前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生誠信教育論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1大學生讀者誠信缺失現象
如今，大學生誠信缺失現象困擾著整個教育機制，高校圖書館更是遭受失信損害的重災區。一方面，為方便讀者借閱，圖書館逐漸采用“開放式”服務模式，即圖書館的閱覽區、檢索區、自習區與休閑區實行一體化，讀者只要憑借閱證進入圖書館，便可在各個樓層、各個區域自由活動和查找資料。另一方面，隨著讀者享受服務自由權的增大，加之缺少適當的監督和管理，各種失信的和不遵守圖書館規則的行為也隨之而生，給圖書館管理工作帶來極大困難。
1.1大學生讀者借閱圖書的失信行為
大學生讀者誠信缺失行為主要表現在借閱圖書逾期不還，使用他人借閱證借書，將不允許外借的圖書帶出圖書館，偷偷調包圖書館內具有珍藏價值的古舊文獻及外文原版圖書，將其據為己有，在書刊上“開天窗”，私下裁剪雜志、畫刊，在借閱的圖書上隨意勾畫、作批注，更有學生將從圖書館內偷帶出的圖書出售牟利。在被工作人員發現制止后，有的學生極不配合，或矢口否認。根據重慶師范大學圖書館（以下簡稱我館）每年的調查數據顯示，在發生這一系列行為的學生中，高年級學生所占比例較高，這與我校近年來開始推行新生入館教育有一定關系。
1.2大學生讀者在圖書館內的公德缺失行為
圖書館是學生學習和閱讀的場所，需要保持安靜的環境。然而，有部分讀者在圖書館內不注意公共秩序，大聲喧嘩、隨意接打電話、吸煙、亂扔廢棄物。個別學生為圖一時方便，從書架上隨意取放圖書，造成錯架、亂架現象，并在圖書館自習區占座，給他人自習造成不便。不注意入館形象的現象也時有發生，尤其表現為夏天穿背心、拖鞋進入館內，對工作人員的制止表示不滿或不屑等。甚至有學生在圖書館桌椅、墻壁上亂涂亂畫，在電子閱覽室電腦上下載不良視頻，修改網絡配置和系統文件，盜用他人賬號，隨意帶走館內免費紙筆，損壞檢索機等公共服務設備。
2圖書館開展大學生讀者誠信教育的意義
造成大學生讀者誠信缺失行為的原因非常復雜，如受現今社會不良風氣影響、學校和家庭教育不當以及大學生自身修養的不足等，但究其根本，還是由于一己私利和缺乏對公共財物的愛護意識。大學生讀者誠信缺乏行為雖屬個別行為，但已經給高校圖書館帶來極壞影響，不僅使文獻資源遭受損失，嚴重影響圖書館館藏資源建設，妨礙讀者服務的正常進行，剝奪更多讀者使用文獻的權利，還會引發更多讀者效仿，導致他們在道德上的墮落。因此，為貫徹黨的十八大精神及教育部提出的“培養誠實守信大學生”的方針政策，圖書館對讀者的誠信教育顯得尤為重要。此外，誠信觀念的培養并非一朝一夕，作為大學生重要的道德觀念，其形成離不開教育。雖然高校圖書館的作用主要是搜集、整理、收藏圖書資料以供讀者參考，但由于其服務對象是全校師生，具有其他機構無法相比的廣泛性，因此，高校圖書館是高校誠信教育宣傳的重要陣地。圖書館為廣大讀者提供了完善的基礎精神食糧，增強了讀者在專業知識方面的能力，然而，隨著時代的發展，圖書館的教育職能被賦予了新的內涵，對部分大學生讀者的不誠信行為，圖書館應擔當起教育的責任和義務，通過自身表率及宣傳，對其進行積極的引導。
3大學生讀者誠信缺失問題的解決辦法
