前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職教育管理論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1前言
在我國教育不斷進行深入改革和發展的過程中，各高職院校不斷對別具一格的學生黨員培養教育機制進行探索，這些探索旨在尋求獨具特色的符合高職院校學生黨員培養教育特點的教育方法。在我國高職院校學生黨員的培養教育過程中存在有一些比較薄弱環節，原因在于，此類院校學制短，而且學生還必須進行頂崗實習，因此建立黨員教育工作的難度系數較大，無法發揮自身的模范帶頭作用。所以，高職院校要想順利開展、實施黨員培養教育工作，就必須對學生黨員的培養教育機制進行完善和創新。
2高職院校學生黨員培養教育管理工作中存在的問題
2.1不完善的學生黨員培養教育機制
雖然，高職院校在學生入黨之前對學生進行了較為深入的教育，同時開展了相關的培訓活動，使學生能夠在政治理論知識上得到更深入的學習和理解。但是在學生入黨以后，高職院校對學生的思想修養教育、理論知識培養降低了重視程度，減少了對學生入黨后的培養和教育次數。因此，造成學生黨員在很大程度上無法滿足本身對于有關知識的學習。高職院校把大部分的精力都集中在入黨積極分子培養等方面的工作上，忽略了對學生黨員的進一步培養和教育。由于沒有建立一個規范的教育管理制度，導致學生黨員的培養和教育工作得不到充分的開展，從而使部分學生黨員產生了惰性，降低了他們參與院校組織的黨員培養和教育工作的積極性。
2.2專職黨務工作者的人數和水平不足
在高校對各院系中的有關職位進行調整之后，各個院系都設置了黨支部書記的職位并成立了學生黨支部。通常情況下，黨支部書記由輔導員擔任，另外還在各班級內部設置了班小組。在工作開展的過程中，通常只有一個人管理專職專人的全部工作，大部分參與工作的人員并不是專業的黨員管理人員。黨支部書記除了要全面負責黨員教育工作之外，還要全權負責學生教育內容的管理工作，這些日常生活工作中的瑣碎事情削弱了黨支部書記對學生黨員培養和教育的重視程度。由于大部分黨員教師的工作較為繁忙，減少了對黨務培養工作相關內容的學習時間，黨員教師缺乏專業的黨員理論知識學習。另外，由于事務繁忙，黨員教師很少有時間參加正規的黨員培訓課程，這就直接造成黨務水平的降低。因此，院校專職黨務工作者數量和水平的不足對學生黨員的培養和教育工作造成了直接的影響。
2.3學生黨員的培養教育管理工作缺乏創新和活力
院校學生黨支部在對新黨員和入黨積極分子開展培養教育工作時，內容和程序通常都比較豐富，并且形式也比較多樣，吸引了學生的興趣，提高學生加入黨組織的主動性和積極性。但是在對學生黨員進行后期的培養教育管理時，通常按照一些比較傳統、簡單的程序進行，在管理工作中缺乏創新和活力。比如，在黨員舉行黨支部會議的過程中，文件讀取和匯集的進程通常采用傳統的程序進行，缺乏創新和活力，以及高職院校學生的積極性。對于部分學生黨員來說，這樣傳統的形式沒有體現黨員應該具備的冒險精神和創新精神，對于思維比較活躍的學生黨員而言，這樣的會議氛圍并不能夠將黨員應該具備的活力和精神面貌展現出來。久而久之，高職院校學生黨員的培養教育管理工作的創新精神和活力就無法發揮作用。
3高職院校學生黨員培養教育管理機制的探索
3.1對教育管理理念進行創新
社會經濟和各方面的不斷發展，要求高職院校必須積極探索學生黨員培養教育管理機制，這樣一來就可以細致規劃學生黨支部中相關的管理工作，對學生黨員進行規范化的培養和教育。根據《2014-2018年全國黨員教育培訓工作規劃》中提出的指導思想，即在馬克思列寧主義、以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的指導下，認真學習和貫徹所有重要講話傳達的精神，對于黨執政能力的建設牢牢把握，將黨建工作側重在增強黨性和提高黨員素質上，不斷提高全黨隊伍的整體素質以及發揮黨的先鋒帶頭作用，在進行理論學習的過程中，必須根據改指導思想完善和創新的黨支部的管理理念，并嚴格把握和控制管理的程序。要對學生黨員培養教育工作進行全面的管理，就要將工作中的每一個細節做好。這就要求高校的學生黨員培養教育管理工作必須深入到學生黨員的甚或細節中去，注意提高學生的黨員意識。為了實現學生黨員的典范形象化，各院?？梢栽谛@中為學生黨員設立專門的黨員示范區，讓學生在對黨員示范區進行管理的時候，有效激發自身的責任意識和榮譽感，并在相互監督和學習的過程中實現典范形象的目的。
