教師轉正總結范例

一、存在問題

（一）政策傾向以及教學資源的分配城鄉差距較大

首先，偏遠山區農村學校因地理環境特殊、經濟不發達，教學條件和教學設施相對落后，所以和城市學校在教育改革的進程中差了一大截。其次，教師的綜合素質低，一些“正規軍”不愿意來山區學校任職，在農村學校任職的大部分是一些民轉正以及職教畢業的教師，由于自身的專業素質不硬、教學水平有限，直接導致了對于高效課堂的理論知識認識不到位、理解不透澈，執行起來當然也就不順利。

（二）學生缺乏家庭教育

在農村，許多學生屬于留守兒童，他們的父母為了生計常年在外打工，使得這一部分學生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學習自覺性差、基礎知識薄弱，對于知識的學習沒有很大的興趣，課堂上不能主動地參與到教學中來，使得我們的課堂教學效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實施。

（三）缺失相應的高校課堂督導

在實際的教學過程中，當我們在實施高效課堂的同時，免不了出現這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學者的監督和指導。但是由于遠離市區，上級教育部門督導起來不方便，加之督導人員有限，不能面面俱到，使得我們農村學校高效課堂實施起來不順利。

為了深入貫徹省、市病毒感染的肺炎疫情防控工作會議精神，提高病毒的防治水平和應急能力，及時有效地采取各項防控措施，結合我鄉實際，經黨政聯席會研究決定特制定本預案。

一、機構和職責

（一）應急指揮機構。成立以鄉黨委書記付承洪任組長的防控新型病毒性肺炎疫情應急工作領導小組，負責統一組織，協調應急處理工作。有關村、單位及工作人員必須服從領導小組的統一指揮，積極主動地配合各項處理工作的開展。鄉防控新型病毒性肺炎疫情應急工作領導小組的職責：組織和動員全部力量，做好和配合上級職能部門做好防控新型病毒性肺炎疫情應急處理工作；負責轄區內應急工作的指揮、組織和協調；監督檢查本鄉各單位、各村在應急處理工作中履行職責情況；評估和總結突發應急處理工作，完善預案；組織開展相關知識宣傳。

（二）各部門職責。疫情發生后，鄉屬各部門應根據各自工作職責，根據鄉應急指揮部決定啟動工作預案。

1、鄉領導小組辦公室：組織制定全鄉疫情處置相關政策文件；組織召開相關會議，協調鄉屬各部門做好疫情處置工作服；檢查督導疫情應急措施的落實情況，負責向市政府報告相關有關工作情況。

2、鄉文化站：統一宣傳報道口徑，接待新聞媒體采訪，做好宣傳報道和疫情防控知識的傳播工作。

3、鄉衛生院：制定疫情應急處置有關技術方案，負責疫情日常監測與預警，提出啟動預案以及根據情況加強或撤消控制措施的建議和意見；組織開展疫情的醫療救治、現場調查、檢測和衛生監督，指導現場預防控制措施；及時收集、上報和通報疫情的有關情況；做好物資的管理、使用工作；定期或不定期進行技術人員培訓，發放健康教育資料。

