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【摘要】本文在分析高職院校學生誠信缺失現狀和原因的基礎上，探討了加強學生誠信教育的對策：營造良好的誠信教育氛圍；加強高職學生網絡誠信教育和管理；引導學生自我教育，加強大學生誠信意識；學校、家庭、社會構建三位一體的誠信教育有機體系。
【關鍵詞】高職院校；學生；誠信教育；現狀；原因；對策
誠信不僅僅是中華民族的傳統美德，它還是整個社會發展進步的源泉。當代大學生是祖國的希望和未來，是社會發展、人類文明的傳承者。因此，在高職院校學生中開展誠信教育是我們當務之急的學生工作。
一、高職院校學生誠信教育的現狀
1、學習方面的誠信缺失
高職院校學生入校錄取分數較低，學習目標也不夠明確，學習方面的誠信嚴重缺失。有些學生對平時的學習也不太重視，抄襲他人作業等現象時有發生，考試作弊的現象也屢見不鮮，個別學生對老師布置的論文不是仔細鉆研而是東拼西湊、復制粘貼，敷衍了事。這些行為不僅不利于培養高職院校學生良好的學習習慣和大學生誠信觀念的培養，更不利于學校的學風建設。
2、經濟方面的誠信缺失
為解決家庭經濟困難學生的學費問題，國家出臺了相應的貸款政策。但仍有一些學生惡意拖欠學費，不按時還款，嚴重影響了國家助學工作的正常與順利開展，并對學校誠信聲譽造成了一定程度的負面影響。學校對家庭經濟困難學生實行了助、緩、補、免等一系列政策，個別學生為了個人利益，弄虛作假，利用學校操作的漏洞，出具虛假的困難證明，獲取學校補助。
3、就業方面的誠信缺失
隨著高職院校學生就業形勢越來越嚴峻，高職院校學生的求職履歷“摻水”現象嚴重，有些學生為了獲得就業機會，偽造各種獲獎證書，虛構學生干部經歷和社會實踐經歷，欺騙用人單位。還有一些學生在求職過程中一味追求薪資，不斷無理由毀約，不能誠信對待就業，影響招聘公司計劃的同時也降低了公司對學校的好評度，同時也制約了畢業生就業市場的健康有序發展。
二、高職院校學生誠信缺失的原因
1、社會大環境中功利價值觀泛濫
由于社會主義市場經濟體制不完善，多元化價值觀和社會思潮的影響，以及社會信用管理制度不健全，這些因素在一定程度上影響著高職院校學生在誠信方面養成良好品德，導致了高職院校學生誠信意識的偏離與一些不良誠信行為的發生。拜金主義和利己主義的滋長，造成一些學生社會責任感弱化，公德意識淡化。一些不誠信現象在一定程度上影響著大學生的價值觀與人格發展，難以阻擋社會物質利益的誘惑，誠信意識仍舊停留在書本知識的層面，無法在社會中得以實踐。
2、高職院校誠信方面的教育體系不夠完善
高職教育以培養技術應用型人才為目標，比較注重學生專業技能的培養，在一定程度上弱化了學生德育教育，對誠信教育的認識也不夠重視。在德育教育的過程中不能很好的結合高職院校學生的實際情況，教育內容過于理論化和原則化，德育教育的方式和形式以課堂說教為主，缺乏與社會實踐的結合，致使實踐環節相對薄弱，教學效果不佳，不能很好的發揮高職院校學生的主觀能動性。德育教育缺乏的環境下必然影響德育教化的效果，更影響學生誠信品質的養成。
3、家庭誠信教育的缺失
父母是孩子人生的第一位老師，家庭品德教育對孩子起著重要的作用并直接影響孩子的誠信品質。當代高職院校學生都是“95后”，大多數是獨生子女，自我觀念強，缺乏社會責任感，習慣以自我為中心的生活方式，加之家人的溺愛，導致他們嚴重缺乏自主能力和抗壓能力。在現實生活中，一些家長認為高職教育問題是學校和老師的事，在處理個人利益時的不誠信給孩子以負面的影響，家長過于重視學生文化課教育不能意識到家長的行為對孩子德育潛移默化的影響，漠視家庭的誠信教育，這些都是導致當代高職學生誠信缺失的一個重要原因。
4、高職院校學生自身誠信意識淡薄
杜威說：“道德、理智發展的過程，在實踐和理論上乃是自由、獨立的人從事探究的合作的相互作用的過程。”高職院校學生誠信缺失除了受外在因素的影響，還受學生自身因素的制約。很多高職院校學生是步入大學才開始住校獨立生活，社會生活經歷過于簡單，道德心理也不成熟，在理性思辯和分析選擇能力方面有些欠缺，不能全面客觀的認識誠信缺失的危害性，對自身應具備的誠信原則要求不全面。此外，高職院校學生學習生活環境單純，閱歷較淺，對誠信道德的判斷能力缺乏，對社會是非認識不全，容易被眼前利益蒙蔽，放棄誠信原則，導致失信的行為。