3.2提高專職黨務工作人員的專業化水平
學生黨員的培養教育管理工作必須在專職黨務工作人員的合理組織下進行，而黨務工作必須是在專業化水平較高的黨建隊伍的支撐下進行。因此，在提高黨務人員的專業化水平時候，應根據《2014-2018年全國黨員教育培訓工作規劃》中提出的基本原則，對黨務人員的專業水平進行培訓。首先，堅持圍繞黨和國家工作大局的中心，將增強黨性作為出發點，根據黨和國家事業的發展需求培育出相應的專業人才。其次，黨務人員要提高自身的專業水平，就必須在學生黨員培養的過程中，始終遵循服務黨員、因材施教、聯系實際、學以致用的原則。在根據黨和國家事業發展的趨勢培養學生黨員的同時，不斷實現自身黨務專業水平的提高。因此，專職黨務工作人員就必須具備吃苦耐勞、樂于奉獻和幫助他人的優秀品格，并且要十分熱愛自己的崗位，按照工作崗位的要求認真完成所有工作的內容。
3.3實現黨員學生培養教育培養管理工作的生動化
在高職院校黨員培訓的課程中，通常采用比較傳統和簡單的形式開展教學活動，比如班級內部培訓、院系之間的交流會等。這樣簡單的形式并不能滿足現展對高職院校學生黨員培養教育管理工作的要求，甚至會引起現代學生對此類黨員培訓形式的排斥。因此，在對學生黨員進行培養和教育的過程中，必須對傳統的觀念和形式進行完善和創新，將黨員教育的形式主義逐漸轉向開放式學習的黨組織教育。根據《2014-2018年全國黨員教育培訓工作規劃》中提出的黨員培養主要措施的第二條“創新載體手段，提高黨員教育培訓現代化水平”，現代的黨員教育完全可以借助科技的手段進行，使得黨的精神在最短的時間內得到最大程度的傳播。例如，專職黨務工作者可以通過微博、微信等方式定時將一些相關黨員知識和黨員精神的內容發送給學生。通過對現代化科技手段的運用，能夠在很大程度上強化學生的黨性意識，深化對黨的宗旨的認識。充分利用電視、報紙、刊物等媒介開展黨員教育培訓。比如，共產黨員網、共產黨員電視欄目、共產黨員手機報等，不斷以在線學習的形式開展學生黨員的培養教育工作。另外，還應將黨員培訓教育網站辦好，開設相關的課程如“網絡課堂”、“網上黨校”等，不斷將黨建的電子信息途徑開辟出來，并最大限度地使用現代科技做好黨員的培養教育管理工作。高職院校學生是我們國家未來發展的主要動力，他們肩負著報效祖國和服務社會的歷史使命，因此通過參與黨員實踐活動，如，社會公益活動、體力勞動等，可以讓學生黨員對社會有一個提前的認識或者深入的了解，使學生在與社會接觸的過程中，促進自身的使命感和自豪感的提高。
4結語
綜上所述，高職院校的學生黨員培養教育管理工作的主要任務就是，不斷完善和創新學生黨員培養教育管理工作的內容。對學生黨員培養教育管理工作的不斷完善和創新，一方面能夠影響黨員的質量和培養后黨員的形象，另一方面對黨員工作的穩定和發展起到重要的作用。高職院校學生黨員的培養教育管理工作應結合本校的發展目標來開展，努力提高學生黨員的思想覺悟，使學生黨員在積極探索社會實踐的過程中實現自身素養和能力提高的目的，為我國社會主義事業的現代化建設培養更多符合社會需求的專業化人才。
作者：林彩燕 單位：廣東機電職業技術學院
第二篇：高職院校教育管理模式創新思考
一、高職院校教育管理工作的成就
1.高職院校把教育管理學生作為一切工作的中心
目前，很多高校都認識到盡管傳授學生知識技能十分重要，但幫助學生樹立正確的情感態度價值觀才是關鍵。實際上，學生的人生價值觀直接影響到其走向社會的適應能力以及自我價值實現。
2．院級、系級共同構成的教育管理體制日趨完善
伴隨著高職院校不斷擴大發展規模，院系兩級結構模式已經成為高職院校教育管理學生的主要形式。另外，很多高校還從學生實際出發，立足于學校教育目標，建立了科學規范的教育管理體制，推動學生教育管理工作發展，效果十分顯著，不斷優化改進院系兩級結構教育管理模式。
3．轉變思想觀念，堅持以人為本