為避免讀者出現失信行為，各圖書館從館內安保到人文關懷，采取了各種措施，制定了一系列規章制度，規范讀者行為。然而，作為高校圖書館，需知安保措施雖在一定程度上抑制了讀者的違規行為，卻不能從根本上達到教育讀者、提升誠信度的目的。另外，圖書館須明確一個原則，即懲罰讀者并非圖書館的初衷，圖書館的主要作用是傳播誠信的理念，因此，高校圖書館應多從情感角度出發，與讀者建立互相信任的紐帶，從思想上教育讀者，使其樹立對誠信的正確認識，培養其誠實守信的行為習慣。下面筆者對高校圖書館在大學生讀者誠信教育中應采取的措施進行探討。
3.1開展圖書館新生入館教育
目前，很多高校圖書館在新生進校之初對其進行入館教育。新生入館教育主要有兩個目的：一是向新生介紹圖書館各樓層結構，圖書館提供的服務及圖書分類、排架方法，借閱流程和檢索方法，使學生在進校之初就對圖書館有一個全面了解。二是通過入館教育，使新生讀者進入圖書館之前，就對館內各項管理規章制度有全面了解，強調讀者遵守規章制度的重要意義，讓讀者從一開始就對其了然于心，樹立其良好的誠信意識，從而減少日后管理工作的難度。
3.2加強與讀者之間互動
圖書館是高校重要部門之一，是知識和道德的雙重權威，圖書館工作人員應多開展與讀者之間的交流互動，真誠對待每一位讀者，以身作則，潛移默化地把誠信的理念傳遞給讀者，并對有誠信缺失行為的讀者進行善意勸解。另外，圖書館可以在各樓層設置讀者意見簿，讓讀者針對該樓層工作人員的工作情況提出意見和建議，并定期對讀者提出的意見和建議進行反復改進，在改進工作人員工作質量和態度的同時，還能使讀者親自參與圖書館服務工作的提升，感受到與圖書館的互動，從情感上認可圖書館。除此之外，圖書館應利用自身優勢開展各項活動，加強與讀者之間的互動。以我館為例，我館每學期舉辦形式各樣的講座，邀請校內外名人、專家、教授來館做講座，并通過辯論會、演講比賽、座談會等形式，開展誠信教育。我館每學期都要舉辦圖書館面貌攝影作品展，展出老師或學生拍攝的損壞圖書、桌椅及違反圖書館規章制度的照片，宣傳文明閱讀、誠實守信的重要意義，定期舉辦讀者見面會、讀書節等活動，根據讀者來館頻率、借閱圖書及在館內表現情況，邀請優秀讀者參加，增強圖書館與讀者的交流互動，鼓勵更多的讀者加入自我規范、誠信行事的隊伍中來。
3.3成立圖書館學生管理委員會
為了讓讀者真正融入到圖書館工作中，很多高校還成立了圖書館學生管理委員會（圖管會）。和學生會一樣，圖管會也包括讀者服務部、外聯部、宣傳部、編輯部等各個部門，并在每學期招納新成員，并安排他們參與圖書館采購、編目、排架、借閱工作及組織各類講座、讀者見面會等活動，使其更加全面了解圖書館的工作內容，進而從圖書館角度，更加深刻地理解其規章制度的重要性，達到使其更加自覺遵守的目的。
3.4建立圖書館讀者誠信激勵機制
迄今為止，大部分高校圖書館已進入數字化服務時代，這意味著所有讀者的數據都將被錄入圖書館管理系統，圖書館可以進一步建立讀者信息分析系統，掌握讀者的圖書借閱情況、超期情況、聽講座情況、在館內行為表現情況等，建立誠信激勵機制，及時追蹤、系統分析、綜合評估每個讀者在圖書館的誠信度。圖書館在館內選擇適當位置設立公示欄，公布違反圖書館規章制度的項目、誠信指數及對應的處罰措施，一目了然。圖書館甚至可以對誠信度高的讀者給予獎勵（如增加圖書借閱冊數、延長借閱時間等），并對誠信度較低的讀者進行適當的處罰。高校圖書館誠信激勵制度的建立，不僅可以彌補當前我國教育系統在大學生誠信管理方面的空缺，還能增強讀者的誠信意識，讓讀者明榮辱、知是非，提高其誠信意識。然而，圖書館畢竟不是教務系統，并且懲罰讀者也并非圖書館的本身目的，對此，圖書館需要在“度”上有明確把控。
