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摘要：誠信是我們每個人的重要品格，也是每個人立足社會的根本，誠信展現了人的內在品質與外在形象。小學階段是學生學習的關鍵階段，也是培養學生各種優良品質的關鍵階段，因此，教師在日常教學中要重視對學生進行誠信教育，為學生日后的學習與成長奠定良好基礎?；诖?，文章從開展誠信教育的重要性著手，探討如何在小學中有效地開展誠信教育，以及落實誠信教育結果評價的三個維度。
關鍵詞：小學；班級管理；誠信教育
一、開展小學誠信教育的重要性
誠者，人之本；信者，行之基。誠信，是一個人的立身之本。在小學階段培養學生良好的誠信品質，不僅可以使其受益終身，還是弘揚中華民族精神的義不容辭的責任。
1.誠信教育有助于學生的良好發展。小學階段是塑造學生優良品質的關鍵時期，在這一時期開展誠信教育能使學生形成良好的人格。當前新課程改革對小學教育提出了新的要求，對小學階段的班級管理也提出了新的管理標準，教師可借此契機在教學中積極開展誠信教育。教育的功能，一是促進人的身心發展，二是保障和推動社會的發展，從這個意義上來講，一方面，小學生的發展，包括“誠信”這一基本品德在內的全面發展都依賴于教育；另一方面，構建社會主義和諧社會和誠信社會，也依賴于教育。誠信教育是小學階段德育的重要內容，且小學德育綱領也已經明確指出，教師要在班級管理中加大誠信教育力度。小學班級管理的效果在一定程度上會對課堂教學質量產生直接的影響，好的班級管理能讓學生產生強烈的學習欲望，還能讓其在良好的課堂氛圍中形成良好的思想品質。對于小學生來講，班主任在班級管理中具有重要作用，因此，班主任要充分發揮自身的引導作用，在學生的日常生活、學習中進行誠信教育滲透，培養學生誠實守信的品質，為學生的全面發展打好基礎。班級管理貫穿于學生的日常生活，教師應充分利用日常班級管理對學生開展誠信教育，引導學生將對誠信的認知從感性轉為理性，高度重視誠信的價值，從而達到誠信教育的預期目標。
2.學生存在不誠信行為，誠信意識淡薄。在我國現行的教育體制下，學校教育的主要方式是課堂學習，通過課堂學習，學生獲取知識、習得能力、形成習慣?？梢哉f，課堂不僅是教書的場所，還是育人的陣地。課堂中誠信的學風對培養誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的培養中起著關鍵的作用。糾正學生不誠信的行為，培養其良好的行為習慣，對學生的長久健康發展至關重要。但是通過調查，筆者發現部分學生對課堂中的誠信問題不夠重視，意識淡薄，集中表現為經常性地遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲、作弊等，甚至出現雇人代做作業等“偽學”現象。這些不誠信的行為會影響學生的學習成績，也影響其同學關系。這些都需要教師高度重視，并及時對學生進行教育與糾正，否則將很不利于學生的發展與成長。小學生之所以出現這些問題，主要有以下幾方面的原因：一是小學生心智還不成熟，沒有辨別是非的能力，極易受到不良行為的影響，產生錯誤判斷；二是部分家長的不良行為在潛移默化中影響了孩子；三是部分學校與教師不夠重視學生的誠信教育，如很多學校和教師更注重培養學生的知識學習能力而不注重誠信教育，還有部分教師在上課時經常遲到或者下課習慣拖堂，這都不利于對學生進行誠信教育。針對這些情況，教師應從小學低、中、高年級學生的特點出發，設計適合不同年齡段學生的活動，從提高認知、激發情感、指導行為三個方面幫助學生培養良好的誠信品質。
二、開展小學誠信教育的實踐
1.營造良好的誠信教育氛圍。學校要優化校園環境，為學生營造良好的誠信氛圍，要求學生從小做起，嚴格遵守諾言、遵紀守法，培養良好品德。另外，學生在學校里接觸最多的就是教師，無論是學習科學文化知識，還是接受思想品德教育，教師都是學生心中的一面旗幟，也是其模仿的對象，教師的言行舉止會對學生的一言一行產生潛移默化的影響。這就要求教師注意自己的言行，嚴格要求自己、寬容待人，誠實守信。同時，教師還要在學校周邊、教室等學生經?；顒拥膮^域張貼與誠信有關的標語，為學生營造良好的誠信教育氛圍，讓學生耳濡目染，養成良好的行為習慣。
