前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語教學中創新教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、營造輕松的教學氣氛是創新教育的基礎與前提
從根本上說，培養學生的創新意識就是要引導學生打破傳統思維的局限，充分解放思維。由此可以看出，要培養學生的創新意識，首先要做的就是要保證學生思維的活躍性，要讓學生能夠大膽地思考、敘述和討論。而這些工作的開展統統都是建立在輕松教學基礎之上的，也只有在如此的教學氛圍中，學生的思維才能夠得到解放。一位嚴厲、死板的教師，往往對課堂紀律要求較為嚴格，教學氣氛也相對壓抑。在這種氛圍中，學生對教師、對課堂會有一定的畏懼感，這就使得學生不敢思考、不敢表達自己新奇的觀點，從而在一定程度上抹殺了學生的創新意識。因此，教師首先要做的就是保持一種親切的態度。例如，在回答問題時，學生如果出現了緊張、畏懼的情緒，教師可以使用“takeiteasy”“don’tworry”等話語讓學生放松心情，專心回答問題。其次，教師可以使用游戲教學或者幽默的教學方式營造輕松的氣氛。例如，在學習動物類的詞匯時，教師可以使用“dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵喵”這一類幽默童趣的語言來打破壓抑的氣氛，讓學生感受到教師的有趣，以此營造輕松的氣氛。再次，教師要學會賞識學生、尊重學生。英語教學中有些問題的答案并不是唯一的，有的會和教師設想的有較大出入并富有創造性。這時候，教師就要尊重學生的獨特思維，表揚和肯定他們的回答，以賞識的目光去欣賞學生，讓學生在教師的鼓勵下充滿無窮的前進動力。
二、引導學生進行大膽思考
在輕松的教學氛圍中，教師下一步要做的就是引導學生進行大膽思考，鼓勵學生在課堂中盡情表達自己的觀點和看法，而不是將其隱藏在心中。經過教師不斷地引導，學生就會逐步形成多角度看待問題、思考問題和解決問題的意識和能力，而這正是創新能力培養的基礎。例如，在小學英語五年級unit5MyNewRoom這一課結束后，教師可以提問：“howdoyoudesignyournewroom?”這個問題顯然具有充分的開放性，能夠有效地引導學生大膽思考。針對這個提問，在輕松的教學氣氛中學生開始思考，并且在教師親切的鼓勵下說出了自己的看法。此時，教師針對學生合理的想法和觀點，要面帶微笑地用“That’sgreat”“It’sgood”等正面肯定的話來進行評價。針對學生的新奇觀點，教師不能加以責問，而應該對學生的大膽想象首先予以肯定，而后針對學生的具體答案再進行合理引導。例如，教師可以說：“Oh，yourdesignissoperfect，butitneedyoustudyhardtogetit.”教師的這種態度不僅肯定了學生的新奇想法，同時也讓學生認識到自己的觀點在目前還難以實現，需要不斷努力。從一定程度上來說，要在小學英語教學中進行創新教育，教師的態度和評價是非常重要的。經過教師正確的引導和評價，學生才會在日后的學習和生活中大膽地進行創新。
三、通過讓學生合作交流來進行創新教育
教師可以引導學生進行分組學習，讓他們在合作交流的過程中培養創新精神，提高創新能力。受年齡與生活經驗的局限，小學生的思維不像成人那樣寬泛，意識領域也比較狹窄。在和其他學生合作、交流的過程中，每個學生的思維都會受到有益的啟發，進而能夠將其他學生的思維方式內化成自己的感受，促進自身創新能力的形成與提高。同時，小學英語教材也擁有豐富的素材，可為學生提供合作交流的機會。例如，在InANaturePark這一單元中，教師可以引導學生思考在自然公園中會有哪些動物和植物。這個問題就能夠輕松地引發學生的交流，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進行討論。在討論交流的過程中，學生不僅只是在發表自己的看法，同時也在傾聽其他同學的看法，能夠學習到其他同學的思維角度，這對于創新教育將會有巨大的促進作用。
四、結語
總的來說，在素質教育理念下，在小學英語教學中進行創新教育是必然的發展趨勢。教師首先要做的就是要為學生營造一種輕松和諧的教學氣氛，以此解放學生的思維束縛。其次，教師要進行合理的引導并運用正面積極的評價對學生的創新思維進行肯定和鼓勵。最后，教師可以利用合作交流的方式讓學生獲得更多的思維靈感，以此提高學生的創新思維能力。
作者：劉海霞 單位：甘肅省張掖市甘州區三閘鎮中心學校
