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[摘要]一個優秀的高中班主任可以領導好一個班級，提升學生的學習成績，培養學生的優秀品質，營造溫馨團結的班級氛圍，增加班級的凝聚力，并且可以對班級的學生產生積極且深遠的影響。對每個高中生來說，德育是素質教育的靈魂，因此高中班主任的德育工作就顯得尤為重要。
[關鍵詞]班主任;工作態度;管理班級
班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。而班級的管理者———班主任更是整個班級學生的德智體美等方面的負責人，是班級的領導人，是學生學業及為人方向的導師。責任越大能力越強，高中班主任的壓力應該是最大的，學生面對高考的壓力容易顯得緊張焦慮，表現為上課過程中注意力不集中等現象。而班主任除了作為授課教師，更是需要在高考的壓力下開導學生、陪伴學生一同成長，因此，如何在強壓下進行學生的德育工作，是每個班主任都需要面對的問題。
一、端正工作態度，關注學生
作為一名班主任，對待學生，要具有“四心”。“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。在剛開學的一段時間內，大部分學生心中都懷揣著對高中甚至是大學的向往，此時學習熱情較為高漲，但面對陌生的環境，也有部分同學的心情略顯低落。此時作為高中班主任就需要組織班會或者其它活動，以此增加同學之間、師生之間的交流，促進彼此的感情。對于比較慢熱的學生，班主任更是需要對其給予更多的關注，讓學生感受到溫暖與關心，這也對學生學習有很大的影響。除去初來時的新奇與喜悅，面對突然繁重的學業必然有部分學生由于基礎較差等原因，難以跟上大多數人的腳步，由此就會產生一種畏懼情緒。這種情緒會讓學生的學習熱情大大減弱，長此以往還會削弱學生的自信心，甚至有部分學生產生退學的想法。針對這種情況，班主任需要從心理上給予足夠的關心，對其進行正向積極的引導。而在高中時期的最后沖刺階段，作為一個優秀的班主任，更需要從學生心理上進行開導，幫助學生分解考前焦慮，增加其自信心。
二、采用恰當的方法管理班級
面對正處于青春期、叛逆期的高中生，班主任只有從根本上理解學生，學會用學生的角度思考問題，才能真正邁進學生的心里。拉近了彼此之間的關系，增加彼此之間的交流，才能在學生遇到問題時，順利快速地解決。一個優秀的高中班主任不僅能處理好同學之間、師生之間的感情，還能因此將班級營造一個溫馨團結的大集體，讓學生有一個輕松愉悅的學習環境，使整個班級呈現出積極向上、團結互助、自律自強的良好風氣。在管理班級及學生時，需要運用靈活正確的工作方法，例如當某位同學犯錯誤時，盡量不要在公開場合點名批評學生，這樣會嚴重傷害學生的自尊心，若不是重大錯誤，可以以開導式的角度對其進行教育；若錯誤特別嚴重，可以語氣嚴厲直接點明要害關系，讓學生認識到問題的嚴重性，也讓學生體會教師的良苦用心。而對于取得進步的學生，作為班主任不能吝嗇自己的表揚，應該適當地贊美。學生受到教師表揚與鼓舞，會產生一種成就感，從而也增加了自信心。不僅達到育人的目的，更增進了師生之間的感情。作為班主任應該善于尋找發現學生身上的閃光點，及時給予肯定及表揚，可以在一定程度上幫助學生樹立自信心。
三、注重發揮班干部的主觀能動性
教師作為班級中最高級別的管理者，想要更好更有效率地管理班級，就需要選擇培養合適的班干部。一個優秀的班干部可以協助教師管理班級，在學生中起到帶頭作用。在一個新班級成立之初，教師就應該著重觀察同學的性格品格等，可以在班會上通過自薦他薦的方式選舉班干部，自薦可以看出一個人的表達水平，他薦可以看出一個人的人際關系及在他人眼中的自己。通過這兩種方式都可以快速有效地選舉出合適的班干部。而在選舉部分結束之后，教師應該明確班干部的責任及分工。明確具體工作之后，班主任就需要調動班干部的積極能動性，鼓勵他們多多舉辦活動，培養他們的責任意識。當然作為學生管理者必然會存在不足之處，此時班主任就需要對其進行指正監督，避免工作失誤，并訓練班干部進行總結和反省，改進工作方法，以提高自我。與此同時，還需要加強班級內部的組織紀律，一方面讓同學尊重班干部，一方面幫助班干部樹立威信，以便日后的班級管理。一個合格的高中班主任在工作時，應該首先從自身考慮，端正自己的工作態度，調整自己的工作方法，從學生的心理入手，以情感教育的方式教育學生，讓學生除了感受教師的嚴厲更要讓學生體會教師的良苦用心。班主任主要扮演一個引導性的角色，更多的需要學生自我學習、自我成長。在班級管理過程中，班主任需要調動學生的主觀能動性，以學生自我管理為主，明確分配班級干部的職責，教師以協調者的身份參與。
參考文獻：
[1]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報,2016,31(3):112-114.
[2]黃國安.高中班主任德育工作的必要性及工作思路探討[J].教學管理與教育研究,2017,2(13):114-115.
作者:趙新軍 單位:山東省泰安市寧陽縣第四中學