高中生物新教材增加了較多的實驗教學內容，這符合學生的認知規律，有利于培養學生的動手能力、觀察能力、獨立思考能力和分析判斷以及數據處理能力。生物學實驗通常都由三大要素組成，即：實驗操作、實驗觀察、結論總結。在不同的實驗中，這三大要素所占的比重及其重要性是不同的，由此生物實驗可以分成三大類。   一、以實驗操作為主的生物實驗   這類實驗中動手操作的比重較大，如：“綠葉中色素的提取和分離”，“DNA的粗提取與鑒定等實驗”。由于突出訓練動手能力，這類實驗往往用到的實驗用儀器和藥品比較多，并且對實驗材料要求較高，要使用鮮活的材料。這對于實驗準備工作要求就比較高，儀器要干凈，藥品濃度要準確，材料要新鮮合乎標準。在高中階段，學生的動手操作能力已經有了較大的分化，動手能力極強，悟性極高的學生和動手能力較差的學生都有，更多的學生是處于中間水平。這類實驗對學生的動手能力要求是比較高的，實驗操作中存在些許偏差就可能導致結果失真，實驗失敗。以往的經驗說明，如果放手讓學生自己去獨立操作，能取得好的實驗效果的實驗小組占的比重很小，多數學生會實驗失敗，這不僅達不到實驗教學的預期效果，而且會挫傷學生的自信心，降低學生對實驗的興趣，甚至造成部分學生在課堂上玩鬧的現象，對此教師應當引起注意。為了面向全體學生，使他們通過實驗在能力方面都得到一定的提高，教師在組織學生進行以實驗操作為主的生物實驗時宜采用邊講邊做的方法。即老師在講臺上準備一套與每組學生相同的實驗用品，在系統講授了實驗過程和原理之后，老師和學生們同步做實驗，并且作到老師講解一步，學生們跟著作一步，要求學生們不能提前也不能落后。這樣可以對學生的操作過程和細節有較多的控制，從而使學生操作的錯誤和疏漏減少到最低，并且可以方便地控制整個課堂，使實驗教學的整個過程井然有序，從而使較多的實驗小組成功完成實驗。   二、以實驗觀察為主的生物實驗   這類實驗中實驗觀察的比重很大，往往要用到顯微鏡，特別是高倍顯微鏡。如：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”“觀察根尖分生組織的有絲分裂”等實驗。這類實驗使用的儀器藥品相對較少，但是使用到精密光學儀器顯微鏡，同時往往需要使用電腦，大屏幕投影儀和數碼顯微鏡，所以，要在實驗前仔細保養各種儀器，保證顯微鏡鏡頭的清潔，以及各種儀器設備運轉正常，并事先做好調試。這類實驗往往涉及裝片的制作，這相對比較容易，而對實驗觀察的要求卻很高，特別是對顯微鏡的使用要求更高，因而要不斷提升學生的顯微鏡使用技能。這類實驗成敗的關鍵在于兩點，一是裝片的制作;二是顯微鏡下標本的觀察。例如在“觀察根尖分生組織的有絲分裂”實驗中，裝片制做不好會直接影響觀察效果，一個折中的解決方法就是利用永久裝片來代替學生自己制作的臨時裝片，這樣學生即熟悉了裝片的制作過程，又可以有好的觀察效果。但是象“觀察細胞質的流動”這樣的實驗，要求觀察生活狀態下植物細胞的細胞質流動，就必須使用現場制作的臨時裝片。此實驗的裝片制做比較簡單，但是實驗中通常有不少學生因為找不到正確的觀察點等原因達不到很好的觀察效果，對此，教師可以把以下兩種方式結合起來，指導幫助學生完成實驗，達到較好的實驗觀察效果。第一，教師應當在講臺上做一張效果較好的示教裝片，用數字顯微鏡通過電腦以及大屏幕投影儀展示給全體學生，使學生知道自己要觀察的是什么，在顯微鏡下的影像大體應當是怎樣的，從而讓學生有的放矢，目標明確。第二，教師可以走下去，逐個單獨輔導每組學生，指導他們正確使用顯微鏡從而順利完成實驗。   三、以結論總結為主的生物實驗   這類實驗中的操作和觀察相對簡單，關鍵在于對觀察結果的統計處理，分析總結。如：“影響酶活性的條件”“細胞大小與物質運輸的關系”等實驗。這類實驗用到的儀器、藥品和實驗材料的種類不如第一類生物實驗多，但是因為要進行統計學處理，實驗次數多，藥品材料用量往往較大，所以實驗前要準備充足。   這類實驗要注意實驗結果的采集和記錄，數據要真實準確，只有這樣，最終分析總結時才能得出正確的結論。實驗過程中教師可以放手讓學生們自己去操作，充分發揮他們的主觀能動性，并且強調讓學生們做好實驗數據的采集和記錄，學會進行統計學處理，最終引導他們對數據進行分析，得出正確的結論。往往學生們得到的實驗數據不會完全與理論數值相一致，教師應當告訴學生這很正常，不要依照理論值來“湊數據”，那樣就失去了實驗的意義和科學的實驗態度。應當避免系統誤差和過失誤差，用增加實驗次數的方法來減少隨機誤差。數據處理有以下幾種方式：   一是列表式：將實驗數據制成表格。它顯示了各變量間的對應關系，反映出變量之間的變化規律。它是標繪曲線的基礎。二是圖示式：將實驗數據繪制成曲線。它直觀地反映出變量之間的關系，為整理成數學模型（方程式）提供了必要的函數形式。三是函數式：借助于數學方法將實驗數據按一定函數形式整理成方程即數學模型。要教會學生分析數據的方法，讓他們從紛雜的數據中找出規律。   生物實驗也不是都能完全歸于這三大類中的，有的可能操作和觀察并重，如：“植物細胞的失水和吸水”，有的可能觀察和數據分析并重，如：“檢測生物組織中的糖類、脂類和蛋白質”等等不一而足。但是，這種分類有利于使教師在準備實驗和實驗教學中根據不同類型實驗的特點有所側重，從而更好地提高教學效果。

第一篇

一、高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理存在的問題

1、教育管理制度不健全

高職院校工學結合的人才培養模式是新時期高職教育教學改革的必然趨勢，頂崗實習是工學結合的必然走向，這不僅給傳統的黨員教育管理帶來了機遇也帶來了新的挑戰。學生黨員在校期間，黨組織有較為完善的教育和量化、考評機制。頂崗實習是新形勢下的新模式，部分高職院校由于發展較快組織機構還不完善等原因尚未建立健全并與之相適應的規章制度，在學生實習期間有些高職院校重點關注的是他們的專業技能和動手操作能力的提高，而忽視了對學生黨員的思想政治教育和標準量化管理考核。

