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摘要:現代信息技術的發展，推動了企業經營管理模式的變革。工商管理類專業作為培養企業管理人才的重要專業，急需探索信息化背景下創新創業教育的新模式。本文通過分析經濟的信息化發展對企業的影響、現代企業對工商管理類專業人才的新要求以及目前成人教育工商管理類專業人才培養方面的不足，提出了成人教育工商管理類專業創新型人才培養的對策與建議。
關鍵詞:信息化；成人教育；創新
黨的“十三五規劃建議”指出，“創新是引領發展的第一動力”“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置”[1]。創新創業教育改革已經成為當前高等教育改革的重要內容。成人學歷教育是我國高等教育的重要組成部分，成人教育的發展必須緊跟當代社會經濟發展的步伐。本文研究信息化背景下成人教育工商管理類專業的創新型人才培養新模式，探討如何培養學生的創新創業意識，強化學生的創新創業能力，促使學生在掌握理論知識的基礎上，勇于自我開發、自主創業，成為適應新時展要求的優秀人才。
1經濟信息化對企業的影響和現代企業對工商管理類專業人才的新要求
現代信息技術的發展推動了現代服務業、科學研究、計算機軟件等第三產業的快速發展[3]。“大眾創業、萬眾創新”成為我國經濟增長的新引擎，中國企業進入了發展的繁榮期，尤其是中小型企業大量涌現。現代信息技術在企業生產運營中的運用，改變了企業傳統的生產經營模式，大大提高了企業生產、管理、服務、銷售的效率，提升了企業自身的市場競爭力。企業的發展離不開人才，創新型人才更是現代企業急需的優秀人才，這就對高校的人才培養提出了更高更全面的要求。工商管理類專業包含工商管理、市場營銷、會計學、財務管理等多個專業，作為培養企業管理人才的重要專業，其人才培養必須要與時展相結合。新時代環境下，工商管理類專業培養的人才除了要具備扎實的專業技能與良好的職業素養外，還要精于信息化技術，更要擁有較強的創新意識與創新能力。
2成人教育工商管理類專業學生人才培養的不足
2.1培養目標定位不明確
工商管理類專業是具有很強實踐性、創新性的應用型專業，而目前大部分高校中成人教育的工商管理類專業，培養目標的定位不夠準確。很多高校的人才培養模式往往與普通本科教育相一致，有些甚至是完全照搬。成人教育工商管理類專業的學生在畢業后大多進入中小型企業任職，或者進行自主創業。也有很多學生原本就在企業中從事基層職位，需要通過進一步的學習來提升個人學歷，同時獲取適應新時代的知識。因此，成人教育工商管理類專業的培養目標應與普通本科教育有所區別，所培養的應是具有良好的專業知識與技能，并有較強創新意識與創業能力的應用型人才。
2.2對實踐教學環節重視不足，教學內容與實踐脫節
成人教育工商管理類專業在人才培養中雖然也有實踐教學環節，但其過程只是某些教學軟件的上機操作，課堂教學主要是單純的理論灌輸，枯燥乏味，很難調動學生學習的積極性[4]。相關的實訓軟件也只是對理論知識進行簡單驗證，沒有從根本上增強學生的實踐動手能力。學生畢業后，往往發現在實踐教學中學習的和實際工作有很大差別，很難將所學知識有效運用到實際工作中去。
2.3缺乏對學生創新能力的培養
所謂創新能力就是創新主體在已有知識、經驗的基礎上，嘗試創新活動的思維以及能力[2]。創業能力即創業主體的知識和經驗經過概括化、技能類化后形成的自主創辦事業的能力，是一種自我開發、自我實現、以智力為核心的特殊能力。高校是人才培養的搖籃，培養學生的創新創業能力，是高校發展創新創業教育的關鍵所在。目前，大多數高校成人教育工商管理類專業的教育理念相對陳舊，對創新創業教育還沒有形成十分清晰的認識，學生習慣于被動地接受知識，在學習上缺乏主動思考。對于創新創業，大部分學生認識程度不足，往往認為和自身關系不大，缺乏參與的積極性和熱情。創新性人才培養應注重在課程教學和實踐教學中激發學生的創新思維，培養學生發現商機、把握商機的能力，以及在創新創業活動中將各個市場要素組織協調并有效實施的能力。
3信息化背景下成人高等教育工商管理類專業創新型人才培養新模式
將信息化技術與人才培養進行深度融合，在課程設置、課堂教學、實踐教學中加強培養學生的創新意識和創業能力，提高學生的管理技能、實踐能力和職業素質，使成人教育工商管理類專業畢業生符合現代企業對人才的需求，是成人教育工商管理類專業發展的必然方向。
