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【內容摘要】創新創業是引領國家發展的驅動力，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下開展創新創業教育，為高校進一步推進綜合教育改革指明方向。文章指出高校開展創新創業教育的重要意義和藝術類專業大學生創新創業優勢，分析了目前藝術類專業創新創業教育存在的問題，提出藝術類大學生創新創業教育的優化建議。
【關鍵詞】藝術類專業;大學生;創新創業教育
藝術類專業大學生創新創業教育是一個涵蓋高校職能部門、藝術學院和其他社會組織的系統工程，其核心理念應結合藝術類專業教育并融入人才培養體系中，其實現的有效方法是將課程教學和實踐鍛煉緊密有機結合，并在遵循市場規律的基礎上進行項目運作。在創業教育管理的探索實踐中，不同高校應根據自身藝術類專業的辦學理念和人才培養目標，尋找具有各自特色的科學發展道路。
一、高校開展創新創業教育的重要性和必要性
（一）藝術類專業大學生應對嚴峻就業形勢的需要
隨著我國經濟的發展和社會的進步，精英化的高等教育已逐漸向大眾化進行轉變，高校藝術類專業畢業生也持續增加。幫助藝術類專業大學生適應不斷變化的就業形勢、實現更高質量的就業成為新問題。就高校而言，促進以創業帶動就業，是實現經濟社會又好又快發展的重要方法，也是讓新增就業崗位更有“含金量”的必要途徑，創新創業教育給大學生創業帶來希望和契機①。
（二）高校提升藝術類專業大學生綜合素質的需要
當代大學生是國家發展和進步的生力軍，目前我國大學生創新能力普遍較低。創新創業教育將進一步調動其主觀能動性，培養更多優秀的創新創業人才，對促進解決就業問題和緩解社會壓力將會起到積極作用。大力發展創新創業教育，進一步推動高等教育內涵建設，促進大學生創新精神培養，打造創新型拔尖人才，是高校發展的使命，是提升藝術類專業大學生綜合素質的有效途徑。
二、高校藝術類專業大學生創新創業的優勢
（一）藝術類專業類型優勢
藝術類專業一般基于音樂舞蹈、美術設計等與創意產業、音樂表演等行業相關，其創業項目具備廣闊的市場前景，能夠較快地找到對接的市場，而且其前期的投入一般較小。他們可以較快發揮專業特色，利用自身所學快速創立自己的項目?，F代社會對于創新創意產品及服務的需求大大增加，產業的迅速發展為藝術類學生做好創業項目提供了良好的機遇。
（二）藝術類學生特征優勢
創新是創業的基本前提，它要求大學生要能夠以獨特的視角創造產品。藝術類學生相比于普通專業，他們有著比較活躍的思維，具有獨立、創新等特點。專業的特點賦予他們更強的洞察力、實踐力和相對優越的創意環境，學習的過程同時也給他們帶來了更廣闊的視野。藝術類學生的性格比較活潑，這使他們具備了創業所需要的交際素質，也有助于他們更快地融入創業環境中。
（三）國家政策支持優勢
2014年，總理在夏季達沃斯論壇上創造性地提出了“大眾創業、萬眾創新”的戰略構想，引起了社會各界的強烈關注②。2015年以來，國務院出臺了一系列支持大學生創業工作文件，從平臺搭建、服務政策等各方面提出了具體可操作性意見。政府各部門隨后相繼配套出臺具體的政策指導，加大力度做好大學生創業扶持工作。
三、藝術類專業大學生創新創業教育的開展現狀
（一）創新創業教育與專業培養存在脫節現象
當前，部分高校并未真正啟動創新創業教育改革，學校內部未進行調研，嚴重脫離了專業教學，未將創業教育納入藝術類人才培養體系③。有些高校片面認為創新創業教育僅是面向部分學生、少數教師，工作的范疇局限在辦實驗班、開講座、開選修課，基本沒有涉及藝術類專業。有的高校存在優質課程少、教學質量不高、與實踐教育脫節等問題④。有的高校未開設創新創業專門課程，創業教育處于“無課程、無師資、無管理”的三無狀態，創新創業學分轉換制度得不到落實，學生參與創業活動沒有保障，創新創業教育工作推動進展相對較慢。
（二）創新創業教育師資力量缺乏
高校藝術類專業開展創新創業教育的一個重大瓶頸，是教師隊伍的人員缺乏和創業經驗的缺失。創業教育的特殊性要求教師隊伍要有一定的管理類專業學科背景，目前真正藝術類專業的教師并未有太多這方面的理論與實踐。目前，從事該項工作的教師大多數來自于學工系統輔導員和管理學教師。前者大多是就業創業中心以及輔導員老師，大多傳授的是就業創業政策宣傳、就業形勢分析、創業服務等方面的知識，知識面及理論的專業性還有待提升。后者大多是原先在工商學院、管理學院工作過的專業教師，大多講授企業管理、組織管理、團隊運作等管理類常識，對于其他方面的知識如法律、投融資等問題相對難以涉足⑤。
（三）創業教育與實踐活動結合不夠深入
