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[摘要]現如今計算機網絡信息化時代，職業教育不斷深化改革，中職學校結合教改實際內容實施創新教育。針對中職學校學生大多文化基礎知識水平薄弱，對計算機課程的認識不夠且厭倦計算機課程理論知識的學習。所以要求計算機學科教師要在實際課堂教學中進行改革與創新，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維意識，挖掘學生的學習潛力。本文將著力探究創新教育在中職計算機教學中的實施。
中職教育主要承擔著為社會發展培養創新型與復合性人才的教育任務。目前，計算機信息化時代，無論是何種工作，都離不開計算機，足以說明計算機應用基礎課程是非常重要的，中職學校要注重對計算機課程的科學合理規劃教學實施創新教育，提高學生的計算機應用能力，為今后走上工作崗位打下堅實基礎，符合社會需求的應用型人才。
1中職計算機教學現狀分析
1.1學生文化知識水平層次較低
中職學校生源來自初中畢業及未畢業的學生，學生自身對學習就不感興趣，甚至有一定的厭學情緒，所以知識文化水平層次較低，對于計算機理論課程的學習可以說毫無興趣可言。但是在現如今計算機網絡時代的大環境下，大部分學生從小都接觸計算機，在上機操作方面還是比較熟悉的，但是在真正實際計算機操作技能方面，由于理論知識的匱乏，掌握相關實踐操作技能相對較少，導致學習效率低下，進步慢。
1.2中職學校對計算機課程的重視程度低
一直以來，在理念上一致認為計算機課程不屬于主要學習科目，大多中職學校還是強調對專業課程的成績的重視，幾乎將計算機課程等同于音體美課程，只是為了讓學生定義為副科，這種科目分類設置觀念極大地制約了計算機教學的質量以及科目發展，也與教育部新課改目標背道而馳。
1.3中職學校計算機課程教學模式及方法單一
目前，中職學校大部分計算機任課教師在開展計算機理論課程及上機課程的教學過程中，依然是采用比較傳統的教學模式與方法，教師為課堂教學主體，學生依舊是被動式接收學習方式，沒有發揮學生的學習主體性，且理論知識與實際操作產生脫節，也導致部分學生無法理解計算機理論知識的真正意義，更談不上去獨立思考和解決問題。
2創新教育在中職計算機教學的實施策略
2.1創新教學模式，分層次教學
創新教育與傳統教育的重點與意義是大不相同的，創新教育注重學生的主體性，教師只是教學過程中的引導者，學生主動去探索學習知識內容。在教學活動過程中注重師生之間的互動交流，充分發揮以老師為主導學生為主體的功能。在中職計算機教學中應該要結合教學改革內容進行創新教學模式，將一體化教學模式應用于實際教學中，這就改變了前文中提到的理論知識于實踐分離的現狀，可以讓學生在課堂中學到的理論知識有效地應用在計算機實踐操作中。另外也可以進行小組合作式學習，從而調動學生對計算機課程的學習興趣，培養學生對計算機實踐操作能力。教師還可以制作微視頻進行課前展示，讓學生明確學習內容并調動學習的積極性。教師還可以將任務驅動式教學方法應用在教學中，可以有效幫助學生更好地去對重點、難點的知識進行學習應用，在遇到自己無法解決的學習難題時，再通過小組合作學習進行相互交流進行有效解決。另外，進行分層次教學，根據學生對學習的興趣出發，挖掘學生的創造能力。針對不同學習能力的學生、教學中難點進行分層次教學，要平衡每個學生的平衡發展，滿足不同學生對計算機學習知識的訴求，多鼓勵激發學生的學習興趣，在學習的過程中獲得成就感。
2.2針對計算機教學內容要及時更新并注重實踐
中職學校計算機教學內容大部分還是比較陳舊的，教材上很多知識可以說已經過時了，因為計算機信息技術在不斷地發展，很多技術功能都在升級與更新。所以要求中職學校要定期對計算機課程教材進行更新，要符合當今時代信息發展的內容。對于中職計算機課程任課教師來說，在實際教學過程中，更應該緊跟時代的發展，及時更新計算機教學內容，給學生教授最新的計算機知識內容，在課堂中創新教育模式，不斷開闊學生的視野，多鼓勵學生主動去研究計算機軟件的使用技巧與方法，培養學生獨立思考問題和探索解決問題的能力。還要多讓學生自主探索運用計算機軟件技術強化實際操作，增強學生的創新實踐能力。
3結語
當前教育體制深化改革，注重素質教育全面發展，中職學校計算機創新教育不斷深入發展，在一定程度上要求中職學校計算機科目任課教師對計算機教學水平的要求更高，也要求中職學校注重教學改革創新理念，堅持中職教學目標的實用性與創新性，培養優秀的復合型人才。中職計算機教師還需要在教學中不斷將創新理念、創新方法以及創新思維融入整個教學過程中，注重對學生自主學習能力的培養，不斷提高學生對計算機理論知識的學習興趣以及計算機實踐操作能力。
【參考文獻】
[1]塵威威.淺析創新教育在中職計算機教學中的實施[J].科技風，2017（2）.
[2]王瑛.創新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].計算機產品與流通，2019（4）.
作者:欒江 單位:遼寧省體育學校