三、高職院校加強學生誠信教育的對策
針對高職院校學生的特點，加強學生誠信教育，主要有以下幾個方面的策略：
1、營造良好的誠信教育氛圍
在信息社會快速發展的今天，高職院校需要充分利用QQ、微信、微博等網絡工具進行宣傳各種具體典型代表的誠信案例，運用這些真實存在的案例引導高職學生樹立良好的誠信觀，從而為學生營造一個良好的誠信教育的網絡氛圍。其次，在平時學生的思想政治教育中融入誠信教育，在思政課教學中突出誠信教育方面的內容，激發學生對誠信問題的關注與重視，通過課堂教學引導學生對不誠信現象進行客觀的評價并認識到其危害，理解誠信教育的道德、行為及職業的規范，提升學生誠信意識，最終達到對學生誠信教育的教學效果，營造出一個好的課堂教育的氛圍。
2、加強高職學生網絡誠信教育和管理
伴隨著網絡時代的普及與發展，網絡已經充斥在大學生學習生活的方方面面，網絡對大學生的思想和誠信道德教育也起著非常廣泛的影響，將高職學生誠信教育與網絡發展結合在一起，發揮網絡平臺的優勢，建立學生與老師之間的網絡交流平臺，通過網絡平臺教育學生本著誠實守信的原則遵循網絡秩序、加強網絡道德建設，進而強化高職學生網絡道德責任教育，提高道德認知能力，避免誠信缺失。同時，高職院校應從自身的優勢特色出發，量身打造出一個具有自身特色的學院網站，充分利用網絡的開放性與及時性在校園中開展豐富多彩的誠信教育活動，通過各種有益的活動引導學生逐步樹立正確的網絡觀念，并加強對學生網絡信息和行為的監督，杜絕不利于大學生成長的信息的傳播。
3、引導學生自我教育，加強大學生誠信意識
教育的根本在于樹人，要增強高職院校學生誠信教育的實效性，就必須結合學生自身實際情況，注重學生實踐教育，積極引導高職學生充分發揮學生的自我教育和自我管理的能力，讓學生深入社會與生活。大學生處于人生觀、價值觀形成時期，在面對一些社會現象的時候能夠堅守誠信原則的前提下進行分析與解決問題，不斷提升學生自身分析問題的能力，增強他們的自我評價和自我調控能力，并用自己的誠信行為感染身邊人。因此，以人為本是誠信教育的根本原則，高度重視學生的自我管理與教育，充分發揮學生干部在誠信教育中的導向作用。引導學生開展各種形式的實踐活動，讓學生在活動中得到潛移默化的熏陶與感染，通過誠信教育的活動提高學生誠信意識和培養學生的誠信行為。
4、學校、家庭、社會構建三位一體的誠信教育有機體系
高職院校學生誠信教育的整個過程離不開家庭和社會的全力配合。因此，營造一個講誠信的大環境對當代高職院校學生的誠信教育來說是很重要的，只有學校、家庭、社會相互配合，相互促進，建立一個以學校誠信教育為中心，與家庭教育、社會教育相協調的誠信教育模式，探索多元化和多渠道的教育方式，最終有效促進高職院校學生誠信教育的順利開展。學校加強與家庭的緊密配合。高職院校在進行學生思政教育的同時多與家長聯系溝通，讓學生家長能及時了解學生在學校的德智體等方面的情況。學校也深入了解學生家庭的基本情況，使真正貧困的學生能享受到助學金的幫助，也保證學校在發放助學金和困難補助的時候能公平公正。家長在生活中給學生樹立起誠信的榜樣，面對生活中的不誠信行為和現象的時候能正確的面對并引導孩子運用恰當對策處理不誠信的現象，增強孩子的誠信理念和社會道德責任感。學校加強與社會的緊密配合。社會誠信發展的同時也為高校學生提供了良好的社會誠信教育環境，培養“誠信至上”的全民意識與社會公德，形成人人講誠信的良好氛圍，讓誠信成為大家共同遵守的社會公德。此外，高職院校應加強與學生實習單位的溝通，邀請企業來校做誠信相關講座，讓學生深入了解誠信存在于社會的方方面面。不僅發揮了大學生在社會誠信建設中的引領者的作用，還使他們在社會誠信教育中得以實踐。
【參考文獻】
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作者:王銳 單位:成都職業技術學院
