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【內容摘要】隨著我國經濟發展速度和質量的提高，教育體制改革也在慢慢深入?，F階段的高校教育不再只是強調對學生專業能力的培養，對學生綜合能力與素養的提升也被提上日程。在綜合素質中，創新創業是一項影響著廣大大學生更好發展的重要能力。藝術類的高校學生本身就擁有著比較強的專業素養與能力，所以在創新創業和創業精神培養方面也就更具有一定的優勢。文章對大學生創新創業教育的情況以及藝術類大學生創新創業方面的教育現狀進行分析，對藝術類大學生創新創業教育過程中存在的諸多問題提出解決對策，以此尋求更加積極有效的創新創業教育途徑。
【關鍵詞】大學生創業;藝術類大學生;創新創業教育
當前，創新創業能力和素質的培養成為高校學生發展的熱點話題，啟發大學生的創新思想和意識、提高大學生的創新創業能力是高等院校的重要任務。對于整個社會而言，擁有創新意識和創業能力的人才成為推動社會發展的主力和關鍵力量，同時也是提升整個民族創新能力的根本保證[1]。對于高校學生個人而言，擁有了較高的創新創業素質與能力才是走進社會并在社會上更好發展的前提條件。藝術類大學生創新創業能力的提高，是我國藝術類高等院校需要重點關注的問題，更是所有藝術工作者與教育者都需要面對的課題。隨著經濟發展的深入，我國現階段的藝術類大學生數量正在快速增長，但因為中間存在諸多問題，導致藝術類大學生的創新創業能力與素質較為薄弱。筆者認為，要想提高當代大學生的創新創業能力，就必須培養學生的創新創業意識，并開展相應的實踐活動，使學生慢慢擁有創新創業能力與素養[2]。
一、大學生創新創業教育情況
在國家層面提出“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，怎樣培養出擁有著創新意識和創業能力的高素質綜合型的高水平人才，成為我國現階段高等教育改革和人才培養中最為基礎和重要的課題。伴隨著各大高校在人才培養模式上的改革與創新，先前注重理論知識的灌輸與教學、對理論與實踐的結合不夠、很少有實踐教育與學習、理論知識的教育超過實踐教學等教學問題已經出現了很大的改觀。然而現階段我國創新創業的教育體系仍不夠完備，對于大學生的創業問題和創業想法沒有過多關注，創新創業教育普遍停留于理論上的指導層面，這也就導致學生雖然擁有著創業思想，卻止步于實踐[3]。由于我國的教育理念長期以來受到傳統教育的影響，所以想要發展創新創業教育就必須將原有的教學教育理念進行適當且合理的改變。經過近年來的探究和摸索，雖然部分高校已經針對大學生的創新創業教育總結了部分經驗教育和理論，同時國家也出臺了相應的創業政策和各種管理機制。然而在結合實踐教育后，對于大學生在創新創業意識與素質的培養教育上仍然存在一些需要解決的問題。比如部分高校的創新創業教育培養一直受到傳統教育理念的沖擊，創新創業教育在課程體系上的不健全、不成熟和不完善，以及在師資隊伍的建設上不夠重視，在理論與實踐的結合上存在欠缺[4]。為了更全面地了解大學生在創新創業教育中的現狀與突出問題，構建更好的創新創業教育模式與方案，促進大學生在創新創業教育中的能力和相關素質的培養，筆者設計并發放了805份《創新創業教育現狀調查問卷》，其內容涉及當前大學生創新創業的基本情況、創業素質和創業障礙等方面。通過大學生對創新創業的認識與了解，以及對創業的想法和實踐創新創業的障礙和具體選擇等問題調查與分析，希望為實現擁有鮮明特色、具有創新模式與意義的藝術類大學生創新創業教育，提供具體的理論依據。
二、藝術類大學生創新創業教育現狀