3.5營造誠信的圖書館文化氛圍
圖書館應重視為讀者營造一個高品位的文化氛圍，充分利用自身的硬件設施，在圖書館內各樓層的醒目位置增設名人名言及誠信教育宣傳資料，如在電梯間宣傳“先下后上、文明乘梯”，在閱讀區張貼“文明閱讀”等標語，發揮其潛移默化的作用，規范讀者行為，讓讀者隨時隨地接受誠信教育。此外，我們應謹記教育他人最好的方式就是以身作則，圖書館在完善硬件設備、增加情感投入的同時，還需提升工作人員的自身服務，加強館員的思想道德建設，為學生樹立誠信的表率和楷模。圖書館自身也要做到誠實誠信，公開、公正、公平，達到圖書館與讀者之間相互理解、相互信任，以誠信的辦事風格為讀者樹立榜樣，營造良好的誠信氛圍。
4結語
圖書館服務理念和模式的改進，對讀者來說既是福利，也是一種誠信的考驗。讀者在享用自己權益的同時，也應有意識地自覺遵守館內各項規章制度。近幾年，大學生讀者誠信缺失及誠信教育的問題引起越來越多的社會關注。如今，各類期刊及學術文章上不乏此類研究文章，然而研究層次不夠深入。誠信是個永久的話題，在讀者誠信教育上，我們必須高度重視，將科學管理與以人為本相結合，發揮自身優勢，在誠信宣傳和教育方式創新上積極思考，多下工夫，為讀者營造一個誠實守信的良好氛圍，使讀者在耳濡目染中受到教育，從而在構建誠信社會中發揮其教育的本質作用。
作者：付麗娟 單位：重慶師范大學圖書館
第二篇：大學生誠信教育研究
一、誠信教育的含義和時代背景
近年以來,隨著社會的發展腳步越來越快，但誠信的更新速度并不是那么的樂觀，然而我們會越來越注意到誠信教育在整個教育體系中的地位和作用日益凸顯,這既與教育改革和創新密不可分,更是青年學生誠信缺乏的現實要求和迫切需要。誠信對于提升整個社會的道德水平，促進經濟發展和社會穩定等方面具有重要意義，當代大學生又是住過未來的接班人，他們將是祖國未來的形象，他們的誠信教育更為重要。誠信教育越來越不容我們去忽視，孩子們學習文化知識固然重要，但誠信卻能展現一個人的修養，尤其是現在大學生群體，他們雖還在校園里但是馬上就要步入社會了，所以他們將是社會里一種新鮮的血液，他們的誠信意識將直接影響到社會未來的誠信度。所以在當今時代背景大學生的誠信教育我們應格外注重。
二、大學生誠信現狀及原因分析
（一）常見的大學生誠信問題
學生的誠實度，據調查統計表明，大學生的誠實指數較低，隨著接觸社會，誠信隨著年齡的增長而變得匱乏，到大學階段達到了不誠實最低點。在大學制定的教學計劃中，日常學習給學生留有很多時間去學習可學生還是利用這些時間去做別的（如玩游戲、聊天）要到交作業時，抄襲應付。盡管各高校都制定了嚴格的監考制度，不僅對考場紀律有嚴格規定，而且對監考老師的職責也有嚴格的考核，但學生的作弊的手段讓老師防不勝防。在求職的過程中，隨著高校擴大招生，大學畢業面臨就業壓力越來越大。有些學生在求職履歷上作文章，修改成績、制假證件、虛構經歷、甚至一些大學生用送禮的方式來為自己求職鋪路等絞盡腦汁玩手段。另一方面大學誠信交往問題也越來越顯著，同學之間不能抱有一顆真誠的心去交往，他們彼此單純的心卻越來不那么清純。還應讓我們關注的就是大學生助學貸款問題，為了保證經濟困難的大學生能順利完成學業，黨中央、國務院采取了一系列政策措施，其中，大力開展國家助學貸款是一項涉及面廣、支持力度強、深受廣大學生歡迎的重要舉措。國家推行政府貼息助學貸款政策，無需抵押。如期還貸，靠的正是學生的誠信。但調查顯示很大一部分貸款大學生未曾為以后的還款考慮。
