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［摘要］科學技術發展為開展大規模網絡課程提供了基礎條件，網絡課程熱度不斷提升，開始出現了SPOC課程。實際上這是一種小規模并且具備一定限制條件的網絡課程。SPOC課程針對之前盛行的大規模、開放性網絡課程進行了一定的補充，在不斷發展中彌補了MOOC的不足之處。在此，對基于SPOC下的深度學習模式在成人課程教育中的應用進行探索，就SPOC對成人教育課程的影響進行了辯證性分析，就SPOC模式對于成人教育課程的適應性以及改革方案進行研究。
［關鍵詞］深度學習；成人課程；SPOC
在SPOC課程模式興起之前，MOOC模式已經對教育體系內的教學模式、課程設計、教學內容以及教學評價方面都帶來了較為重大的影響。一場由網絡課程教育模式所引領的現代教育教學網絡變革正在逐漸地拉開帷幕。從大型開放性的網絡課程再到現在的小規模限制型網絡課程，不同國家的不同教育體系都在這個過程中做出了不同的嘗試，與此同時都取得了不同程度的成功。在這樣大環境背景的影響之下，成人網絡課程教育同樣受到了深遠的影響，并且借助當前的互聯網熱潮對成人課程教育模式進行了深度改革。
一、新時期的SPOC課程模式綜述
（一）SPOC教學模式概述
常規意義上的SPOC課程教育模式，實際上指的是小規模限制型的網絡在線課程，它是不同于MOOC的新型教學模式。從一定程度上來講，SPOC課程模式并不是對大眾完全開放的教學模式。它從學習者的數量開始進行一定程度的限制，進而實現小規模小范圍的課程教育模式。進行授課的教師可以通過互聯網將學生需要的學習資料上傳到網絡上，其中包括一些跟具體學習內容有關的視頻；進行網絡授課的學習者可以充分利用SPOC授課模式的優勢進行系統的線上學習，進而完成授課教師所布置的任務。與此同時，授課教師同樣可以通過學生學習的情況來對學習者的學習效果以及學習進度進行初步檢驗，并且可以借助新型的反饋機制來對當前的課程進行重新設計與調整，以此來實現對學習者學習效果的綜合性評價。
（二）MOOC模式到SPOC模式的轉變
相對于過去的大規模開放性課程而言，SPOC課程教學新模式融合了MOOC模式的優點，與此同時又在自身發展的過程中對傳統的教學模式進行改良。二者進行巧妙結合以后，在一定程度上彌補了MOOC模式在線教學的一些弊端，還充分顯現了MOOC模式中便捷高效以及翻轉課堂這兩個方面的巨大優勢。也正是因為如此，在當前的成人教育體系內部使用SPOC模式，能在教學目標上實現對教學管理手段的改善的同時，還能夠以師生關系為切入點建立全新的并且切實可行的教學模式，進而在一定程度上實現成人教育的教學成果與可持續發展觀的有機融合。在不斷發展中，SPOC新課程模式也在不斷取得突破性的進展。這為當前的信息技術與網絡課程教育的深度融合提供了堅實的理論以及實踐基礎，也為今后網絡課程的發展提供了具有極高借鑒意義的標準。在接下來的教育工作中，SPOC先進的教育理念也應該在教育體系內不斷傳播。這為高校課程的信息化與現代化的改革提供了豐厚的課程資源。同時，這也是不可多得的發展良機。
二、SPOC模式在成人教育領域的適用性分析
（一）SPOC模式與成人課程教育的契合點