在問卷“對于創新創業教育的了解”這一問題中，有165名學生選擇了非常了解，比較了解的則有225人，不太了解和完全不了解的總人數則達到了415人。這個數據說明在創新創業教育高速發展和國家也大力提倡創新創業教育的大背景之下，有近半數學生對于創新創業教育還是有著較為清醒的認識與理解，但仍然有超半數學生對于創新創業教育的認識不夠。在“貴校的創新創業教育師資力量能否滿足需要”這一問題中，排在首位的就是不能滿足需要，而基本滿足需要和完全滿足需要僅僅排在第三和第四的位置。這個數據表明目前學校的創新創業教育還是沒有如期跟上時展的步伐，并符合學生對于創新創業的需要，這導致相關高校在創新創業教育中的橋梁和維系關系的紐帶作用并沒有突顯，創新創業的教育體系還需要進一步深化與完善。在“您是否愿意參加學習有關創新創業教育的活動”這一問題中，在805個問卷樣本中，有625名學生的回答是肯定的，只有180名學生表示不愿意參加創新創業教育的活動。由此可以看出，當代大學生尤其是藝術類大學生對于創新創業還是表現出了一定的熱情和積極性。關于“您認為創新創業能力的培養應該由誰發起”這一問題，排在第一位的是教師和學校，排在第二位的才是學生自己，社會和家長則排在第三和第四的位置。這表明雖然樣本中的這些大學生都擁有著較高的創新創業的熱情和激情，但是因為在自身專業知識與技能、相關實踐欠缺的情況下，自己無法面對創新創業過程中的大小風險，因此只能將自己排在第二位，而將教師和學校的培養放在了第一位。由此可以清楚地認識到教師和學校應該重視藝術類大學生的創新創業教育。對于“創新創業需要學習和掌握什么具體技能”這一問題，學生都有著較為嚴謹和理智的選擇與態度，排在第一位的選擇是企業管理（包括財務、營銷和風險以及人力資源等方面），排在第二位的是創新能力的開發，緊隨其后的是項目的選擇與商務談判，而排在末尾的是團隊建設與創業的程序與政策等。這也體現了當代大學生在選擇創新創業時是極其理性的，而上面的數據也說明，高校在開展創新創業教育時應將企業管理的相關知識傳授放在首位。
三、藝術類大學生創新創業教育存在的問題及解決對策
（一）存在問題
第一，環境問題。雖然藝術類大學生都普遍有著較強的創業意識與較高的創業激情，但是創業方向也較為單一；與此同時，由于資金缺乏，大多數藝術類學生的創業還是停留在表層的藝術培訓層面，同質化現象愈發明顯，導致同行業的競爭加劇。第二，專業教育上和目前的創新創業教育逐漸脫節。多數高校一直以來都是注重知識和技能的傳遞與教育，但缺少對于創新創業教育的系統建設。第三，藝術類大學生的日常實踐大多以藝術兼職為主，這導致學生缺少創業實踐，同時也對創業失敗有著過多的恐懼和擔憂。
（二）解決對策
1.引導學生做好長期性的準備與規劃
學校和社會都應做好對于藝術類大學生創業的具體引導和規劃，使學生了解社會環境，做出更為明智和理性的創業選擇。同時，學校應該有組織、有計劃地對那些有想法、有能力進行創新創業的學生進行相應的創新創業教育。為了讓準備創業的學生更加清楚地認識到創業現狀和現實，有效避免創業過程中的風險，可以邀請比較權威的學者進行相應的創新創業指導[5]。
2.加強師資隊伍的建設
藝術類大學生雖然形象思維能力較強，但是在邏輯思維上依然較弱，所以教師應結合相關教學內容，采用恰當的教學方法，來啟發學生的創新創業思維。課程學習是藝術類大學生獲取一定知識和能力的途徑之一，高校應順應時代和人才培養的需求，重視創新創業教育課程的開發。同時，相關教師必須及時學習相關學科最前沿的知識，并且將這類知識盡快地傳授給本專業的學生，這樣才能最終實現人才方面的培養[6]。
四、結語
藝術類大學生普遍追求個性，在思想上相對活躍，專業素質較高，但文化意識卻普遍淡薄，這導致藝術類大學生缺乏對問題的分析和解決能力。培養藝術類大學生的創新創業能力是一個相對復雜且系統的過程，高校在日常工作中應該大力宣傳這種創新創業精神，并強調創新創業的重要性，改變原有的人才培養方式，更好地開掘藝術類大學生的創新創業潛能。
參考文獻：
[1]于曉威，付巍.藝術類大學生創新創業教育研究——基于對創青春全國大學生創業大賽的分析[J].當代教研論叢，2017（4）.
[2]吳海毅.藝術類專業大學生創新創業教育研究[J].藝術教育，2018（14）.
[3]鄭妮.高校藝術類大學生創新創業能力培育路徑研究[J].求知導刊，2017（15）.
[4]葉欣欣，王德寬，王曉亮.藝術類大學生創新創業團隊培養模式探索[J].太原城市職業技術學院學報，2018（5）.
[5]宋建申.基于講練融合的藝術類大學生創新創業教育模式研究與實踐[J].藝術教育，2017（1）.
[6]張偉，盛大俊.藝術類大學生創新創業教育的調查與分析——以信陽師范學院華銳學院為例[J].藝術科技，2015（9）.
作者:王雁飛