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【摘要】對于計算機教學改革，教學方法創新是不可忽視的一個著手點。文章立足于計算機基礎教學現狀，提出了改革教學內容、優化計算機課程教學模式、任務分配與驅動、激發學生學習興趣四點建議，從而認識到案例教學的重要性，這對于教學改革的順利實施有重要意義。
【關鍵詞】計算機課程;案例;新課程改革;素質教育
引言
計算機課程教學的主要目的在于提高學生操作水平，掌握計算機技術原理以及相關概念，這對于軟件設計人才培養有重要作用。教學期間因為課程本身涉及的內容比較多，若一直使用傳統教學方式，難免會影響學生知識的理解，無法獲得理想的教學效果。在新課程改革背景下，案例教學成為教師的一項重要選擇，有利于豐富計算機教學內容，提高學生實踐水平。為此，文章對案例教學在計算機課程中的應用展開探討。
一、計算機基礎教學的現狀
目前，計算機基礎教學是諸多課程中的不可或缺的一部分，是指導學生掌握計算機技術的有效渠道，但是就其教學現狀而言，主要體現在以下幾個方面：第一，教學內容有限。教師開展計算機基礎教學，更多是以教材為主，雖然教材中的內容也比較全面，但是對于學生來說難免過于簡單?，F如今計算機已經在我國普及，教材中涉及到的計算機操作技能，學生已經掌握了大部分，在課堂上組織教學可能無法調動其學習的積極性；第二，教學方法需要創新。計算機基礎教學過程中，傳統方法主要是以“灌輸”為主，教師將操作要領示范給學生看，再由學生進行獨立操作。但是這一方法在還內容上需要完善，學生只是掌握了操作技能，對于應用拓展了解不足，這對于今后技能的運用也有影響。總而言之，計算機基礎教學無論是教學方法還是教學內容，都需要按照新課程改革要求進行完善與創新，積極應用新教學方法，獲得更為理想的教學成效。
二、計算機基礎課程改革的對策
（一）改革教學內容
第一，教學方法。教學方法是改革的核心，直接關系到計算機基礎教學質量與效果。新課程改革背景下，對于學生素質的要求比較嚴格，這就需要嚴禁選擇教學方法。案例教學法是新課改提出的教學方法，以案例作為計算機教學內容，通過案例分析了解教學內容，并掌握計算機操作方法，學會計算機操作技能的拓展[1]。例如“PPT制作”這一部分的教學，教師便可以在網絡上搜集制作優良的PPT，將其作為案例在課堂上講解，分析該PPT中的優點，再將制作方法傳遞給學生，由學生自己操作。通過案例講解，學生可以對PPT制作有深入的了解，并且從實踐操作中體會制作方法與技巧。第二，教學內容。計算機基礎教學改革中，內容的改革主要體現在計算機基礎操作方面，在原有內容的基礎上，對其進行拓展，搜集教材以外的知識，使學生能夠掌握更加豐富的計算機操作技能。例如，教師在講解網站創建的過程中，可以以現有網站為例，幫助學生了解教材中的知識點，使教材內容更加立體，這是提高教學效率的有效方法。
（二）從專業需求著手優化計算機課程教學模式
1.引入“嵌套”教學法
高職學校的學生在學習計算機理論知識的過程中，對于相關概念的理解難度較大。這主要是因為計算機課程教學比較復雜，和社會上組織的計算機培訓不一樣，計算機基礎課程教學涉及到一套非常完善的課程體系，課堂教學過程中，教師必須要將創新教育觀念傳遞給學生，讓學生獨立搭建知識結構，通過課堂教育提高自主學習能力。因此，計算機基礎理論的教學，必須要將傳統教學觀念改變，突破傳統教學模式限制，應用嵌套理論知識，提高教學效率。例如，教師指導學生學習《使用pocomaker制作電子相冊》這一課，因為pocomaker相關操作技巧學生理解起來比較困難，這時如果教師再使用傳統教學方法，必然會影響到最終教學效率。所以，教師必須要創新教學觀念，引入與“pocomaker制作電子相冊”相關的案例，通過講解案例幫助學生理解pocomaker，進而掌握制作電子相冊的操作方法。
2.來源于專業領域的案例教學法
