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［摘要］企業安全教育作為安全生產的第一關，能夠在生產過程中，降低人的不安全因素。隨著近些年安全事故頻發，國家越來越重視安全生產，安全也漸漸成為國民衣食住行所關注的焦點。經濟方面，企業在得到生產安全的全方位的服務與管理的同時，將大大減少生產安全隱患，提高生產效率，隨之而來的還有巨大的經濟效益。隨著互聯網大壞境的鋪開，傳統開班式安全教育受限于場地、時間的缺點越來越明顯，而借助于互聯網進行相關培訓的做法，逐漸在企業中受到更多的關注與歡迎。
［關鍵詞］安全教育；互聯網；安全生產
隨著國務院印發安全生產“十三五”規劃的通知，安全生產以及安全教育成為了社會高度熱議的話題?！栋踩a“十三五”規劃》指出了我國在工業生產中可能面臨的挑戰，也對安全生產工作提出了新的要求與希望。
1相關概念分析
安全生產是指我國在新型工業化、城鎮化的背景下，在工業生產中避免潛在的人的不安全因素或者物的不安全因素，防止在生產過程中發生安全事故從而導致人員傷亡，經濟損失。安全教育旨在從人的不安全因素入手，在員工工作前對他們進行統一的教育培訓，考察考核，最大程度的預防因為人為的操作失誤，從而造成的各項安全事故。安全教育的形式多種多樣，但過去的安全教育的培訓方式主要為現場培訓，依賴于對時間場地的要求。在互聯環境下，開班式教育對場地以及時間的嚴格限制，注定了它將被逐漸替換淘汰。取而代之的將是互聯網大數據背景下的網絡教學，網絡教學將能夠充分發揮其時間地點自由，以及內容豐富形式眾多的優勢，從而使安全教育的效果達到最大化，也讓生產過程中人的不安全因素降到最低。同時，因為互聯網與科技的各項緊密聯系，以更加新型、便捷、高效的方法來運用在安全教育，讓安全教育的投入與產出取得更好的成果。
2培訓方式
2.1后臺內容收集整理
（1）系統化的介紹《安全生產法》，根據行業的標準介紹生產過程中器械的操作流程，操作規范，并且在相關課程后附上一定題量的題目，以幫助其更好的理解相關的知識，加深對相關知識的記憶。（2）結合生產中的一些安全事故，從反面來警示學習者生產中安全操作的重要性與必要性，幫助其明白安全教育的重要性，樹立對安全教育的正確的學習態度。（3）收集在調查過程中的不安全的實際操作案例，在學習者安全教育過程中進行糾正和強調，引起學習者在平時的實際操作中的重視。
2.2交流互動
（1）安全生產體驗活動。在生產線上加裝攝像設備，通過網絡實時分享生產線上的工作情況，幫助學習者將書面的理論知識與真實的生產情況充分聯系起來，更好的理解理論知識，加深對實際操作的認識，幫助部分還未真正進入行業的學習者在未來走上崗位后更快的適應自己的崗位，將理論知識更快的融入自己的工作。（2）在線答疑互動?；ヂ摼W教學的特點在于，受時間場地的約束比較小，形式更為多樣。這對于講師或者學員都是一個優點。對于講師而言，主要的內容可以采用視頻錄制的方式進行，這樣一來講師可以集中時間提前錄制好所有課程，二來視頻資源可以在之后的學員培訓時反復使用。而在錄制課程之外，講師可以在特定時間段以帖子或者內部專用的互動平臺，或者是視頻直播的形式在線與學員進行互動，了解學員的學習情況，幫助其解決無法通過自學解決的問題，提高安全教育的效率。同樣的，對于學員而言，互聯網教學不僅讓學習的時間場地更加靈活，也讓學習的掌握程度更加容易把控，能夠由自己來調節學習的進度，對于艱澀的地方可以重復學習理解。（3）考察考核。在比較系統的學習之后，用人單位可以通過互聯網對學員進行考核?？己诉^程必須開啟電腦攝像頭，考官在遠程通過攝像頭實時觀察學員答題情況?？荚囶}目可預設一個考試題庫，并且該考試題庫可在后臺通過專業人士不斷更新并校正，當學員開始考試后，自動隨機生成考核試卷，使得學員之間互相泄露試題的可能性降到最低，并且更加考驗學員對于知識的掌握完整程度。（4）實操。安排學員在一個特別設置的生產機器上進行實操，可以擬定一個實操考核現場操作室，讓整個操作過程，處于各個角度攝像頭的拍攝下。通過多個角度的攝像頭拍攝，可以更加清晰反應出學員的操作能力?？脊偻ㄟ^遠程觀察學員的操作來進行評分。在現今科技不斷發展，科技實力足夠支持的情況下，運用先進的VR虛擬設備，讓學員在虛擬操作環境中進行實操，考官可以遠程觀察學員的能力，由于VR的高科技性，考察過程將更加方便和細致。實操結束后，所有視頻資料將自動存儲，作為學員考核資料的一部分進行存檔，倘若未來對學員考核成績存在疑問也可以隨時進行查看，復議。由于整個過程都以互聯網為基礎來進行，考官可以以綜合學員日常的學習和考試多個方面來進行評估。
2.3推廣計劃
（1）開展“互聯網示范園區計劃”。尋找理念與我們相仿的園區，在園區試行互聯網教學的一系列新舉措，觀察成效，并且在實行過程中努力尋找不夠合理的地方加以修正，對有所欠缺的地方進行完善。（2）舉辦“先進園區宣傳”活動。邀請相關媒體對園區內，相較于傳統園區在硬件上，管理理念上的不同點及優越的方面進行宣傳，吸引更多的園區，生產企業接受這種理念，運用這種理念。（3）增設“園區反饋”模塊。集中收集實行運用互聯網教學園區的使用反饋，對客戶進行實時跟進，完善我們的售后服務。將好的評論反饋作為成功案例加以宣傳。
3項目社會效益和經濟效益
3.1社會效益
“互聯網教學”的運營和推廣符合“十三五”規劃中提高生產安全的要求，用全新的模式將傳統“安全教育”中的不足和欠缺進行了改進與完善。提高了安全生產教育的效果，增強了安全生產教育之后考核考察的真實性與有效性，降低了企業生產過程中由于人的不安全因素造成的危險性，有效提高生產效率，隨之帶來更大的經濟效益，讓“互聯網教學”的優越性得到充分體現。
3.2經濟效益
“互聯網安全教育”并非公益組織，它依靠商業運營和規劃實現獨立經營，自負盈虧。在堅持互聯網思路的前提下，吸引更多的企業接受我們的思路，利用團隊的策劃、經營、宣傳等優勢，經營并承接企業園區硬件改造，互聯網安全教育流程的介紹，互聯網思維治理企業等業務，并且收取一定的報酬。此外，通過社會媒體，將我們的一些比較有創意的想法傳播給其他的創業者，幫助他們尋找自己事業的突破口。
4意義
作為一種互聯網思維下的盈利模式，我們勇于承擔社會責任，堅持社會效益高于經濟效益，把互聯網思維與盈利之間的關系以我們的方式做出了一種解釋，一定程度上啟發更多的人將互聯網思維放入他們的創業中去。另外就安全教育本身來說，我們通過將互聯網思維與安全教育相結合，提高了安全教育的效果，提升了企業生產效率，為企業帶去了更多的經濟效益。
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[3]翟瑞俠，張謙.李巖如何做好企業安全教育培訓工作[J].中國高新技術企業.2010（10）.
作者:繆軍翔 葉繼紅 楊瑩 費荷鑫 尤逸超 單位:浙江海洋大學