學校教育管理必須樹立人本主義思想，從根本上說，這體現了遵循教育發展規律，從學生身心發展特點出發以及對學生人格的尊重。人本主義教育管理思想主要包括以下幾點：（1）立足于促進學生全面素質發展；（2）讓學生合理需要盡可能得到滿足；（3）針對學生實際，開展人性化教育管理，給予學生人文主義關懷，理解、包容學生，引導他們健康成長；（4）滿足學生個性發展需要；（5）因材施教，不搞“一刀切”，讓學生主動接受。
二、新形勢下高職院校教育管理現狀分析
（一）高職院校學生素質差異顯著
最近幾年，隨著國內高校不斷擴招，高職院校學生數量增長十分迅速。相比之前，學生素質能力存在很大差異，參差不齊，不同社會背景、年齡段的人通過高考都可以讓自己獲得接受高等教育的機會?，F階段，大眾社會正受到多元文化沖擊，價值理念日趨復雜，高職院校學生也表現出不同的人生價值觀，他們在生活習慣、成長背景和思維方式上都存在一定差異?，F在很多高校學生都是獨生子女，往往自我中心思想嚴重，有時候只顧自己，不顧他人感受，缺乏集體意識，這種心理狀態是該學生群體所特有的。另外，隨著高校不斷擴招，社會生存環境更加嚴峻，學生今后需要承受更大的就業壓力，有的學生甚至為此產生心理問題。在這種形勢下，高職院校傳統的單一教學管理模式已經無法滿足當前實際需要，也不符合高職教育發展目標。
（二）高職院校教育管理隊伍不穩定
高職院校教育管理工作包括多方面內容，涉及學生日常學習生活方方面面，其工作任務艱巨，責任重大，存在很多隱患。高校教育管理人員是學生在校主要監護人，承擔首要責任。目前，高職院校教育管理人員大多由剛參加工作不久的青年教師來擔任，雖然他們和學生年紀相當，更容易親近學生，交流起來比較方便，但因為剛參加工作，缺乏足夠的實踐經驗，有些問題處理起來會比較困難。另外，很多高校不夠重視教育管理人員，待遇和地位上都處于較低水平，使得這些高職院校教育管理人員心態失衡，缺乏工作積極性。在這種情況下，他們往往會離開學校另求出路或者更換崗位，高職院校很難建立穩定的專業教育管理隊伍，人員經常變動，嚴重阻礙了高職院校教育管理工作順利開展。
（三）高職院校教育管理模式落伍
伴隨著我國高職教育進步發展，原先傳統教育管理體制已經很難適應當前發展形勢需要，也不符合我國高職教育發展目標要求。過去，高校教育管理過程中，學生只能被動接受，具有很大強制性，忽視學生個性發展和獨立性培養，造成學生沒有自制力，阻礙了學生個性發展，很難充分調動學生積極性，更別說培養其創新意識能力了。同時，在這種教育管理模式下，教育管理人員不和學生溝通交流，師生關系逐漸疏遠，使得教育管理學生變得更加困難。教育活動、管理活動兩者往往脫節，缺乏有效銜接?，F階段，在大部分高校教師看來，自己只需要負責講課，傳授學生知識技能，教育管理學生應該由輔導員負責，不是自己分內的事情。由于高職院校教育管理人員專業不同，無法為學生提供專業指導，只是進行思想教育。
三、新形勢下高職院校教育管理模式創新策略
（一）學分考核制度創新
雖然在素質教育目標引導下，高職院校更加關注學生能力培養，為學生提供廣闊發展空間，但還是有很多學生缺乏明確目標，學習積極性不高。所以，高職院校要給學生制定具體發展目標，根據目標要求來培養人才?，F階段，學分制就是一種重要的教育管理制度，它要求學生必須完成有關課程學習，不僅要接受思想政治教育，還要參加課外實踐活動和學校管理活動，其最終目的在于促進學生全面素質發展。學分制通過量化評價方式開展學校教育管理工作，有具體權重和分值規定，學生必須達到一定分數標準才能畢業。學分制主要由兩部分組成，即教育學分和管理學分。其中，教育學分主要包括新生軍訓、志愿者活動、社團活動、社會實踐、人文講座、技能比賽、誠信行為等方面；而管理學分主要包括行為規范、違紀行為、文明禮儀等方面。
（二）學籍管理模式創新
首先，加強學籍管理體制創新。高職院校應積極改革發展教育管理模式。由于學生個人實際不同，學校必須靈活調整教學計劃，實施針對性教學，基于自由開放原則來管理學生學籍。我們必須看到，目前，高職院校學籍管理體制比較僵硬，存在的問題也很多。因此，學校有關部門要做好各方溝通協調工作，對于學生轉學、休學等可以適當降低門檻，允許學生按照個人需要，自由選擇學習年限和畢業時間。另外，高職院校應提高管理水平，有的學生想要離開學校自主創業，學校方面可以盡量滿足。其次，加強學生轉業制度創新。在學籍管理過程中，高職院?？梢赃m當放寬學生轉業條件。學校有關部門應科學管理、靈活操作，設立第二專業，完善轉業制度，優化課程體系，滿足學生專業學習需要。鼓勵學生自主探究學習，為他們提供更多深造機會，培養學生學習興趣，使其學有收獲。