目前，各高校藝術類專業大學生參加創新創業類活動的比例偏低，另一方面也說明了高校在結合創業教育的創新創業類賽事活動開展力度上還不夠廣泛和深入。部分高校對組織學生參與創新創業類大賽認識不到位，對國家組織的重點創新創業品牌賽事，如“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”創業大賽等活動的重視程度不夠，發動面不廣。有的高校項目缺乏教師引領和校友參與，使得一些項目市場價值不高，競爭力不強，創業實踐效果不明顯。
（四）高校創新創業園管理服務水平有待提升
大部分創業園區是辦公式的卡位，藝術類大學生創業項目一般都是舞蹈培訓、廣告設計、音樂制作等類型，相對比較特殊，學校很難為這類學生提供定制化的服務。如今，許多高校的創業園區仍處于探索建設階段，管理水平、場地利用率、規劃合理性、服務能力等仍存在較大的問題。另一方面，場地利用率低下，與創業園區的吸引力有很大的關系，其本質上在于創業園區能夠給到創業團隊的幫助與指導欠缺，在孵化指導、投融資對接、政策落實等方面還非常薄弱。
四、藝術類專業大學生創新創業教育培養優化建議
（一）樹立科學的創業教育理念
藝術類專業大學生創新創業教育實質上是在高等教育改革過程中人才培養模式的創新。做好創業教育，要樹立科學理念，推動通識教育和實踐體驗深度開展。一方面，要培育一套堅持打造以促進學生全面發展為目標、以塑造學生的創新精神為核心、以打造有效的藝術平臺為載體、以提高綜合素質為關鍵的教育體系，另一方面，要堅持育人為本的辦學理念，切實把創新創業教育理念融入到藝術類人才培養的全過程，注重優秀創業項目帶動作用，真正促進學校藝術類專業創新創業教育工作的科學發展。
（二）健全創新創業教育運行管理機制
高校運行管理機制對于創新創業教育的開展起著至關重要的作用。一是構建特色的組織管理體系。根據學校的實際情況成立由黨政領導、教學、科研、學工等職能部門及各學院分管負責人等組成的創業教育工作領導小組，強化頂層設計。二是建立藝術類專業招生與就業創業聯動制度。實施藝術類專業就業質量報告和招生計劃量化考核制度，制定專業動態調整、預警和退出管理辦法。要以畢業生就業創業情況作為本校人才培養質量的反饋，調整人才培養類型和結構，促進人才的培養與經濟社會發展需求緊密對接。
（三）搭建創新創業教育課程體系
藝術類專業創新創業教育的課程管理不應該是純理論授課模式，應該逐漸由單一化教學向專業知識的傳授與實踐能力的提升相結合的方向轉移。一是在課程設置上，要綜合考慮將創新創業教育與音樂、舞蹈、禮儀、美學等專業教育相融合，全面拓展學生的知識面，注重理論知識向實踐過程的轉化。二是實現專業教學與實踐環節兩者之間的融合，培育創新思維，培養職業涯規劃能力。三是要注重創新創業能力培養的作用。構建具有合理性、科學性的教育課程管理體系對創新型、復合型的高素質藝術類專業人才培養起著重要的作用。
（四）提高創業教育師資隊伍的水平
師資隊伍是開展創業教育管理工作強有力的保障，打造富有活力的團隊是保證創業教育有序進展以及取得成效的重要環節。第一，師資培訓要加強力度。進一步加強教師隊伍相關理論知識培訓，實現將理論有效結合到藝術類專業教學中去，提升教學的質量。鼓勵從事藝術類創新創業教育工作的教師走出校園，為他們到企業掛職提供平臺和支持。第二，組建一支創新意識較強、實踐經驗豐富的校內藝術類專業創新創業導師團隊。幫助學生開展實踐體驗，在提升學生的學習熱情的同時激發其內在創新創業潛能。
（五）建設適應市場規律的大學生創業園
一是進一步完善創業園區的功能。利用自身優勢融合社會服務資源打造孵化支撐體系。例如，可以通過引進法律、稅收、財務等外包服務幫助園區內的藝術類專業創業團隊。舉辦藝術類專業創新創業沙龍和分享活動，帶領團隊走進藝術創作企業和眾創空間實地參觀交流。二是做好創業園區的規劃。根據藝術類學生創業項目特點進行靈活組合，盡可能設置可移動桌椅，應輕裝修，重裝飾，將園區打造成時尚現代的藝術創作區。三是對接市場、引進投融資服務，適當引導風險投資機構，形成以政策支持基金、風險投資基金的融資平臺，幫助解決藝術類專業創業團隊遇到的資金問題。
（六）營造良好的創新創業環境
開展創新創業活動對于校園氛圍的營造及藝術類學生的創業體驗有著至關重要的影響。積極組織藝術類學生結合學科特點參加大學生“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”等國家組織的創新創業賽事。結合藝術專業培養目標，組織指導學生參加與專業緊密相關的學科競賽。要配套出臺鼓勵師生參與賽事和活動的獎勵辦法，切實讓師生從中受益。形成探索具有學校品牌特色的創業論壇、創新講壇等，營造良好氛圍。邀請藝術行業創業導師進校，組織開展講座、沙龍，拓寬學生創業視野，培養學生創新創業思維。
五、結語
在當前時代潮流中，藝術類大學生要勇于創新，富于探索。高校作為教育主管部門，承擔育人的本職，也有責任做好藝術類大學生的創新創業教育工作，增強服務意識，尊重知識，促進社會和人類發展和進步。藝術類專業大學生創新創業教育可以在高校管理的規律和框架下，走出一條符合實際校情的發展道路。
作者:吳海毅 單位:華僑大學創新創業學院