（二）大學生誠信現狀的原因分析
隨著經濟的發展，社會的各個層面都有著顯著的變化，文化也趨向多樣化的發展，所以文化的發展也在吸收著多方面的文化，誠信的定義也隨著時代的發展在不斷地更新，于是當代的大學生不少對誠信的理解偏離了軌道。不誠信的行為在日常生活中出現的越來越多，為了自身的利益往往讓他們忘掉甚至丟棄誠信，不誠信已在某種程度上成為一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報的一個途徑。在家庭教育方面，中國的家庭教育長期以注重得高分進名校，只關注學習其他方面都是次要的，甚至忽略日常對他們的思想品德教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視；有的學生家長不能以自身的行為的不誠信也是導致部分學生誠信危機的原因之一。由于高校的誠信機制未能引入學校及學生群體，也使得學生誠信意識不強，甚至在日常生活和學習中往往忽略誠信意識。社會各個領域、各個層面的不誠信的蔓延使人們對傳統的道德觀念和誠信原則發生了動搖和懷疑，也使我們無形中受到影響。誠信的定義雖然隨著時代的發展而不斷地更新，但誠信的核心定義是永遠不會變的，它不受社會的影響。
三、大學生誠信修養的方法和途徑
（一）營造誠信氛圍。
在社會方面我們要積極倡導政府等行政機構誠信行政，打造出講信用的各級政府來開展誠信教育，注重誠信教育，讓人們越來越多的認識到誠信的重要性，政府行政機構只要以誠信來要求自身那么這樣行政才更有說服力。社會各界要大力倡導誠信文化精心組織大學生開展誠信教育活動，在繼承優良傳統和吸收古今中外誠信文化精華的基礎上創造新的誠信文化。在學校方面要把誠信當作一種風尚，盡早的為學生灌入誠信文化，并且多組織一些以誠信為主題的宣傳活動，讓學生越來越能認識到誠信的重要性。
（二）加強誠信教育。
在家庭教育方面，父母要努力提高自身素質，做好誠信的表率，要以一種正確的思想來要求自己和孩子。注重孩子的思想政治教育。在學校要高度重視誠信教育在學校教育中的應有地位。把誠信教育納入學校德育教育體系，貫徹落實到學校教育的各個環節，滲透到學生生活學習的各個方面，讓學生們逐漸認識到“誠信”是人生的必修課。誠信教育列為師德教育的首要內容，高校教師只有學術作風正派，教學科研能力過硬，才能真正搞好大學生誠信教育。學生的誠信教育是環環相扣的，我們那一面都不容忽視。
（三）完善誠信教育機制。
建立一種學生誠信檔案來記錄學生在校期間誠信狀況，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。讓大學從校園開始就重視自己的誠信行為。這種機制還可以對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。誠信獎懲機制。將誠信的狀況與評獎評優、入黨等相結合，對失信行為采取限制評優、貸款等。
作者：朱煥芝 張海紅 陸皓東 單位：華北理工大學黨委校長辦公室 華北理工大學管理學院 華北理工大學研究生學院
第三篇：大學生誠信教育問題及對策研究
一、“90后”大學生心理特征表現
大學生的心理健康狀況總體上是好的，他們符合心理健康的基本標準，但部分學生心理發展不成熟，理解和自我調節能力不強，在面臨環境變化和人際關系交往時，他們會感到不安、焦慮，導致壓抑、緊張、痛苦等許多不良心理反應，從而產生一系列心理問題。
