前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學英語創新教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學方式上的創新
傳統的英語教學中，教師只注重課堂上的講授工作，只是將知識傳輸給學生，這就導致學生被動接受知識，即教學過程中只有教師和知識，而學生沒有真正參與到教學活動中，他們沒有理解和消化知識的時間，缺乏自我發揮的空間，沒有發揮自己觀點的機會，因此改變以教師主導的教學方式十分迫切。教師要加強對學生創新能力培養，認識到學生自主學習的重要性，改變傳統的以教師為主的格局，在課堂上多給予學生自我發揮的機會。另外，創新的教學方式很大程度上需要教師在課前有充分的準備，因此，教師要在課前認真研究和分析學生的心理狀況，針對學生的心理特點和學習狀況進行備課，注重引起學生的學習興趣。比如，在新課程開始前，教師可以通過情景對話創造教學懸念或者設置疑問，引起學生對新知識的探求欲望。學生的興趣一旦被調動起來，他們就能主動地進入到學習中。
二、教學內容上的創新
教學內容上的創新主要是指教學內容要以教學大綱為依據，在英語教材當中加入西方風土人情，將豐富多彩的西方文化作為教學內容的一部分，讓學生體會到西方語言的特點，使英語學習不能停留在語法上，還要在相應的語境中進行，這就對教師提出了一定的要求。教師應當抓住機會，在語法訓練中培養學生對語境的感知能力，比如在講解關于“運動”的內容時，教師可以通過組織相應的運動項目，以及讓學生回憶自己的運動經歷，使他們能夠有所體會和感悟，這樣學生就能掌握一些重點和細節知識。因此，教學內容上的創新不僅能促進學生對英語知識的掌握，還有利于學生的全面發展。
三、教學過程的創新
傳統的教學過程主要包括課堂學習和課外學習，課堂中的大部分時間是由教師主導，學生則是被動地接受知識，在課堂上基本沒有創新的機會，而課下時間多被大量的作業占據，創新能力難以得到培養。因此，面對當前的教學狀況，創新教學過程應當從兩方面入手：一方面，做好課堂教學工作，這部分主要依賴于教師。教師需要合理安排課堂時間，保證學生充足的自我學習時間。另一方面，以課下時間為突破口來培養學生的創新能力。這部分依賴于教師和學生兩部分，對于教師而言，要給學生安排較為輕松的作業，同時還要保證作業的質量，通過課下作業來激發學生的創新興趣。而對于學生來說，要認識到創新能力的重要性，在平時的學習當中要注意培養自己的創新意識，善于通過實踐機會來提高自己的創新能力。
四、教學評價的創新
教學評價是對教學結果和教學質量的檢驗。傳統的教學評價中，教師對優等生過度重視，對差等生卻不聞不問，對優等生而言，教師的重視容易使他們喪失進取心和主動性，不利于創新能力的培養。對于差等生而言，由于長期得不到教師的關注，他們容易產生厭學情緒，不僅不會創新，還將直接影響學習成績。因此，教師必須對教學評價進行創新，要一視同仁。在學習過程中，如果學生犯了錯誤，教師應當及時指導和改正，如果學生取得了進步，就要進行相應的表揚和肯定。教學評價不僅僅是教師的問題，還需要學生的配合與協作，教師可以通過與學生的交流溝通來發現他們學習過程當中的疑難點，以及讓學生了解學習評價標準。同時，教師也可以對每個學生作出不同的培養他們創新能力的計劃，督促學生學習。
五、師生互動過程的創新
在課堂教學活動中，師生互動過程不僅是的知識的表達、傾聽、領會、理解的過程，更是彼此情感的熏染、人格感化的過程。師生交往時的言語表達方式、面部表情、體姿變化、視線接觸等，都能使學生獲得教師對自己的評價、態度等方面的信息。互動教學講究教的藝術，教師應當精心設置，創設簡明的、呈現梯度的問題情境，使學生真正領悟，同時激發學生的學習興趣。教師要依據不同的教學內容和學生的特點采用不同的互動形式，既要突出新舊知識的聯系，又要突出教學內容的獨特性，既要體現趣味性，又要體現科學性。
六、結語
總之，要做好新時期的中學英語教學，就要重視對學生創新能力的培養，而要進行創新教育，就要從教學目標、教學方式、教學內容、教學過程和教學評價五個方面來入手，來促進中學英語教育事業的不斷發展和進步。
作者：李雨同 單位：河北省廊坊市教育局