在當前的SPOC課程體系的新模式中，最為典型的就是新型的翻轉課堂。而在此之前，翻轉課堂被廣泛應用于適應傳統教學模式的在校注冊生，并且這種課堂授課模式幫助學習者可以順利通過線上加線下的混合模式從而去獲取新的知識。與此同時，還可以很好地完成思維鍛煉、課程練習以及成績考核。在當前成人教育體系中，有了科學的教育理念以及新式的教學技術支撐使得SPOC教學模式獲得了極大的發展潛力以及相比以往MOOC模式更為廣闊的發展前景。理論上，通過SPOC模式進行授課所能達到的教學效果要遠遠高于當前在校教學的范疇，這種新型教學模式的內在特點與屬性和當前成人教育的體系框架存在著高度的契合。在當前的教育背景之下，SPOC課程模式更應該成為克服成人教育領域授課障礙以及學習頑疾的全新發展傾向，也應該成為體制化發展的變革途徑，將SPOC學習模式與成人教育的特點進行比較以后可以明顯看出，二者在許多層面上都存在著高度的契合。這可以充分說明其在成人教育領域內部有著極高的適用性。縱觀SPOC課程模式的發展過程，可以明顯看出這個學習平臺的大規模性與當前環境下成人教育的需求量以及增長量的完全契合。從技術的層面來看，SPOC是對MOOC模式的加強、訂正與變革，MOOC模式在一定程度上代表著大規模以及教育平臺自身超強的包容性，從實際意義上來看可以同時滿足幾萬甚至幾十萬人在線進行授課的需要。當前，成人教育需求量正在高速增長，在“互聯網+經濟”時代到來的同時，現有的成人教育行業更是發生了天翻地覆的變化。經過大數據對比顯示，在當前教育體系內每天會有4個新增的在線教育機構，僅2013年就有30多家在線教育機構獲得了融資?？墒羌幢闳绱?，教育產品供給質量仍需提高，在很長的一段時間內還無法完全滿足當前規模巨大的成人教育總體需求。在這樣的背景之下誕生出的SPOC教育模式，有著諸多難以比擬的優勢，并且在發展變革的過程中利用自身優勢滿足了無數人提升自身學歷、豐富自身知識的愿望，在真正意義上滿足了成人學習的內心需要，如此成功的實踐也充分印證了SPOC模式已成為實現成人教育目標的良好策略。
（二）SPOC模式的線上授課特性
從成人教育的整體框架來看，其自身有著知識交互較淺、不同領域知識關聯松散、獲取知識目的性強的特點。這些特點直接決定了成人教育的一些限制性條件，同時也定性了成人教育模式不可能將在校教學模式進行照抄照搬。SPOC模式應該充分發揮自身優勢，同時應該將線上線下教學進行有機的結合，以此來滿足成人教育多樣復合的個性需要。從課程的容量上來看，SPOC課程具有的小規模性要求相關上課人數不得超過百人。對于線上授課而言，這樣的規模處在一個較低的水平，但是可以充分保證每一位參與授課的學者獲得較好的參與性，對于授課教師總體教學質量的提高又有著很好的促進作用，還可以將成人教育不同課程以及科目進行不同程度的班次劃分。這為成人進行線上授課提供了極大的便利。相比于進行全日制授課的在校生而言，成人教育的參與者通常都有著自身所扮演的社會角色，往往沒有大量自由的時間來進行集中精力的學習，且成人進行學習的過程中會比較容易出現知識碎片化的傾向。而SPOC課程模式則對這幾點做到了恰到好處的兼顧，新型的SPOC學習模式可以保證每個學員根據自身的實際情況來對授課時間進行自由調度，學員可以選擇合適的時間去進行不同科目的學習，真正做到了因人而異。在學習新知識的過程中，學員往往會出現一些疑惑點，對于新知識的不理解是極其普遍的現象，學員可以通過SPOC模式中的截斷復播以及在線查找資料等多種方法來進行疑難點的解析，以此來達到加深理解、掌握知識要義的學習目標。一般而言，學員選擇成人教育的原因都會與他們的一些切身利益相關，有的人想要獲得更高的學歷，有的人想要升職加薪。這些想法在原則上來講是無可厚非的。從某種程度上來講，他們在與他人進行同一種科目的授課時會存在一定的不便。而SPOC授課模式自身的私密性很好地規避了這一點，在進行授課的過程中不需要很多的同學共處一室、共處一地，而是利用一些電子終端就可以實現線上授課，學習者與授課教師進行同步異地的交流。這對于學習者以及老師個人隱私的保護有著明顯的作用。
（三）SPOC靈活的線上線下授課模式