（一）自我認知障礙
自我認識是自我意識的主要內容。在自我意識中的學生，有時不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，甚至造成自我認知障礙。1.驕傲。
驕傲是過高地估計自己的自我認知。驕傲得以自我為中心，表現出強烈的優越感，處處顯示自己的長處，炫耀自己，且容易怨天尤人，挑三挑四，好像他是王是霸，沒有瑕疵，別人都沒有優點。
2.自卑。
自卑是因為存在過多的自我否定而引起的自慚形穢。有自卑感的人容易輕視自己，覺得自己存在太多的弱點，否定自己的長處，或對自己的優勢沒有足夠的認識，因此經常表現出恐懼，懷疑，討厭，并拒絕采取行動來逃避現實。
（二）情緒障礙
在消極情緒狀態下的人，或在激烈的情緒狀態，都會導致情緒障礙。在這種情況下，正常的心理和生理活動會受到影響，產生很多異常的心理和行為，如果我們不及時采取各種措施調整，可能會導致更嚴重的后果。
1.煩惱。
煩悶苦惱的事人人都有，失戀，考試不及格，同學關系不和，經濟拮據等都可能成為大學生煩惱的內容。煩惱都是有明確的對象和具體的現實內容的。
2.焦慮。
焦慮是一個人預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不愉快情緒。
3．抑郁。
抑郁主要表現為情緒低落，表情苦悶，行動遲緩，常感力不從心，思維遲緩，聯想緩慢，因而言語減少，語流緩慢，語音低沉或整日不語。
4．暴躁。
是指容易發火，發怒，過分急躁，“一觸即跳”，容易與他人發生矛盾，因一點小事就表現出粗野蠻橫，這種人對外界的容納性相當低，許多人還有很重的“哥們義氣”。
5．冷漠。
冷漠表現為對外界的任何刺激都無動于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎都漠然視之。冷漠者初期主要認為生活沒有意義，心情平淡，出現抑郁狀態，隨后發展到強烈的空虛感，內心體驗日益貧乏，不愿進行抉擇和競爭，缺乏責任感和成就感。
（三）學習障礙
1.學習能力弱和厭學是目前高職和大專院校學生普遍的心理現象
高職高專學生學習能力弱，學生厭學是普遍的心理現象。一項調查顯示，一些學生感到“無聊”或“厭煩學習”的比例已達到60%。厭學情緒特別明顯，原本認為只有理論課程的學習，但也有相當一部分學生對一些生動的講座課，實踐課也失去興趣。許多學生由于文化基礎較差，學習能力不強，在補習班，有不懂的，不自主學習，出現考試掛紅燈的現象，產生厭學心理。
2.自主性較強，但自制力較弱
許多學生在上大學的早期，有一種如釋重負的感覺，主要是遠離父母而放松，可以事事自己做主，但一段時間后，會發現因為沒有監督而不知所措，自制力弱的學生，會沉迷于網吧，戀愛等，最終荒廢了學業，斷送了自己的未來。
二、大學生心理問題產生的原因
（一）溝通或交際困難造成心理壓力
進入大學后，學生的交際需求有了很大的提高，內心渴望與他人建立良好的關系。然而，交流溝通技巧缺乏，交流范圍狹窄，從而產生了很大的障礙，所以他們經常進入誤區。這是因為高期望和低成就之間的巨大差距，導致他們產生心理困擾。目前，大學的學生都是獨生子女，他們的教育存在著一定的負面影響，如自私，從小為所欲為，集體環境缺失，而導致缺乏集體意識和合作精神；一個人獨立地生活和為人處世的能力不足，這將使學生之間產生隔閡。在這個時候，一方面會導致學生有自閉癥，偏執等心理問題，另一方面由于沒有感興趣的對象，有問題的學生會加重心理壓力，久而久之，變得越來越古怪，不言不語，人際關系敏感，抑郁，敵對，導致精神疾病的形成等。
