前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學美術課堂創新教育實施及設計，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】主要以中小學美術課堂創新教育的實施及設計為重點進行闡述，結合當下中小學美術教育教學現狀為依據，首先，分析中小學美術課堂創新教育的必要性，其次，說明中小學美術課堂創新教育存在的問題，最后，從創新理論基礎知識教學、創新課外實踐教學、創新教學方法三個方面深入闡述并探討中小學美術課堂創新教育的實施方法，旨意在為相關研究提供參考資料。
【關鍵詞】中小學美術課堂;創新教育;審美意識
近些年，教育體制不斷發生變化，中小學教育教學課程的設立目標是培養學生綜合素養。對于美術學科來說，其是一門具有藝術性與美觀性的課程，對樹立學生美觀意識，培養學生藝術創作能力具有積極的影響。然而在中小學的美術教學課堂中，一些小學生沒有意識到美術學習對自身成長的重要性，覺得美術課堂枯燥乏味，沒有對美術學習產生興趣，甚至產生厭煩心理。在很大程度上影響學生美術素養的提升。創新教育是一種新型教學理念，是培養學生創新能力放入基礎，也是提高學生綜合素養的關鍵。基于此，小學美術教師需要給予創新教育高度重視，創新教學方式，創新教學環節，激發學生對美術課程的求知欲和探索欲，為學生更好的成長打下堅實基礎。
一、中小學美術課堂創新教育的必要性
培養良好的學習習慣與創新能力，目標是幫助學生適應時展的腳步。社會是持續發展與變化的，社會中存在的每一個個體都需要提高自身素養，便于給社會與國家貢獻出自己的力量。中小學美術教育與其他學科不同，其他學科重點是培養學生實踐應用能力，而美術課程是培養學生審美能力，賦予學生獨特的人格魅力。學校設立美術課堂的終極目標是培育出優秀的畫家，激發學生審美意識，培養學生學會欣賞美、創造美和展現美。所以，中小學美術教師首要任務就是對課程教學進行創新，不斷激發學而生學習熱情，促使學生主觀能動性的發揮，保證教學質量。
二、中小學美術課堂創新教育存在的問題
1．教學方式單一
現階段，在許多中小學美術課堂中，仍采用以往灌輸式的教學模式，只有教師在認真的教授，學生卻沒有努力學習，注意力不夠集中，甚至學生出現在座位上做小動作的行為。在這種情況下，教師僅僅能夠完成教學任務，不能切實的培養學生學習習慣與美術操作技能，影響學生學習效率。單一的教學方式不僅不能激發學生學習興趣，而且會使學生處于被動地位，許多知識學生職能通過死記硬背強加記憶，不利于學生學習能力地提高。
2．學習方式不夠有效
長期以來，我國的教育制度為應試教育，學生會獲得良好的美術基礎技能，但是學生在應用環節中卻呈現出問題，原因是學習方式不夠有效，也就是學生并沒有深刻理解知識的遷移運用技巧，導致美術成績通常在補習訓練中獲得，由此導致學生出現成績高、應用效果差現象。
三、中小學美術課堂創新教育的實施方法
1．創新理論基礎知識教學
中小學美術課堂教育教學期間，學生應擴展美術教學內容，結合學生的身心發展需求創新教學方法，加強學生對美術內容的感知，提高學生創新能力。同時，教師在組織學生參與美術課堂活動過程中，應將美觀意識與想象意識充分的美術課堂相融合，活躍課堂氣氛。此外，教師在教授基礎知識之后，需要結合學生自身生活，引導學生對美術知識加以訓練，培養學生課后良好的復習習慣。如在學習人美版美術《藝術中的動物》時，教師需要普及學生動物的基本特點，使學生形成對動物的感知，加強學生對動物的了解，在課堂中可以引導學生自由繪畫出小貓，重點教授學生小貓眼睛、鼻子、耳朵等部位的繪畫技巧，使學生掌握繪畫動物的技巧，最后讓學生發揮自己的想象，獨立創作出小狗或者小象等動物，利于學生創新能力的提高。
2．創新課外實踐教學
美術教師應善于對課外實踐教學進行創新，引導學生觀察生活中真實存在的事物，激發學生的創造能力，充分將美術課堂與生活實踐相結合，培養學生美術素養。第一，教師可以要求學生對某一事物進行想象與創作，豐富學生自身情感與經驗，同時給學生設置能夠激發學生創新意識的美術課題，給予學生自信心，讓學生獨立完成一副美妙的美術作品。第二，教師可以引導學生進行美術模仿。針對某一自然事物，引導學而生認真的分析事物的組成與特征峰，然后結合創新思維對事物進行藝術性的分解與排列，進而形成新穎的畫面。最后給予學生充足時間，讓學生對自己的創作進行講解，包括創作意圖與創作思想。在此期間，美術教師要及時發現學生自身存在的問題，引導學生將自己的創新潛能發揮至極致，賦予美術作品新奇的特點。如在學習人美版美術《神秘的禮盒》時，教師可以由一個盒子吸引學生注意力，讓學生猜一猜盒子放的是什么物品，再將猜測種類相同的學生分為一個小組，讓學生利用課下時間交流討論物品的形狀，并且在畫紙上繪畫出來，最后在課堂中與其他學生共同討論。在此期間，教師可以注重盒子中物品的神秘特點，讓學生結合自身生活經驗，設計出具有神秘特征的物品，豐富課外實踐教學。
3．創新教學方法
第一，教師應以學生為主體，充分體現學生的主體地位，從學生自身出發，選取學生感興趣的事物，激發學生美術學習熱情，調動學生學習積極性，促使學生主觀能動性的發揮。第二，教師可以針對某一教學內容，為學生創設問題情境，通過問題，引發學生思考，激發學生對美術課程的求知欲和探索欲，使學生積極的參與到美術學習活動中。第三，如今已經進入信息化時代，產生許多先進教育技術，包括實時投影、電腦教學一體化等，美術教師需要善于運用先進教育技術，吸引學生注意力，為學生創設一種良好的美術學習環境，提高教學質量。如在學習人美版美術《中國山水畫》時，教師可以提前利用網絡收集中國山水畫圖片與視頻，將其以微課的形式呈現在學生面前，給學生一種直觀感受，對學生視覺造成一定的沖擊，在學生充滿好奇心時，向學生介紹本節課程的主體，接下來，引導學生仔細觀看山水畫，給予學生充足時間對中國山水畫進行點評，樹立學生美觀意識。教師需要增加與學生之間的交流機會。讓學生談一談自己的想法。如果學生不敢發言，怕出錯誤，教師需要給予鼓勵與支持，樹立學生自我欣賞與評價的自信心；如果學生積極發言，勇于發表自己想法與意見，教師需要給予肯定與認可，由此調動班級內學生欣賞中國山水畫的積極性，陶冶學生情操，升華學生自身情感，提高學生審美能力與美術素養。綜上所述，開展中小學美術課堂創新教育實施與設計研究課題對實現中小學美術高校課堂具有十分重要的意義與價值。創新教育的實施不僅能夠激發學生學習熱情，促使學生積極參與美術活動，又能夠樹立學生美觀意識，提高學生審美能力與創新能力?；诖?，中小學美術教師在設計美術教學環節時，需要重點對教育內容進行創新，通過創新基礎知識教學、創新課外實踐教學、創新教學方法等，實現中小學美術課程的全方面創新，不斷提高美術教學質量，凸顯美術教學效果。
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作者:杜玲娟 楊冬沂 單位:山東省臨沂市蘭山區臨沂青年路小學
