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摘要:現代高職教育體系人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上要相適應，現代高職教育體系必須與產業發展需求相對接。因此，為提升高職技能型人才的培養質量，探析高職產教深度融合運行路徑迫在眉睫。以校企合作視角，本文從雙師型師資隊伍建設，校企協同育人的積極性，校企文化融合以及創新和創業教育等方面探索了產教深度融合實施途徑。
關鍵詞:師資隊伍;協同育人;文化融合;創新創業教育
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”，要“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步”，到2020年形成“適應發展需求、產教深度融合”的現代職業教育體系[1]。產教深度融合就是高職教育與產業深度合作，具體包括專業與產業對接，學校與企業對接，課程內容、專業方向與職業標準要求對接，學校教學過程與企業生產過程對接[2]。高職藥學專業培養的人才職業面向藥學服務與生產崗位，就業主要集中在藥學服務、藥品經營與管理、藥品質量檢驗等崗位。為提升高職藥學專業技能型人才培養質量，探析高職藥學專業產教深度融合可行性路徑迫在眉睫。以校企合作視角，高職藥學專業為例，本文從雙師型師資隊伍建設，校企協同育人的積極性，校企文化融合和開展創新和創業教育等方面探索產教深度融合實施途徑。
1“雙師型”師資隊伍建設是產教深度融合的根本
校企互融背景下，教師應該是企業與學校溝通、交流的橋梁，應該是學生進行理實結合學習的引導者，應該是兼具職業技能和專業知識的“雙師型”復合型人才。近幾年，高職院校大多數專業教師都是學院派出身，雖具備較強的理論知識，但缺乏企業一線工作經歷和經驗，實踐能力尚且不足，與職業院校所需要的“雙師型”教師師資相差甚遠，制約了我國高素質技能人才培養質量。為加強“雙師型”師資隊伍建設：1）每年有計劃地將專業教師派到行業一線進行頂崗實習鍛煉，鼓勵并支持中青年專任教師、專業教師下企業實習體制。及時把握行業企業一線的新技術、新技能、新方法，加深對專業知識的理解和應用，了解并熟悉企業崗位標準，還要把它與課程內容結合起來，把職業標準融入到教學中去。將學習到的實踐技能運用到課堂上，幫助學生更好地提升職業素養、專業素養。2）支持專業教師參與產學研合作項目，多多鼓勵教師開展校企橫向課題研究，與橫向科研課題的開發設計、學生實習與畢業設計等工作相結合，教師參加課題研究所面對的是真實企業實踐活動，從而不斷豐富專業教師的實踐經驗，提升技能水平和科研能力。這對提升一線教學水平、解決實際問題具有重要意義。
2提高校企協同育人的積極性是產教深度融合的關鍵
目前企業參與學校專業人才培養的積極性普遍不高，認識不夠，如何推動校企協同育人的長久性、可持續發展，這是產教深度融合的關鍵。學校和企業屬于兩個不同的領域，有不同的組織機構和運行模式，在合作方面存在著一定的困難，政府作為校企合作的第三方機構，在推動校企合作方面具有極其重要的作用[3]。比如，一方面，政府出臺鼓勵校企合作政策，鼓勵企業參與校企合作；另一方面，校企合作，借助現代學徒制、合作訂單式等合作人才培養模式，有利于擴大企業知名度，提升企業在社會美譽度，同時，企業可以借用實習生，從而節省用工成本。此外，學校聘請企業經驗豐富的專家和技術人員以“產業教授”身份參與專業授課和課程標準制定，“產業教授”這個橋梁也可以更好地推進學院和企業合作，進一步通過共建產教平臺，合作開展科研項目，推動科技成果轉化，人才培養等工作，促進產業鏈、教育鏈、創新鏈的有機融合。校企合作還可以實現信息資源共享，學校利用企業提供的最新市場信息，使學生的理論知識與工作崗位有機結合，優勢互補，節約了教育資源與企業成本。校企合作也成為目前創新創業類人才培養的重要手段。校企之間的有效合作，不僅提高了大學生自主創業的成功率，而且拉動了地方就業，有效地解決了畢業生就業難的問題，同時培養出了真正適應社會發展的高素質、高技能的創新型人才。校企合作的雙方找到了雙贏的利益結合點，才能實現校企合作可持續發展。