（二）網絡依賴癥
許多大學生由于溝通困難，以至于到虛擬世界里去尋找心理滿足，另一方面，也切身感受到網絡本身的精彩。因此，一些學生對網絡依賴越來越多，有的甚至上網成癮，每天花很多時間和金錢在互聯網中，沉迷于虛擬世界，自我封閉，疏離真實的生活，不愿與人面對面地溝通。
（三）學習與生活的壓力
大學生學習的壓力大部分來自對自己所學專業的厭倦，這成為一種漫長而痛苦的過程和精神負擔。學習上的問題，長期精神過度緊張也會帶來壓力；另外參加各種證書考試和考研等帶來的應試壓力等。精神長期處于高度緊張狀態，可能導致學生出現強迫癥，焦慮甚至精神分裂癥等精神疾病。進入大學后，一些學生，未能掌握大學的學習方法，導致自信心下降，繼而產生心理癥狀，如焦慮，抑郁，強迫，害怕考試。這主要是由于在高中學習階段對老師教學的依賴，而進入大學之后老師經常講得很少，自覺，自力更生，自我創造，成為大學學習的特點。
（四）情感困惑
大學生的情感十分豐富和深刻，接近成熟，但未完全成熟，還存在一些明顯的弱點和情緒，情感體驗是非常微妙的，是敏感群體的體現。例如，心情或情緒會隨著外部環境的變化有較大的波動，尤其是大學生有強烈的愛的體驗，這種情感是最難把握的高級復合情緒。似乎每個大學生都明白，大學時缺乏成熟的愛的條件，物質條件不允許，雙方都有變化和發展的可能性，未來工作不確定。然而，愛又是大學生身體和心理的巨大需求，一個重要的因素是內部矛盾的心理壓力。此外，失戀是一個無法回避的問題，而失去了由心理引起的疾病也自然無法避免。
（五）獨生子女教育不當的后遺癥
獨生子女群體已成為當前大學生的主體。由此引發了孩子的教育不當造成的后遺癥，是大學生常見心理問題的主要原因。孩子的任性，自私，缺乏溝通已成為家長、教師和教育工作者的難題，而這些問題往往來自獨生子女家庭對兒童過分溺愛，集體合作精神的缺失。在溺愛中長大的孩子，往往有很多壞習慣，這些習慣就成為精神病的原因，使得人產生暴力傾向和行為。
三、應對90后大學生心理特點的教育途徑
“90后”大學生帶有鮮明的時代特征，需要高校教育管理者轉變理念，盡快幫助其完成從高中生到大學生的轉變，盡快適應大學生活，盡快確立自己的發展目標和人生方向，不斷探索符合實際的教育規律和方法，及時調整工作思路和工作方法，不斷增強工作的針對性和實效性。
（一）創新思想政治教育的內容和方式，開創教育新局面
對“90后”大學生的思想政治教育，要從新理念、新認識出發，著力探索新方式、新方法，增加學生的參與性和互動性，培養學生自主學習能力，著眼于大學生的思想實際，注重與大學生平等交流，堅持尊重原則，滿足他們的合理性需求，深入開展社會主流價值觀和傳統美德教育，所以思想政治教育需要滿足大學生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對性和實效性，發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成學校教育和自我教育的合力。同時，我們也要尊重學生的主體地位、人格、基本權利和責任、個體價值和社會價值，把教育與人各方面的需要緊密聯系起來，培養全面發展的現代人。