案例教學在高職教育中存在一定難度，課堂教學過程中應用的解決方案較為模糊。案例教學相當于“設計師”這一角色，作用是幫助課堂教學方案設計，引導學生參與到課堂討論中，與傳統教學方法存在差異[2]。對于教學人員來說，為了能夠全面實現計算機基礎課程教學改革與創新，為學生傳授更多的知識，必須要充分發揮出案例教學的優勢。其實“案例”所講述的是內容或真實或虛擬，其中必然會涉及到一個能夠激勵學生積極討論的內容，這便是案例教學法的優勢所在，以專業內容幫助學生理解，提高實踐操作水平。例如，教師開展《使用“光影魔術手”制作個性圖片》這一課教學時，如果使用傳統教學方法，教師只是對光影魔術手的操作方法進行講解，學生通過實踐操作來理解并掌握，教學效果上難免存在不足。但是如果教師引入案例，通過講解案例理解光影魔術手的操作方法，這樣一來教材中的內容有了支撐，學生也可以更好的理解，有利于學生專業技能的掌握。
（三）合理的任務分配與驅動
教師在課堂上進行計算機基礎知識的講解，可以通過布置任務的方式，帶動學生積極主動的參與到課堂中來。教師針對教學主題以及設計的教學目標制定任務，對完成任務的思路、方法以及流程等展開分析。按照完成任務預定期限，將其細化為學期任務和單元任務兩種形式，再分派給每一名學生[3]。期間可以結合學生理解能力的差異將分派的任務劃分成基本任務、擴展任務，要求所有學生必須完成基本任務，而理解、操作能力較強的學生則要追加擴展任務。按照學生性格的不同，可以制定封閉任務與開放任務，其中封閉任務是根據教師所提要求進行布置，開放任務則是由教師、學生共同來完成。除此之外，按照教學計劃的不同，也可以設置展示任務、問題解決任務，前者是由學生操作計算機完成作品的制作，并在課堂上加以展示，重點在于提高學生實踐操作能力，后者則是學生通過有關軟件解決具體問題，目的在于加強對計算機基礎知識的理解。
（四）應用多樣化教學模式調動積極性
1.設計課前引入環節
新課程改革環境下，學生需要在課堂上凸顯自己的主體地位，那么教師則要學生情感態度予以關注，并且以學生為主體選擇合適的教學方式，調動學生積極性的同時，提高計算機教學質量。正式開始教學之前，教師可以按照本課教學內容，準備幾個教學案例，并且將當前學生關注的熱點話題作為引入話題，以此來活躍氣氛。計算機基礎知識的講解具有一定的乏味性，教師為了吸引注意力，可以講解案例，將學生的注意力能夠集中到課堂上。例如，教師就互聯網的發展進行講解，可以引入“5G”這一案例，并且結合三網合一介紹其中涉及到的知識，讓學生了解計算機網絡、電信部門之間的關系，以此來吸引學生注意力，創建活躍的課堂氛圍，為后續教學奠定基礎。
2.在情境中學，在情景中用，增強學生的學習興趣
情境教學是計算機基礎教學中比較有效的教學方法，教師在教學目標的帶領下，創建教學情境，吸引學生注意力的同時，引入教學案例幫助學生理解教材知識，提高學生理解能力。情境教學應用的關鍵是調動學生某種情感，將教材中的知識點和社會、生活的某一現象進行結合，實現和學生情感的統一，進而對學生形成影響。比如，教師可以使用語言描述、詩歌朗誦等方式，使計算機基礎教學內容更加形象的加以展示，實現情境和計算機知識的結合，以此來幫助學生理解，提高學習興趣。
3.通過多媒體技術直觀展示、提高學生興趣
多媒體技術中涉及到大量信息，其實際應用也具有靈活性，教師在開展課堂教學時，可以借用多媒體技術展示教材中的相關素材，創建愉快的課堂氛圍，使學生可以更加深入的理解教師講解的內容。例如，教師可以利用多媒體技術，搜集更多互聯網資源，豐富教材內容，在愉悅的氛圍下學習新知識，利用直觀展示提高學生學習興趣，獲得理想的教學效果。
三、結語
綜上所述，計算機基礎教學案例是幫助學生理解的重要內容，尤其在教學改革背景下，如何更好的發揮教學案例優勢是教師關注的重點。一方面，教師需要立足于教學現狀，分析改革要點，另一方面，使用多樣化教學方法，提高學生對于計算機基礎教學的興趣，提升計算機教學質量。
參考文獻：
[1]朱曄.高職計算機教育教學改革案例探究[J].智庫時代,2018(50):264-265.
[2]何福保,查玉華,陳虹.分層案例教學在計算機強化訓練實踐教學中的應用研究[J].科技風,2018(35):21.
[3]李婷,王帥,王路,馮少沖.計算機應用類課程基于案例的教學設計模型[J].軟件導刊(教育技術),2018(11):46-47.
作者:鐘彩 單位:常德職業技術學院
