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摘要：在大眾創業的趨勢下，院校服裝專業應緊跟時代的步伐，為社會發展培養優秀的人才。但目前的服裝專業人才培養中對于創新創業教育缺乏認識。本文主要分析了創新創業教育理念，以及探討了創新創業教育和服裝制版與工藝專業結合模式。
關鍵詞：創新創業教育；服裝制版；服裝工藝；人才培養
一、理論基礎
（一）創新創業教育
目前由于高校擴招，高校畢業生人數激增，就業競爭壓力大。近年來，我國不斷出臺政策鼓勵創業。但是，目前高校的教育過程中，缺乏創新創業教育。學生缺少對于創新創業的正確認識，導致在學生的觀念中，認為創新創業是遙不可及的。以下為畢業比對于創新創業理念的分析：創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及基礎教育的同時，提高學生的全面素質教育。為了滿足日漸提高的社會用人需求，院校應著重培養學生的創新意識、創新精神以及創新能力。目前，教育界所指的創新教育分為狹義、廣義兩種。狹義是指一種教育活動，以培養學生創新意識、創新能力為教學目標；廣義是指以培養人的創新素質的新型教育理念。第二，創業教育，是指有針對性的提高學生的創業意識以及創業技能，提高學生的創業能力。對于學生創業能力的培養可以促進學生在新領域開創式的從事商業活動，同時，可以根據學生的興趣，模仿他人的商業項目自行創業的行為。第三，創新創業教育是將創新教育、創業教育融合到高校的教育之中，通過開設相關課程，引進先進的教學方法，挖掘學生的創業潛力，激發學生創業的積極性。創新創業教育有利于培養符合社會發展的新型人才。
（二）服裝制版與工藝專業教育
要促進基于創新創業教育的服裝制版與工藝人才培養模式革新，首先要認識到服裝制版與工藝專業教育的重要性。近年來，隨著我國經濟的跨越式發展，人們生活水平的提高，對于服裝的要求也在逐漸變化。因此在高校服裝行業教學中應根據社會對于人才的需求，對高校服裝制版與工藝創新創業教育觀念進行革新。打破以往傳統服裝觀念的束縛，注重教學中的多元化。在目前的高校服裝制版與工藝教學中，傾向于重視學生的自主擇業觀以及就業觀，回事了對于學生自主創業觀念的培養。所以，在教學中，革新教學觀念，摒棄落后的教學思路是目前亟待解決的問題。專業教育是學生創業教育的基礎，學生只有在學習中，扎實理論基礎，提高實踐能力才能夠具有創業能力。在實際教學過程中，專業教師應注重學生創新創業能力的培養，在課程設計時將創新創業教育與專業教育相互融合，結合服裝制版與工藝的特點，在教學過程中不斷的引導學生樹立創新創業意識。
二、創新創業教育和服裝制版與工藝專業結合探析
（一）完善人才培養方案
目前的服裝制版與工藝專業人才培養方案較為落后，已經無法滿足現金社會對于服裝制版與工藝專業人才的要求，也不利于創新創業教育的開展實施。因此，應教學過程中不斷的完善人才培養方案，將服裝制版與工藝專業教育同創新創業教育相結合。從培養學生的綜合能力素質出發，站在整體的角度來科學合理的進行課程設置，適當增加時間課程以及增加項目化課程與校企合作。在完成教學任務的同時，提高學生的自主性以及創業積極性，培養學生的抗壓能力以及解決問題的能力。在設計服裝制版與工藝專業人才培養方案時，可以從設置以下課程內容：通用基礎課、專業基礎課、專業核心技能課、創業方向選修課程以及實踐課程和創新創業等環節。例如，在創新創業實訓課程中，教師作為引導者，充分發揮學生的主體地位，來進行創新創業項目的聯系。教師在授課過程中可設置相應的情景模擬，提出問題，學生根據以往的知識經驗等給出相應的解決方案，由教師講解知識點以及引導學生進行項目操作。
（二）完善課程體系建設