同時，隨著手機的普及和網絡信息技術的高速發展，必須根據學生的生活習慣和交往手段，創新交流方法和教育手段，開辟有效的工作途徑和渠道，以一種貼近生活、令人樂于接受的方式去引導他們，從而形成一種健康、積極向上的氛圍。雖然“90后”成長的環境發生了顯著的變化，但是仍然應該深化愛國、愛校教育，培養集體主義和團隊精神，弘揚尊老愛幼、孝敬父母等民族傳統美德，使他們從內心深處對社會主流價值和傳統美德有明確的是非判斷。另有一項調查研究表明，大學一年級是大學生價值觀發展的關鍵期。針對以上情況，我們綜合了學校的各種資源形成了“新生行知大學堂”的教育體系，從而引導新生形成正確人生觀、價值觀和世界觀。
（二）加強輔導員教育工作能力，提高教育工作水平
就學生工作的直接負責人輔導員而言，大多數都是“80后”，自身存在著缺乏社會閱歷和對社會的發展趨勢把握不足的缺點。因此，應加強自身理論知識的學習，提升個人素養，深入了解、跟蹤學生的思想動態，開創更多更新的溝通渠道和信息平臺，努力創造與學生平等協商的對話語境，提高學生工作的效度，樹立“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的工作思想，切實做到“關愛每一位學生健康成長”，引領輔導員走上專業化、職業化、專家化的道路。目前，高校內輔導員隊伍，存在著諸多問題，主要包括工作任務多而雜、管理的學生數量龐大、學校和院系內安排的其他工作、疲于奔命難以集中精力去關心每一個學生。鑒于上述情況，我校在強化輔導員角色作用外，嘗試了一些其他形式的方式方法，包括導師制、學長輔導員計劃、班主任考評管理辦法、升學導師制、就業導師制。只有這樣，我們才能拉近與學生的距離，更加全面地了解學生的想法，掌握學生第一時間的思想動態，及時解決學生的困難，贏得學生的認可，順利地開展工作。
（三）建立有效的心理干預系統，增強心理適應能力
大學生處在成長階段，思想和人格還不穩定，更需要我們關懷和呵護。“90后”大學生普遍存在脆弱、敏感的心理特質，應進一步拓展高校心理咨詢與輔導的渠道，開展多樣化的有效的心理咨詢指導。開展情感教育，充分利用學校學長輔導員、新生心理普測、心理中心、學生社團等形成課堂教育與課外培養的情感教育體系，探索情感教育的課程體系和課程操作，尋找切實有效的教育方式。適當開展挫折教育，包括如何面對感情挫折、學習挫折和工作挫折。通過開展各種課程努力培養和塑造大學生戰勝困難、戰勝挫折的意識和能力，激發他們的潛能，幫助學生養成自我調適意識，以健康陽光的心態積極面對大學學習和生活。
（四）充分利用第二課堂活動，引導學生做好職業發展規劃
對于個性突出、自信張揚、具有時代感和表現欲望的“90后”大學生而言，豐富多樣的學生活動是必不可少的。但是，很多初入大學校園的大學生出現了目標模糊、消沉墮落的情況。因此，除了設立各類學生社團、參加各種志愿活動、積極開展社會實踐外，還應對大學生進行個人規劃教育。還可以通過開設《職業生涯規劃與就業指導》課程，并納入必修課體系，每年開展“招聘實戰”活動，組織出國、考研、創業經驗交流會等。通過科學系統的課堂教學和豐富多彩的課外活動，幫助學生正確了解自我，認識自我，制定個人規劃，確定個人發展目標。
（五）實踐感恩教育模式，營造良好的校園文化氛圍
感恩不是與生俱來的天性，它也需要點撥和引導，促使人們形成一顆感恩的心。我們要認識到感恩教育是一種認知活動，是一種情感互動，更是一種感恩行動。
作者：譚卓婧 單位： 湖南環境生物職業技術學院