2.發揮榜樣示范作用。小學生模仿能力很強，比賽趕超的意識也較為強烈，因此，班主任可以在班級管理中充分發揮榜樣作用，并激勵學生守誠信。比如，可以每月開展一次誠信榜樣評比活動，激發學生爭先創優的動力。這種活動能夠促使學生為了被評為誠信榜樣自覺規范言行舉止。長此以往，學生便會在潛移默化中形成誠信意識。除此之外，教師也要充分發揮自身在培養學生誠信意識方面的帶頭作用，促使學生向教師學習，自覺規范自身的言行。尤其是肩負“傳道、授業、解惑”重責的教師，要言傳身教、言行一致，這樣才會“無言而威”。教育是一種基于信念的行為，也就是說，教師的行為應該是自發的、真誠的、高度自覺的。與此同時，誠信作為一種道德品質和行為習慣，它的形成和發展也有一個教育、訓練、內化的過程。學校應當把道德教育過程看作師生之間不斷互動、平等對話的過程，而不是教師機械地、形而上學地灌輸和說教。此外，學校還應采取多種行之有效的教育手段來對學生進行誠信教育。具體而言，堅持在小學生中開展以教育、引導為主，以管理、規范為輔的誠信教育，加強管理，嚴格要求，通過專家報告講座、校友言傳身教、校園良好的人文環境等來影響學生；建立一整套科學的處理舞弊行為的規章制度，嚴格考試紀律，防止學生考試作弊，并嘗試營造“無人監考”的自覺考試氛圍；開展諸如“真誠的世界，真實的我”的征文、演講活動，鼓勵學生打開心扉，抒發對世界、人生、社會、朋友的看法；實行個人發展綜合考評制度，建立信用檔案，把學生的誠信表現作為評價的重要指標，樹立“講信譽、講信用”的榜樣，引發學生對誠信的關注，建立小學生個人信用考評機制，定期、全面考查學生在校期間的信用狀況，詳細、及時記錄，并反饋、糾偏、指導，促進學生養成誠信習慣。學校與教師在進行誠信教育時應從小處著手，追求真、細、實，杜絕假、大、空，要由低到高，由淺入深，循序漸進，解決誠信教育缺失問題。
3.組織誠信活動。實際上，要讓學生形成誠信品質，并不是一朝一夕就能實現的，需要長期的培養，需要長期對學生施加影響，引導學生在實踐活動中形成誠信品質。對此，教師可以組織“誠信日”“誠信周”等主題活動，吸引學生參與實踐；也可舉辦誠信主題誦讀、演講活動等，對學生進行誠信教育；還可以讓學生自主設計與誠信主題有關的手抄報、黑板報，強化學生的誠信意識，落實誠信教育。有一部分學生出現不誠信行為，是源于他們對誠信這個概念不夠理解。對此，教師可通過制訂班級規章制度，幫助學生明確誠信的概念和意義，引導學生遵守誠信的基本要求，踐行誠信。
三、誠信教育結果評價的三個維度
構建完善的評價體系是有效開展誠信教育的保障，也是培養學生誠信意識的有效途徑，學校要通過合理的評價方式，將學生在學習與生活中的誠信行為、踐行誠信的情況納入誠信評價范疇，定期評估、評價學生的誠信水平與狀況，強化學生對誠信的關注與重視。評價體系應包含教師評價、學生互評、學生自評等多個環節，以保證評價的合理性。教師在評價的過程中要注重培養學生的良好品質，規范學生的行為，以達到誠信教育的預期目標。學校在進行最終的誠信教育結果評價時，要將正面引導與負面懲罰相結合，構建持續性、階梯式的誠信激勵與獎懲制度，以有效約束學生的行為，引導學生養成誠信的習慣，實現嚴于律己。下面著重分析誠信教育結果評價的三個維度。
1.評價誠信認知。小學生的誠信認知是誠信教育結果評價的有效因子。蘇格拉底所提出的“知識即美德”，便是將道德知識與道德意識相統一，在他看來，美德的來源是真理與知識，這在某種程度上表明了道德知識與規則對人的行為的指導性?；诖?，在誠信教育結果評價中，教師可以對小學生道德知識的理解和掌握程度等進行測評，考查學生的誠信認知水平，以便后續更科學合理地調整教學方式和評價方式。
2.評價誠信情感。一方面，情感是誠信原則為小學生認同、接受、內化的關鍵環節，扮演著“樞紐”的角色，即將誠信準則的“社會外在性”轉變為“個體內在性”的關鍵；另一方面，情感影響著小學生的誠信價值判斷，對人在現實生活中回答“應該”與“不應該”一類的問題有著很大影響。情感領域評價主要是指對小學生的誠信意識內化程度的評價，即考查小學生在什么樣的情感程度認同與接受誠信價值觀念。具體而言，情感領域評價涉及接受、價值和內化等方面。
3.評價誠信言行。小學生的言行作為其誠信認知和誠信情感的外顯，是誠信教育結果評價的直接依據，因此，教師在評價學生時應對其行為進行測評。具體而言，學校方面可制訂相應的評價量表，以便教師對學生的課堂行為進行一一評價?？傊?，對學生進行誠信教育，能糾正其不良的行為習慣，潛移默化地改變其觀念，促其成為有知識、有素質的學生，為其社會發展和交際打下良好的基礎。
作者：東桑杰 賈才藏 單位：甘肅省天祝藏族自治縣打柴溝鎮教育輔導站教師