扎實的基礎知識是高校學生創業的基礎，在服裝制版與工藝學習中要掌握服裝材料、色彩以及服裝結構等。除此之外，應為創業做好知識儲備，在學習過程中還要充分了解服裝設計、服裝結構打版、服裝洗滌以及保養、服裝市場營銷以及電子商務等。除了相關的專業技能知識外，想要創業成功，還必須要具備有關的法律以及社會知識。創業的成功不是一蹴而就的，其中可能多有波折，因此學生還需要具有良好的抗壓能力、心理承受能力等。因此，應該結合學生的學習需求進行課程體系建設。在課程體系建設中以培養學生的創業精神以及創業能力為重要教學目標，科學合理的配置創新創業課程，對目前的專業課程進行大刀闊斧的改革。目前，由于我國高校長期受到應試教育觀念的影響，導致了教師在教學過程中重理論輕應用，培養的學生實踐能力差，不符合社會的用人需求，導致了學生的就業創業率低。而院校的課程設置潛移默化的會對教師的教學觀念產生影響，在課程設置時重視創新創業教育，有利于改變教師的教學觀念，將創新創業教育重視起來。
三、教育資源建設
（一）教材資源建設
在服裝制版與工藝專業教學中，所采用的教材存在落后或者差異較大的問題。隨著社會的不斷發展進步，對于服裝專業的教學要求發生了改變，但是目前部分院校還采用以往的教材。除此之外還存在同一課程教師采用不同教材的情況。導致學生在學習的過程無法形成整體的思路。因此，要對教材資源進行建設。根據目前的課程需求具有針對性的進行服裝制版與工藝專業教材的編寫。
（二）課程資源建設
在課程資源建設中可以整合教材、講義，重構教學內容。建立高校服裝制版與工藝專業資源庫等，資源庫中不僅具有專業內容同時應具有創業方向內容。
（三）實訓資源建設
目前，針對高校主要設置了工藝實訓室、立體剪裁室以及打版實驗室等。在是目前高校學生不斷增多，實驗室建設速度慢，目前的實訓室已經無法滿足教學需求。高校應該結合目前專業教學需求以及創新創業教育需求，更新實驗室設備以及增設實驗室。滿足學生的工藝縫制以及印染等教學需求，培養學生的綜合實踐能力。除此之外，目前，隨著信息時代的到來，多媒體技術越來越多的應用于教育領域，服裝制版與工藝專業應加強做媒體設施建設，更新專業設計軟件以及實踐課程輔助軟件。校企合作也是實訓資源建設的主要途徑之一。高校在增加校企數量的同時，要深化合作，加強技術攻堅人才培養等。
（四）創新創業平臺建設
院?？梢远ㄆ诘拈_展服裝設計競賽等活動，例如大學生創新創業計劃項目立項活動、“互聯網+”大學生創新創業大賽等等。在競賽中，不僅能夠提高學生的知識能力水平，同時為學生營造一個積極地創業氛圍。除此之外，構建校內創新創業實踐平臺，可以通過校企合作的方式進行深入的項目合作。
四、教學方法改革
（一）項目化教學方法
服裝制版與工藝專業課程既有聯系又相對獨立。例如，服裝制版與工藝專業課程既有前后承接，又可單門課程完成服裝工藝成品制作。因此，可以采用項目化教學的方法。在教學中教師給出項目成果目標，學生積極思考項目方案，過程中由教師指導，從而在項目中完成教學任務。項目化教學充分發揮了學生的主體地位，在項目化教學中學生思考問題、并提出解決方案，學生的課程參與度高，有利于提高學生的學習積極性。
（二）小班化教學方法
服裝制版與工藝專業課程中重視學生技能的培養，在課程設置中多數為技能課包含了設計技能、縫制技能等。所以在授課過程中，可采用小班授課的教學方法。小班授課有利于教師對于不同學生的情況具有針對行的進行指導，讓學生更好地掌握操作技能。
（三）創新考核方法
由于服裝制版與工藝專業的特殊性，結業課程考試時應以提交作品的形式對學生進行考核。由于采取的非紙質考核，在教師對于學生作品給出分數時容易受到主觀觀念的影響。所以，在對學生的考核中應創新考核方法，從學生作品的美觀性、公整性以及完整性出發。同時，創新考核方法，無疑是對教師提出了更高的要求，院校應注重教師隊伍的建設。
五、結束語
近年來，隨著社會結構的變化，創新創業教育逐步受到了國家、政府以及社會的重視。因此理解創新創業教育與服裝制版與工藝專業相結合的教育理念以及依據該理念執行相應的教學模式是目前亟待思考的問題。高校應根據院校專業自身的情況，積極進行才培養模式革新。
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作者:鄔方華 單位:重慶財經職業學院應用設計系