3校企文化融合是產教深度融合的特色創新
在教學改革中融入行業企業文化是培養具備優秀職業素質人才的重要手段。職業素養對于高技能人才是非常重要的，在校企合作的過程中，將醫藥行業企業文化引入高職藥學專業教學改革中,不能只重視實踐技能的學習，也需要看到企業文化的價值，借助優秀的企業文化實現職業道德教育和工匠精神的培育。借鑒企業文化的建構經驗，不斷推進高職文化與企業文化的深入對接，從而使高職院校培養的人才在外在的行為規范和內在的價值觀念上更加契合企業的需求[4]。藥企文化進課堂，如每學期安排一門特色企業課程，講解藥企藥房文化和員工養成等，并不斷挖掘與藥企藥房文化相關的課程資源，精選教學案例，使學生在課堂上接受藥企藥房文化的熏陶，強化“以患者為中心”指導合理用藥的職業藥師精神，進而提高學生藥學文化素養。激勵學生的職業崗位熱情和從業積極性。具體操作層面上，在學生各個實習環節中將藥企藥房文化貫穿始終，讓學生在仿真環境下深切感受到藥學文化的氣息，身臨其境地體會藥品經營理念。同時，藥房文化與經營理念在無形中傳遞給學生，也增強了藥房企業的品牌影響力。
4校企合作和創新創業教育的有機結合是產教深度融合的新出路
在“大眾創新、萬眾創業”及“互聯網+”等趨勢蓬勃發展的新時代背景下，培養創新創業型復合人才無疑是當今教育的重要議題。創新與創業教育的內涵是將培養學生的創新精神和創業能力有機結合，以培養創新與創業人才為教育目的，把創新與創業作為一個有機的整體，從而實現從注重專業知識傳授向更加注重職業能力培養轉變，強化對學生進行創新創業精神、意識以及能力的培養，以校企合作為平臺，在實際教學中構建創新創業的人才培養模式，使高職院校培養出既適應社會市場需求的人才，又能體現創新創業人才的自我價值，突出創新創業人才培養的社會價值。創新創業教育要以校企結合實踐平臺為載體，培養學生的創新創業精神、創新創業意識，并最終轉化為創新創業能力。所以應該積極探索產學合作創新創業教育模式,以實習實踐以及創新創業競賽等形式開展。比如筆者曾指導藥學專業學生組建團隊，通過藥企合作模式，在校企結合實踐平臺指導學生進行專業訓練，分別在2016年、2017年全國挑戰杯大學生創新創業大賽和江蘇省互聯網+創業比賽中取得優異成績。并讓學生開闊了眼界，拓寬了思路，培養了學生實際應用能力，從而激發了學生創新創業的興趣。又比如，學校與醫藥企業建立聯合創新創業教育研究與實踐中心，為創新創業實踐搭建平臺。首先，我們聘請具有豐富行業經驗的企業界人士為兼職教師，為學生開設創新創業課程和講座；其次，建立專職教師進行短期企業實踐的制度；最后，在藥學創新創業教育質量評價體系中，從職業崗位對創新創業素質要求的角度共同建立科學、全面、操作性強的評價標準，改進人才培養體系，不斷提高人才與企業需求的契合度。通過上述的探索實踐，切實提高了高素質藥學類人才培養質量?？偫碓谕七M職業教育現代化座談會上講話時強調，職業教育應堅持加快培育大批具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，為我們指明了新時期高職院校的人才培養觀。因此，打通產學合作渠道，深度校企合作，強化產教融合，形成優勢互補，努力提高人才培養質量，是高職院校藥學專業完成人才培養目標有效途徑。
參考文獻
[1]國務院關于加快發展現代職業教育的決定(國發〔2014〕19號)[Z].
[2]張振飛,張艷芳.高職院校產教融合教學模式的構建與實施[J].職教論壇,2015(20):54-56.
[3]季躍東.基于產教融合的高職創業教育機制研究[J].現代教育管理,2015(1).
[4]李平權.校企文化的融合路徑:對接、整合與引領[J].中國職業教育,2017(2):40-44.
作者:李艷萍 張立虎 李鳳 張小蒙 卓微偉 單位:江蘇醫藥職業學院藥學院
