前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中物理教學如何實施創新教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:眾所周知，在新課改背景下，教師的主要教學任務和教學目標是加強學生創新意識．在高中物理教學中，實驗是基礎知識，主要研究一些自然現象，比如:聲、力、光、電以及磁場等等．研究目的是積極探索出這些自然現象的變化規律，怎樣利用這些規律服務于人類社會．因此，為了有效實現這個目標，需要在高中物理教學中實施創新教育，發揮學生的個性，挖掘學生潛在能力，從而有效培養學生創新能力．
關鍵詞:高中物理;創新教學;教學
眾所周知，想要促進社會發展進步，創新型人才是必不可少的．而在高中物理教學中，創新教育發揮著重要的作用．相對于傳統的教學方式而言，創新教育的明顯優勢在于其具有相當強的創新性，促使學生在學習中，不會產生枯燥乏味的學習情緒．并且可以有效提高學生學習興趣，拓展學生創新思維，培養學生主動思考問題的習慣，以便于提高學習成績．
一、高中物理教學中實施創新教育的措施
1．培養學生質疑精神，積極探究問題
著名的物理學家愛因斯坦曾經說過這樣一句話“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要．”由此可以得出，如果沒有問題，就沒有解決問題的方法．只有疑問才可以積極引導學生探索，通常，高中物理教師在教學過程中，可以鼓舞學生主動思考問題，主動舉手提問，這是開拓學生創新思維的重要方法．比如:教師講解“自由落體定律”這方面的內容時，在探究物體下落速度快慢中，物理學家亞里士多德通過自己的觀察和研究，最終得出這樣一個結果，輕的物體下落速度比重的物體下落速度慢．但是物理學家伽利略提出，輕的物體下落速度和重的物體下落速度是同樣快的．這時，就容易讓學生心中產生疑問“輕體的物質和重的物質哪個下落速度快?教師可以引導學生通過實驗的方式進行驗證，在同一個位置，兩個學生同時扔下輕的物體和重的物體，仔細觀念哪個物體先落地，這樣就可以總結出結論．通過這樣的例子，教育學生應該學習伽利略，敢于質疑問題，勇于不斷創新，重復進行實驗，證明亞里士多德的觀點是錯誤的，從而向人類揭示自由落體運動的規律．此外，教師在高中物理教學中，必須要根據學生自身的認知水平，引導學生如何質疑，只有通過反復的提高，才可以不斷進行創新．因此，教師在教學過程中，需要采取正確的方式，適當的刺激學生對問題提出質疑，這樣不僅有助于培養學生勤于質疑的良好習慣，而且可以培養學生創新思維．
2．改變教學方式
在創新教育中，教師是操作者，學生是執行者，需要樹立正確的教學觀念，積極引導學生主動學習，改變傳統的教學方式，重點開發學生各種智力因素，促進學生綜合素質得到提高．一般來說，在高中物理教學中，教師設計教學內容的時候，不僅要聯系實際，而且要源于課本內容．這樣有助于將教學內容和實際生活聯系在一起，從而為學生帶來更加直觀的感受，將教學重點放在培養學生創新思維上，改變學生在教學中的學習狀態，被動改為主動，有助于發揮學生主觀能動性．比如:教師講解牛頓的“萬有引力定律”時，可以先向學生提出一個問題“你們知道牛頓在什么情況下，心中萌生這個想法嗎?”學生回答“坐在蘋果樹下，被蘋果砸中了．”緊接著教師拿出一個蘋果，向學生做一個小實驗，將蘋果從高處墜落．這時，教師再向學生講解“萬有定律”，就可以有效加深學生對該定律的理解．通過，這個例子可以得出這樣的結論，在高中物理教學中采用創新的教學方式，可以有效提高學生學習興趣，保證教學質量．
3．采用多媒體技術
隨著網絡技術的不斷發展，越來越多的高中學校在教學中運用多媒體技術．相對于其他的學科而言，高中物理課程是相對復雜抽象的．如果教師在教學中只是堅持傳統的教學方式，以灌輸式為主，教師用板書講解書中內容，學生負責聽和寫，教學方式單一，導致學生對學習產生厭學的情緒，喪失學習興趣．因此，在高中物理教學中，想要改變這種情況，必須要實施創新教育，而提高創新能力的主要教學方式是采用多媒體技術．通過將聲音、圖片、影像和文字結合的方式，將書上的內容還原，不僅有助于提高學生學習興趣，而且保證教學質量．比如:可以模擬物理實驗室，尤其是模擬一些學校實驗室缺少的物理器材．而且還可以模擬物理情境，大多數物理實驗都可以進行模擬．
4．不同的角度思考問題，開拓學生發散性思維
想要創新，必須要勇于打破常規．因此，高中物理教師想要培養學生創新能力，必須要積極引導學生從不同的角度思考問題，開拓學生發散性思維．通常，在高中物理教學中，開拓學生發散性思維的主要方法是一題多解和一題多問．比如:提出這樣一道問題，列車的總質量是M，按照水平軌道以均勻的速度前進，末節拖車質量是m．在中途突然脫節．等到司機發現的時候，車已經行駛到路程L，這時司機及時將氣門關閉，同時撤掉牽引力，假設車重力和阻力是正比例的關系，機車的牽引力始終保持不變，問題是這兩部分車停下來后相隔的距離．對這道問題進行解答時，教師可以引導學生從三種角度思考問題，分別是能量的觀點、牛頓第二定律及運動學公式、以及動能定期及運動學公式．此外，這道題還可以換個問題，“如果已經知道列車之前勻速運動的速度是S，而且末節拖車出現脫節的時候，司機并沒有發現，也沒有關上氣門，那么，當末節拖車剛剛停下的時候，前部分列車速度是多少呢?”對于這個問題，學生也可以采用三個方法解決問題，分別是能量定理、能量守恒定律和牛頓第二定律及運動學公式．對于學生而言，通過這種教學方式，可以有效培養他們創新思維能力．
5．營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣
著名教育家烏中斯基曾經說過這樣一句話“沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的愿望．”由此可以見，在教學中，興趣是啟發學生學習思考的主要動力．因此，教師必須要結合教材，了解學生的心理想法，通過有趣的教學方式，激發學生學習熱情，促使學生可以積極主動參與到學習中．比如:講解“運動的相對性”時，教師可以引用詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小．”配上合適的圖片，合理創設情境，開拓創新思維．通過這種直觀、形象的教學方式，可以有效提高學生學習興趣．綜上所述，在高中物理教學過程中，想要實施創新教育，必須要適當改變傳統的教學方式和教學觀念，培養學生創新思維．并且在實施創新教育中，需要進行綜合性考慮，主動從學生的角度出發，采取合適的方法，這樣不僅可以提高學生學習效率，而且就可以保證教學質量．一旦教學方法脫離學生實際，就不能有效培養學生創新能力，影響創新教育工作順利進行．
參考文獻:
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作者:劉雪梅 單位:江蘇省徐州市侯集高級中學