2、實習新環境給黨員教育管理工作帶來了新挑戰

頂崗實習是高職學生黨員初次邁入社會的重要時期，也是其世界觀、人生觀和價值觀形成和發展的關鍵時期，高職學生黨員成了“準社會”人，他們過著與與校園生活完全不同的新生活，面對錯綜復雜的社會環境、多元文化和多元價值觀的熏陶和誘惑，他們處事經驗不足，難免在思想上出現不同程度的困惑和矛盾。面對著理想與現實矛盾、人際關系處理困難、就業壓力大；面對著社會某些不公平、不公正現象發生時，有些學生黨員思想無法辨別真偽，立場不堅定，容易受功利化、世俗化的思想所影響，這給高職院校學生黨員教育帶來了困難，也給高職院校學生黨建工作帶來了新挑戰。

3、頂崗實習地點分散，學生黨員流動性大

一．農村勞動力轉移與農村教育的關系

(一)農村教育的發展對勞動力轉移的促進作用

首先農村中比較常見的勞動力轉移的就是升學轉移，隨著我國教育事業的發展，農村人民對孩子的教育越來越重視，都希望自己的子女接受更多的教育，每年有很多青年考入高中、大學、中職院校等，可以說升學轉移是農村勞動力轉移到非農業區域的重要途徑之一，這是我國農村教育觀念革新的重要體現;其次，在政府的大力扶持下，近些年我國農村教育水平明顯提升，農村人口受教育情況大有改善，學齡兒童入學率提升、初中、高中以及職業技術學校的升學率上升，這些受到教育的農村人口掌握了大量專業技能，就業能力明顯提升，不再僅僅局限在農業生產中，這實際上為他們在城市中尋找就業機會奠定了重要基礎，是促進勞動力轉移的客觀條件;最后，從農村人口的觀念上來說，受到農村教育發展的影響，其目光不再局限在自家的“一畝三分地”，思想比以前更加開闊，也不再滿足于面朝黃背朝天的生活，希望尋找到更多的創收機會，過與以往不同的生活，因此進軍城市就成為了一種必然選擇，總結來說就是農村教育的發展促進了人們觀念的革新，其成為勞動力轉移的主觀因素。

(二)發展農村教育成為促進勞動力轉移的重要途徑

勞動力大量轉移并不是中國的特有現象，實際上大部分發達國家對此都非常重視，并且，各個國家已經認識到農村教育在勞動力勞動力轉移中發揮的重要作用，因此對農村教育的重視程度不斷提高。這里以日本為例，日本本身的義務教育就普及的非常好，文盲率處于世界最低水平，在這樣的良好基礎上，日本政府繼續加大對農村教育的投入力度，除了普及高中教育以外，還在農村開展職業訓練，使農民掌握更多的職業技能，這部分農村人口在掌握新技能以后，非常愿意到城市尋找就業機會，順利實現勞動力轉移?？梢哉f以教育促進勞動力轉移是非常成功的思路，實踐證明這種方法的確奏效，農村勞動力在接受更多教育以后，能夠迅速適應非農業環境，其綜合素質并不比城市勞動力差，當前我國正處于建設中國特色社會主義的重要階段，產業結構處于進一步優化之中，為了使勞動力轉移到生產效率更高的產業，大力發展農村教育已經成為一種必然選擇。

二．通過提升農村教育水平來促進農村勞動力轉移的策略

(一)加大對農村基礎教育的投資力度

摘　要：在推動職業教育高質量發展的過程中，教師的作用至關重要。嘉興市建筑工業學校歷來高度重視教師培養，尤為關注新教師入校首年的職業成長過渡。在實踐中，以機制創新為導向，全面優化培育形式和資源配置，通過樹立一個目標、落實兩項保障、組織三類研修、執行四份作業，構建形成了具有校本特色的新教師“1234”首年培育機制。

