前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語創新教育論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、創新教學模式有利于活躍課堂氣氛
相比于傳統教學模式中課堂的死氣沉沉，多媒體教學輕松活躍的氣氛當然更加廣受師生的喜愛。因此，要掌握嶄新的教學理論，具備采用一定的現代教育方式和手段的能力，能夠活躍課堂氣氛，是一名好的教師所必備的能力。比如說，當有學生昏昏欲睡，思想開小差時，教師可以用幽默的話語把學生從夢境中拉回課堂，此舉不僅活躍了課堂氣氛，并且起到了給該生提神的作用，一舉多得。此外，幽默的授課方式有助于學生消化理解教師所授知識。比如在初中需要掌握的單詞尾字母為o并且變復數需要加es的單詞有potato、tomato、hero、negro，這樣死記硬背顯然有些困難，但是若告訴學生“黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯”這一口訣，讓學生在快樂中接受新知，讓他們記住這一單詞變復數的規律也就變得容易多了。另外，在課堂教學中完全沒有必要讓教師一個人在講臺上面獨自扮演一個演講者的角色，因為這樣會在無形之中拉大師生間的距離。教師可以嘗試在教學任務不是很緊張的情況下，給學生一個上臺講課的機會，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且可以使學生在備課的過程中更好地掌握本課內容，還拉近師生之間的距離。
二、創新教學理念有助于提高學生創新意識
按照傳統的“依葫蘆畫瓢”教育模式，學生所做的功課可以理解為僅僅是枯燥地一遍遍將所學知識“復制”到腦海中，并“粘貼”到作業本上。在考試的壓力下，學生已經習慣了“知其然而不知其所以然”的學習方法。雖然有時候他們的考試分數可以達到很高，但是往往不理解所學內容，僅僅是把教師的解題模式記下來而已，對提高創新意識毫無幫助。若要使學生形成創新思維，有創新意識，教育工作者就一定要鼓勵學生大膽地說出并實踐自己的獨特的思路、方法。當學生有自己的想法時，有時候很有可能是錯誤的，切記不可打擊他們的積極性，要鼓勵他們的創新意識，指導、鼓勵他們大膽地開拓思維。因此，為了學生創新意識的培養，一定要結合英語學科自身學習特點，營造創新教育的氛圍，給學生提供比較適宜的“營養”和“土壤”。此外，要做到著重對學生英語學習興趣的培養，注重對學生開放思維能力的培養，加強對學生英語學習能力的提高。
三、創新教育思維有利于改變學生學習方式
“Goodsirnotteaching,notteachstudents,butteachstudentslearn.”（好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。）如果想要從根本上影響并改變學生的學習方式，就需要教育工作者為學生提供一個適合于他們學習的環境，為他們提供觀察、探索、總結、表現的機會，從而改變他們的學習方式——使他們從被動地接受知識到主動地探索知識轉變。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。筆者認為，教育工作者最大的成功，不是他的學生考了多高的分數，也不在于他的學生有多少人考上了重點學府，而是讓他的學生通過自己的授課對本學科或本專業產生濃厚的興趣，從而還給他們更多的自主學習空間，使他們在興趣的引導下自發地去探索新知、體會英語的奧妙所在?？梢酝ㄟ^創設問題情境，引導學生自主探究，在實踐中讓學生感受探索發現新知的樂趣，在思考中帶給學生別樣的天地。
四、多媒體技術在創新教育中的應用
人類社會早已步入信息時代，這極大地改變了人們的生活學習方式，教學方式也在被潛移默化地影響，多媒體現代教學技術早已在教師教學中被廣泛應用。多媒體為英語教學提供了豐富的資源，擴大了課堂的知識容量，圖文并茂，更加有助于學生理解課堂內容；多媒體技術是一項信息時代的新技術，優化了課堂設計，采用文字、聲音、動畫、圖像等融為一體，實現圖、文、聲、色、像并茂，能夠極大地吸引學生的眼球；多媒體技術還有交互性的特點，可以讓學生大膽練習英語口語，說出自己的思路、看法。比如，多媒體課件可以利用其容納知識量大的特點，在一節課內有限的時間里更多地擴大學習內容，使學生了解更多的相關知識；可以用來提供大量練習題，供學生思考、探究；還可以起到鼓舞學生學習的作用。若一個學生解題思路正確，利用音效及畫面，多媒體課件可以顯示“你真棒”等加油鼓勵語句；若回答錯誤，為了避免尷尬，并激勵學生繼續思考、回答問題，可顯示“勝敗乃兵家常事，不如再來一局”這樣既有趣又有鼓舞作用的話語。教師在使用多媒體課件，利用它帶來的極大便利的同時，也要重視課件的質量。根據學生的學習特點，合理設置重點知識與側重點知識的信息量與先后順序。并且要把現代多媒體技術與傳統的黑板教學相結合，加之肢體語言與師生眼神交流互動，使教師了解學生對知識的掌握情況，來合理調整教學進度。