與其他單一的線上授課不同的是，SPOC將線上授課和線下授課進行了直接有效的統一。這種線上線下結合的授課模式將SPOC平臺高效的學習效率以及開放包容的教學優勢體現得淋漓盡致，在實現自由授課的同時又很好地完成了課堂授課內容的交互以及對于學員的個性化指導，做到了真正意義上的一舉多得。對于參加成人教育的學生來講，可以利用其自身業余時間來進行一些基礎性知識理論的學習，而后通過SPOC平臺布置的相關課后作業來對知識進行鞏固，以此實現對知識的完全掌握。學員長時間參加線下授課后可以掌握扎實的基礎知識。當他們的基礎理論知識儲備到一定量之后，就可以開始預約報名線下課程來進行實體課堂的學習。這個階段的學習同樣可以分批次進行，學員可以根據自身時間進行靈活的選擇。與此同時，在授課的過程中還可以和教員實現面對面的知識交互，高效率地解決線上授課所積攢的疑惑。此外，一些實踐活動會加入到線下授課體系中，這個環節可以通過教師的介入和輔助來完成。如此一來，線上授課和線下講學實現了嚴格意義上的互通，最大限度地發揮了網絡課堂和現實課堂的多重優勢，更好地實現了成人學生對于知識提升以及學歷提高的迫切渴望。
三、基于SPOC模式成人教育改革的新啟示
（一）線上授課實現大規模地參與和共享
從實際意義上來講，SPOC的教學平臺借助開放式的MOOC平臺實現了讓學生享受海量在線教學資源的需求，其課程的優質程度以及十分強大的師資力量是傳統教學所無法比肩的。SPOC教學平臺自身免費對外開放的形式和超大的課堂容量優勢吸引了大量的成年學習者。他們能根據自身的喜好結合自身的實際情況進行選課，并在進行選課之前有充足的時間對課程進行了解和調研，對于其學習積極性的提高有著很好的促進作用。從教師的角度來講，在線上課堂實現教學資源共享的同時又能夠與學生進行很好的溝通和交流，使得自身的教學觀念與時俱進，通過SPOC模式能夠對學生的學習狀況以及學習成績的考核進行提前了解，從而能夠對每個學生進行因材施教，進而突出學生在SPOC課程教學模式中的主體地位。成人學生的學習有著許多特點以及獨特的心理需求，他們往往會制定出適合自身特點的學習方案，對于SPOC教學課程模式而言，其教學過程中十分重視因材施教。因此，成人可以結合在線上學習過程中的獨立性，制定出符合自身學習規律以及身心發展規律的學習計劃。在進行SPOC授課的過程中，學員完全可以通過一些開放型的平臺來進行自我學習和自我了解，與此同時能夠對自身的學習時間和學習資源進行任意的分配和管理；對于教師來講還能夠做出十分精準的數據分析，這對掌握學生的學習情況起到了很好的促進作用。
（二）開展迎合心理的課程設計
相比于傳統的教學課程以及大型的開放網絡課程，SPOC最為顯著的優勢就是能夠在進行線上教學之前對學生學習的情況和學習反饋的情況有一定的了解，而后能夠通過學習反饋來制定教師自己初步的授課計劃。此外，新穎的課程設計在吸引眾多成人參與課程實習的同時，靈動的課堂授課形式又極大地激發了學生學習的積極性和主觀能動性。因此，基于SPOC課程模式的個性化學習，對于成人學生以及授課教師而言都是一個巨大的福音，它在提高教師知識傳授效率的同時促進了學生學習主觀意識的覺醒。SPOC教學模式為成人教育體系注入了強勁的力量，新型的學習模式為學生制定了全新的學習方案以及課程計劃，對于成人學生的個性化需求給予了恰到好處的滿足。同時，線上線下結合的學習模式能夠極大地激發成人學習的主觀能動性。當下的任務是抓緊確定有效的監督機制并且加強對于成人高校的管理，對于成人教師的培養也要做到足夠重視，并保證SPOC教學模式在成人教育中穩步、穩定地發展。所以在我國未來的成人教育體系中，SPOC具有極強的適應性，我們必須對其進行大力發展，以此為我國的成人教育新體系的構建添磚加瓦。
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作者:鄭菁 單位:臺州職業技術學院