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〔摘要〕
隨著我國經濟的快速發展，我國的高校創新教育水平和教學質量得到了大幅度的提升，高等教育的辦學規模和招生數量一次次刷新紀錄，一方面這標志著我國高等教育普及程度已經逐年提高，另一方面，高等院校尤其是新建本科院校的大規模擴建及擴招是否能夠一如既往的保持良好的創新教育質量和教學水平這也成為了社會普遍關注的問題，而新建本科院校究竟以什么樣的創新教育教學模式來突破初期的重重困境，也成為了我們共同思考的問題。
〔關鍵詞〕
新建院校；應用型；創新教育；教學模式；探究
新建本科院校的建立與發展從積極的方面說對我國的高等教育普及工作具有非常重要的意義，大大提高了我國國民的思想道德素質，但是從消極方面來看，大批新建本科院校爭先恐后的成立發展是否是適應社會需要的切實體現？是否真正對我國教育發展產生了全方面的積極作用？這些問題和疑問也是切實存在的，因此我們要解決這些疑問和問題，方法只有一個，那就是采取科學的教學模式，提倡創新教育，提高教學質量和教學水平，發揮高等教育的真正作用。
一、創新教育背景下
新建本科院校教學模式存在的主要問題當前我國新建本科院校在創新教育教學模式的探索和發展過程中存在著不少的問題，這些問題不僅限制著其自身綜合實力的發展，而且也對教育模式的創新變革產生了消極影響，大大阻礙著我國的創新教育改革大業，經過筆者的研究調查發現，當前我國新建本科院校創新教育發展過程中的問題主要集中在以下幾個方面：
1、過度強調知識積累，忽略能力培養
在我國高校的長期發展過程中，注重理論知識的傳授，塑造應試型教育人才，已經成為了傳統大學普遍的發展模式，這種呆板的教學發展模式在短期確實可以產生一定的教學成果，尤其在當前應試型教育體制下，應試能力很大程度上代表了學生的能力和知識水平，但是從長遠看來，不僅限制學生的未來發展空間，而且對未來學校的創新教育教學模式的改革也設置了重重阻礙。
2、忽略學生的主體作用
在當今信息化時代中，教學課堂早已經進行了角色變革，隨著教育界對課堂教學方式及內涵的進一步理解認識，普遍認為學生理所應當的成為了學習的主體，在教學實踐的過程中也只有將學生的主體地位固定住，發展好，才能激發其學習的積極性避免一言堂模式，尤其對于一些新建本科院校來說，急需標志性人才來裝點門面，而優良的成績則是最好的閃光點，因此，由于發展條件和實力所限，教學過程中顛倒主客體的操之過急的教學方法也時常有之。
二、創新教育背景下
應用研究型創新教學模式的含義和實施必要性應用研究型教學模式主要是指在教師教學實踐的過程中，教師以課程內容和學生的學習能力為基礎，通過系列教學手段，引導學生創造性的運用知識和能力，對問題進行自主的研究和探查，從而提高其分析問題和解決問題的能力，在實踐研究中積累經驗和知識，培養思維和能力是應用研究型創新教育教學模式的主要特點。當然，由于其內涵的科學性及獨特性，也決定了其在教學實踐過程中實施的必要性，從社會教育整體來看，其必要性主要體現在以下幾個方面：
1、現實教育的客觀需要
當前教育發展模式存在著較一定的弊端，傳統教育發展模式經過實踐的檢驗已經失去的生命力和發展活力，因此迫切需要一種新的創新性的教育教學發展模式來替代它，而應用研究型創新教育教學模式是最好的選擇，另外我國高等教育的連年擴招和擴建已經使我國很多院校的教學水平大大下降，如果不及時對現有發展模式進行改革，那么將會對我國新建本科院校的未來發展造成極大的影響。從我國目前的教育現狀和弊端中，我們已經看出應試型教育的諸多問題，因此盡快轉變教育發展模式，采取應用創新教育型發展途徑是現實教育進步改革的必然需求。
2、學生自身發展的主觀需要
應用研究型創新教育教學模式最重要的特點就是培養學生的自主創新能力和思維發散能力，對學生學習工作實踐具有十分重要的意義，因此，我們必須對當前的人才培養模式進行重新的思考和定位，從而滿足學生當前和未來的主觀需求，在應用研究型創新教育教學模式的影響下，學生不僅提高了學習的興趣，而且對其自主能力和思維的培養也具有積極意義。
3、學校發展的需要
對于本科院校，尤其是新建本科教育院校來說，提高院校的創新教育實力和影響力是發展過程中的當務之急，對于新建本科院校知名度的提升具有非常重要的促進作用，有利于新建本科院校教學經驗的積累和教學模式的完善。是短期內提高新建本科院校的良好途徑。
三、如何充分運用應用研究型
創新教育教學模式來提高教學質量當前本科院校尤其是新建本科院校由于發展經驗及經濟實力的缺陷在教學實踐過程中還存在著很多的問題，這些問題如果不經過及時的整改，那么將會對院校的發展產生很大的負面影響，因此筆者認為我們應該運用科學的創新教育教學模式來指導教學實踐，這就是我們常常談到的應用研究型創新教育教學模式。而發展應用研究型創新教育教學模式應該從以下幾個方面出發：
1、積極改革教學理念
教學理念指導教學實踐，對教學實踐產生巨大的反作用，在傳統教學模式的觀念中，教學主要是為了使學生掌握更多的知識和技能，而我們要建立研究型創新教育教學模式，就必須從改革教學理念出發，不僅向學生傳授知識和技能，更重要的是要向學生傳授思維實踐方法，培養學生的思維能力和創新能力，從而提高綜合素質，只有這樣，才能使教學實踐活動更加接近應用研究型學習的本質，提高學生的創新性與實踐意義。
2、轉變教師與學生的角色和職能
我們要建立新建本科院校的應用研究型創新教育教學模式，就必須轉變當前教師與學生的課堂主體地位，給予學生更多的時間自由和思維自由，更多是從理論實踐中總結出更多的人生感悟和學習方法，從而提高自己的創新能力和綜合素質，這才是我們應用研究型教學模式最終的目的所在。
3、變革考核評價方法
成績評價方法必須與時俱進，不斷創新，這是創新教育發展的要求，也是教學模式改革的必要前提條件，我們必須豐富充實我們的成績考量標準，即評價主體多元發，評價內容多元化，評價標準多元化，學生的成績不再僅僅攥在老師的手中，考量的標準不再以簡單枯燥的數字一錘定音，而學生的發展程度和成績也不再分為三六九等，這才是我們應用研究型創新教育教學模式最終要達到的效果，也是實現我們新建本科院校應用研究型創新教育教學模式的重要途徑之一。新建本科院校在前期發展的過程中，肯定會遇到很多的問題，這些問題不僅限制著學生的全面發展，而且對院校今后的發展也設置了障礙，因此，我們必須盡快改革我們的教學發展模式，尤其對于新建本科院校來說，這是一切發展戰略中的重中之重，應用研究型創新教育教學模式是一種具有科學性實踐性的先進教學模式，對新建本科院校短時間內提高自身的教育質量和教育水平具有重要意義，雖然在發展的過程中肯定會受到傳統發展因素的干擾，但是始終只要堅持素質教育的大政方針，本著從實際出發的教學理念，應用研究型創新教育發展模式一定會在本科院校教育實踐中大放異彩。
作者：王玉 單位：遼寧傳媒學院
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