關鍵詞：中職學校；新教師；培育機制

近年來，職業教育的發展得到了黨和政府的高度重視與大力支持。2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中明確提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并將進一步提高中等職業教育發展水平。2018年發布的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍。在職業教育改革發展勢頭迅猛的當下，學校的發展與教師的專業發展可謂休戚相關：學校的發展需要教師的專業能力作為重要支撐，教師的專業成長需要學校提供更多的人力物力支持。嘉興市建筑工業學校（以下簡稱嘉興建工）作為一所中職專門化學校，教師的專業發展直接關乎學校核心競爭力的提升程度。為了實現核心競爭力的持續提升，嘉興建工多年來始終高度重視教師隊伍建設，針對青年教師、骨干教師和名優教師培養，構建形成了“新苗、新秀、匠師”三級人才梯隊。嘉興建工結合建筑類專門化學校的特殊屬性以及中職建筑類專業的發展要求，同時將市級、省級和國家級工程的相關教師評優評先要求與三級人才隊伍的日常培育工作相結合，針對“南湖新苗、錢江新秀、魯班匠師”人才培養，建立了完備的評審、考核和獎勵機制。近年來，隨著嘉興建工的不斷發展壯大，新教師隊伍持續擴大。為了幫助新教師在入校首年，增強師德師風意識，實現專業成長，嘉興建工以培養“南湖新苗”為契機，通過樹目標、給保障、抓研修、做作業，構建形成了新教師“1234”首年培育機制，助力新教師邁好個人職業生涯的第一步。

一、精準制定“1”個目標：明確“五有”新苗要求

嘉興建工根據國家、省市級政策文件中的教師師德師風建設要求，圍繞初心、責任、標準、底線和個人魅力，對新教師提出了“心中有愛、肩上有責、腦中有譜、眼里有活、手上有招”的“五有”新苗目標。“心中有愛”即做到對學生、對崗位、對學校、對教育充滿真愛，這是初心；“肩上有責”即牢記立德樹人的根本任務，肩負育人重任，這是責任；“腦中有譜”即明確課堂教學的譜、多形式教育的譜，這是標準；“眼里有活”即認真對待每一件事、主動發現需要做的事、愿意幫助他人做點事，做事細致、考慮周全、完成質量高，這是底線；“手上有招”即課堂控得住、學生管得住、班級震得住，換言之即具有個人魅力。

二、精確落實“2”項保障：提供“導師+寶典”支持

嘉興建工在新教師的培養過程中發現，對于剛入職的新教師尤其是非師范類專業的新人而言，起步階段的“保駕護航”尤為重要。為此，根據新教師的實際需求，專門落實兩項保障舉措。

1開設平面設計類課程過程中存在的問題

（1）教學目標不明確。對專業調研不夠，沒有明確的教學目標，再加上選用教材不當，隨意安排教師，導致學生學習的目標不明確，學完一個學期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個簡單案例。

（2）硬件條件跟不上。理想的平面設計類課程的上課應該是全機房上課，老師講授完一段就馬上安排學生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機課，條件較差的學校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學生沒機會動手操作，時隔幾天上機課時又全忘，還得重頭講一次。

2了解高職學生的特點

同樣是開設平面設計類課程，在高等院校和高職院校的教學方法還是有區別，這主要還是我們所面對學生群體的不同，我們只有了解高職院校學生的特點，采取相應的教學方法才能取得好的效果，高職院校學生主要有以下幾個特點：

（1）大部分學生自控能力差，缺乏主動學習。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續將這種習慣帶上來，上高職學生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經常去糾正某些同學的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴厲。對于經常缺課的同學還得多過問，多關心，否則到課率會越來越低。

（2）大部分學生缺乏自信心。他們經歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強被老師趕著往前學，當遇到學習過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學多了，老師有時是顧及不到的。

第一篇：高職院校學生黨員培養教育管理機制探索

1前言

在我國教育不斷進行深入改革和發展的過程中，各高職院校不斷對別具一格的學生黨員培養教育機制進行探索，這些探索旨在尋求獨具特色的符合高職院校學生黨員培養教育特點的教育方法。在我國高職院校學生黨員的培養教育過程中存在有一些比較薄弱環節，原因在于，此類院校學制短，而且學生還必須進行頂崗實習，因此建立黨員教育工作的難度系數較大，無法發揮自身的模范帶頭作用。所以，高職院校要想順利開展、實施黨員培養教育工作，就必須對學生黨員的培養教育機制進行完善和創新。

2高職院校學生黨員培養教育管理工作中存在的問題

2.1不完善的學生黨員培養教育機制

雖然，高職院校在學生入黨之前對學生進行了較為深入的教育，同時開展了相關的培訓活動，使學生能夠在政治理論知識上得到更深入的學習和理解。但是在學生入黨以后，高職院校對學生的思想修養教育、理論知識培養降低了重視程度，減少了對學生入黨后的培養和教育次數。因此，造成學生黨員在很大程度上無法滿足本身對于有關知識的學習。高職院校把大部分的精力都集中在入黨積極分子培養等方面的工作上，忽略了對學生黨員的進一步培養和教育。由于沒有建立一個規范的教育管理制度，導致學生黨員的培養和教育工作得不到充分的開展，從而使部分學生黨員產生了惰性，降低了他們參與院校組織的黨員培養和教育工作的積極性。

2.2專職黨務工作者的人數和水平不足