的心態，在創業過程中具備良好的心態。在具體的創業實踐中，通常情況下要承受常人難以承受的心理壓力，而這種情況會使創業者出現自我懷疑甚至悲觀絕望等不良情緒。針對這樣的情況，地方應用型高校就要開設相對應的創業心理課程，進一步引導和協助學生排解相關方面的心理壓力，使其保持正向的心理情緒，并在更大程度上提升他們面對相關壓力和風險的挑戰能力。
二、針對創業能力的培養途徑進行不斷的創新和完善
（一）有針對性的舉辦相對應的創業講座
在實踐的過程中，可以結合實際情況邀請創業成功人士進行創業講座，和同學們分享他們的創業歷程。在講座之前，校內創業教育課程主講教師要和講座專家進行交流和溝通，并且結合實際情況制定和設計出講座的提綱，這樣能夠確保專家在講座的過程中，有針對性的把創業理論知識和相關的實踐經驗有效融合，這樣能夠確保校內和校外的授課，充分實現一體化。
（二）進一步組織和規劃創業規劃大賽
地方應用型高校要結合實際情況，有針對性的舉辦和組織相應的創業規劃比賽，確保學生能夠針對創業的具體內容有感官上的認識，利用創業比賽的形式充分實現以賽促學、以賽促建的效果，確保學生們能夠在創業比賽中施展自身的才華，使自身的夢想得以激發，從而在更大程度上提升創業教育的效果。
（三）進一步開辟創業孵化基地
地方應用型高校要充分利用自身的資源優勢，從實際出發，為學生打造出更多更優質的實踐孵化基地，把創業基地的規范化運作作為內在驅動力，使企業實現更好的孵化。在實踐的過程中，要確保相關高校和地方企業建立戰略合作，有效開辟大學生創業園，并投資興建相對應的創新創意創業中心，在全校范圍內進一步有效甄選出優秀項目入駐到三創中心，以此最大程度提升大學生的創新創業能力。相關方面要確保入駐創業基地所涉及的創業團隊能夠進行公司化標準化的運作。在創業基地的孵化孕育過程中，進一步有效引導和鼓勵已經具備市場參與意識和能力的團隊，在資金、技術、經營等方面提供相對應的支持和保障，確保比較成熟的創業項目正式注冊為公司，并實施市場化的運作。與此同時，要針對實訓的對象、目標、策略等進行有效梳理，進行不斷的優化。通過創業拓展實訓的方式，使學生的創業興趣得到充分提升，進一步激發了他們的創業熱情，增強了其創業技能和創新能力。
三、結束語
通過上文的分析和探討，我們能夠看出，地方應用型高校要切實有效的貫徹落實創新創業教育，有效把握時展趨勢和崗位的具體需求，就要進一步探索創新創業教育的全新途徑和模式，使學生的創新創業能力得到充分的提升，真正確保大學畢業生創新創業效果得到充分呈現，進而培養出高素質、創新能力強、創業激情充沛的人才。
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作者:路暢 單位:長春光華學院