五、總結
總之，創新教育勢在必行，教學方法靈活多變，教育工作者則需要在實踐過程中不斷提高自身素質，改善教學方法，開啟學生智慧的源泉，使學生學中有樂、趣中創新。然而，培養學生創造創新的品質，英語課堂所起的作用僅僅是用來喚醒學生沉睡的無限潛能，重新燃起他們對知識渴求的火焰，綻放他們創新領域的光芒。教育的目的是為了培養社會和時代所需要的人才，而21世紀則需要具有創新能力的高素質人才。作為要完成這一光榮使命的新時代的英語教師，在培養學生學習能力的同時，切不可忘記營造創新教育的良好氛圍，培養學生自主創新的品質，提高學生創新思考的意識，為國家提供新型創新人才，開創初中英語教學新天地！
作者：夏麗娟 單位：公主嶺市二十家子中學
第二篇
一、精心設計、激發興趣
“興趣是最好的老師。”我們要堅決反對“填鴨式”教學。在教學過程中，教師應把激發學生學習興趣貫穿教學的全過程，運用巧妙、自然得體的導入方式把學生吸引到課堂。在上課之前認真研究，運用好Warmingup這一環節，課間或上課之前放一段英文歌曲，課前幾分鐘讓Studentsondutyhavea“freetalk”，談論內容可以是當天班上、學校里、國內、國際任何一個話題，這樣會自然而然地把學生引入到課堂學習氛圍中。另外，在課堂教學過程中，教師也要精心設計問題，緊緊抓住學生的心，把學生的精力和注意力都吸引到課堂。常言說：“親其師，信其道”，教師把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，做學生的良師益友，讓學生喜歡教師，讓學生感覺教師就是他們的朋友，這樣學生就能敞開心扉，傾吐心聲，對英語產生濃厚的興趣，從而積極主動地學習。
二、在語境、句子中記單詞、學語法
記單詞對現在的高中學生來說是一大難題，現在的高中英語教材詞匯量大，一個單元好幾十個新單詞。我們教師不能急于求成，講解了單詞就要求學生背寫，這樣無疑會在不知不覺中使學生產生一種心理畏懼感，從而對英語學習失去信心，對英語學習的強烈好奇心也隨之消失。教師要改變常規守舊的教學方式，用逆向思維教學生在語境、在句子中去記單詞、學語法，只有這樣才能取得好的效果。例如在教學單詞“upset”時，我用了這樣一個情景：小李在做作業的時候，幾只蒼蠅一直打擾他。他非常心煩意亂，結果打翻了桌子上的杯子。TheflieskeptupsettingXiaoLiwhenhewasdoinghishomework.Hewassoupsetthatheupsetthecuponthedesk.這個句子三次出現upset，分別為動詞，意為“打亂，擾亂”；形容詞，意為“心煩意亂的，不安的，不適的”；動詞，意為“打翻，弄翻”。它的含義、詞條多，但通過這一個句子就能把這個單詞完全掌握。這樣用語境、句子來教學生記單詞，學生不但能記住單詞，同時記住了單詞的用法，讓學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
三、培養學生學以致用的能力
英語是一門語言，因此，在英語教學過程中應把抽象枯燥的東西變成具體使用的語言，改變原來英語教學模式中的啞巴英語（學生只會做題不會說英語，甚至不敢張嘴說英語）。只有把英語作為一種語言，使學生學會用英語進行交流，我們的英語教學才達到了圓滿的學以致用的教學目的。這樣才能使學生對所學知識由表及里深入、透徹地理解、運用，而且還能提高學生對英語的學習興趣，增強自信和自豪感，使英語真正成為一種交流工具。例如，我們在學必修一第四單元Earthquakes時，在教學了課文唐山大地震后，我們可以鼓勵學生用本單元所學詞匯描述汶川、玉樹地震及災后的重建，讓學生把書本上學到的知識運用到實際生活、交流中，減少教師的“獨唱”，增加師生的“合唱”，促進學生個性的發展，增強學生的課堂參與能力和語言運用能力，讓學生獲得成功的喜悅和成就感，從而學習英語的積極性大大提高。教師對學生進行賞識、表揚，尊重學生，相信學生，鼓勵學生，就能幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心，把學到的知識大膽、流利地說出來。對學生進行賞識，能夠促使學生走向成功。
四、總結
總之，英語教學需要創新、需要改革。我們將繼續在這條路上探索，不斷地研究和創新教育的新理論、新方法，為英語教學的輝煌明天增添一抹色彩。
作者：閆會莉 單位：河北省棗強縣第五中學