3.1提高授課教師的創新創業教育能力
教師是培養學生創新創業能力的先行力量。工商管理類專業的特性決定授課教師不但要具備扎實的理論基礎，還要具備較強的動手能力。然而，大多數授課教師通常畢業后就直接從事教育工作，有企業工作經歷的很少，缺乏實踐經驗。教師自身的創新創業能力不足，對學生的指導方式單一，自然也無法有效培養學生的創新意識與創業能力。培養成人教育工商管理類專業學生的創新能力，首先應該提升教師的創新能力。如對教師進行專門培訓，加強教師的創新創業能力；推薦優秀教師到企業掛職鍛煉，提高教師的創新創業水平；聘請有創新創業經驗的企業管理方面的優秀人才來學校擔任指導教師，或者以講座及座談會的形式傳授實際的創新創業經驗，豐富教學內容，開闊學生的視野。
3.2改革課程體系，增加信息技術類與創新創業專業課程
課程體系的設置直接關系人才培養的質量。目前成人教育工商管理專業課程設置同質化現象明顯，專業課以經濟學、管理學等基礎理論為核心，實踐類教學環節多是以見習、模擬實踐教學討論、案例分析等為主，模式較為單一。成人教育工商管理類專業課程體系應緊隨時展，做到與時俱進，將知識課、專業課與創新創業教育有機融合?？稍黾娱_設信息技術類與創新創業課程，如網頁設計與制作、電子商務與網絡營銷、產品創新與研發設計、創新與創業管理、創新創業創意實訓等。畢業生通過系統學習專業理論知識與實踐，熟練掌握計算機、網絡等信息化技術，具備創新意識與創業能力，才能實現自我價值。
3.3變革教學手段，將信息化技術融入課程與實踐教學環節，培養學生的實踐和創新創業能力
高等教育正進行著一場基于信息技術的變革。網絡教學目前已不算新鮮事物，各大高校都在積極探索“互聯網+教育”的新模式?？梢蚤_發工商管理類專業的網絡課件，通過現代信息技術展現傳統的課程教學內容。學生可以充分運用手中的移動設備，點擊網絡課件進行學習，更加符合成人教育學生在職工作的特點，有利于學生妥善安排工作、生活和學習，緩解傳統的工學矛盾導致的現場學習困難等問題。實踐教學中可通過信息技術建設校企合作的新模式。企業的營銷策略、營銷經驗等內容是校內模擬實驗、案例探討無法替代的[5]。傳統的校企合作，通常是定期或不定期派學生到企業見習，學生在企業的見習時間和名額往往有一定限制。現在可以充分利用互聯網技術突破校企合作的時間與距離界限，建立“線上教學實踐基地”。在不影響企業經營的情況下，“線上實踐教學”可以借助企業的營銷策略、營銷渠道、客戶資源、銷售隊伍和銷售經驗等資源來培養學生的實踐創新能力。通過信息傳輸技術，學生觀看企業的管理、財務、銷售等工作現場。教師在整個過程中引導學生分析企業管理人員對問題的處理方法，鼓勵學生提出不同的解決方案。這種實景下的企業實習能有效鍛煉學生分析、解決問題的能力。
3.4建立創新創業制度保障
完備的保障制度能夠有效推動工商管理類專業的創新創業教育發展。大部分高校的成人教育對創新創業教學的重視度不足，沒有設立創新創業的相關制度，嚴重影響了教師和學生的創新創業動力。學校應制定一套針對成人教育創新創業培養的激勵辦法和保障制度，如關于創新創業教育的實施意見、學生創新創業實踐獎勵辦法、創新型競賽章程等，為學生的創業項目給予專業指導、對優秀的項目給予資金支持等，鼓勵學生進行多種類的創新創業活動。當前社會經濟的發展日新月異，在越來越激烈的就業競爭環境下，唯有在學生時代就進行創新創業思維和能力的激發，通過系統專業的理論教學、種類豐富的實踐教學加強對學生理論知識和專業技能的培養，激發學生的創新精神，提升學生的綜合素質，才能使其成為適應現代企業需求的優秀人才，這也是成人教育工商管理類專業創新型人才培養的改革方向。
參考文獻
[1]中國政府網.中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議[EB/OL].2015-11-03.
[2]張艷.面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革探析[J].綿陽師范學院學報,2016(2).
[3]周舟.“互聯網+”背景下工商管理專業跨界培養對策與建議[J].江淮論壇,2017(3).
[4]吳曉娜,賈敬全,李瑩.會計信息化背景下本科會計學課程體系探討[J].牡丹江大學學報,2013(10).
[5]趙士德,潘澤淪.應用型本科院校市場營銷專業實踐教學體系研究[J].黃山學院學報,2014(4).
作者:湯曉蘭 單位:南華大學繼續教育學院招生教務辦