（三）就業教育管理模式創新
為提高學生就業能力，高職院校教育管理工作必須圍繞學生就業需要展開，主要包括以下措施：一是宏觀把握。高校領導和有關決策部門要全面準確把握國際產業發展政策，分析社會經濟形勢，根據國家產業政策要求設置專業課程。二是中觀考察。高職院校領導和有關決策部門可以多走訪一些產業部門，進行全面實地考察，像高新技術園區、企業單位、經濟開發區等，了解社會人才需求，根據實際需要設置專業課程，采取針對性教育管理措施。三是微觀調整。高職院校應充分考慮到企業單位人才實際需要，靈活設置專業，及時調整教學計劃，實現人才培養專業對口，不僅要提高教學水平，還要注重學生就業能力培養，為他們今后走向社會打下良好基礎，通過校企合作實現互利共贏。
四、總結
隨著高職教育的發展，高職教育管理工作取得了重要成就，但也存在一些教育管理模式上的缺陷。因此，新形勢下高職院校應積極構建科學合理的教育管理體系，從當前教育管理實際出發，立足于社會市場人才發展需求，不斷改革創新管理模式，以適應新形勢的需求,提高學校教育培養和管理水平。
作者：董博 單位：河北機電職業技術學院
第三篇：高職院退伍復學學生黨員教育管理實踐探析
一、高職院退伍復學學生黨員存在的問題
1．個別黨員黨的基本知識欠缺
作為一名黨員，應該掌握黨的基本知識。在實際工作中，特別是與退伍復學學生黨員談話中發現，大部分對黨的性質、宗旨、指導思想、紀律、權利義務等有一定的了解，但是對黨的熱點問題和社會上的難點問題認識相對欠缺，政治敏銳性不高，缺乏系統深入思考。
2．個別黨員入黨材料不全
在入黨方面，黨員發展首先強調思想上入黨，然后是組織上入黨，齊全規范的入黨材料是黨員組織上入黨的主要證明，也是證明黨員身份的主要依據之一。完整規范的入黨材料，是對新轉入黨員進行審查的主要內容。近幾年對退伍復學學生黨員入黨材料的審核中，發現大部分黨員入黨材料不全。排除因部隊黨組織工作模式差異不作硬性要求的材料外，入黨積極分子考察登記表、入黨申請書、參加黨課培訓證明、政審材料、入黨志愿書等材料應該具有，正式黨員還必須有轉正申請書。但是審核發現，個別黨員僅僅有入黨申請書和入黨志愿書，其他材料缺失。在實際工作中發現，個別退伍復學學生黨員材料一般會和入伍材料一起歸檔轉遞，因此，學?；鶎狱h組織必須做好檔案材料審核工作，防止材料遺失。
3．個別黨員入黨動機模糊
入黨動機是黨員入黨首先要解決的問題，是基于對黨的深刻認識而產生的一種為共產主義而奮斗的精神驅動。在與退伍復學學生黨員的組織談話和后期的組織考察過程中發現，黨員普遍具備正確的入黨動機，但是個別黨員入黨動機模糊。與高校黨員發展工作相比，部隊黨員發展對黨員的政治素質要求更加嚴格，對黨員的教育在教育時間上和強度上都較強，所以導致個別黨員在入黨動機上認識有余，理性思考不足，存在入黨動機模糊的現象。
4．個別黨員作用發揮不明顯
黨員隊伍的先進性在于黨員個體先鋒模范作用的發揮，退伍復學的學生黨員進入到新校園生活中，在很多方面不適應，導致個別黨員放松了對自己的要求，在日常的學習、生活、工作中的表現平平，甚至不如一般普通學生。更有個別黨員存在逃課現象，出現“前腳復學、后腳退學”的現象，在學生中產生了不良的影響。這種情況一方面與學生黨員本身素質有關，也可能與個別基層黨組織忽視對其后續的教育管理有關。
二、高職院退伍復學學生黨員教育管理存在的問題
1．認識上不重視
經調查研究，高職院個別基層黨組織對退伍復學學生黨員的教育管理重要性和必要性認識不到位，導致后期對其的教育管理跟不上。突出表現在個別基層黨組織認為，順利接收他們的組織關系并使之參加正常的組織生活是基層黨組織的工作。在對退伍復學學生黨員的教育管理上，仍然存在“重發展、輕教育”的現象。個別基層黨組織認為，退伍復學學生黨員是經過部隊黨組織嚴格考察并組織發展入黨的，其在入黨動機、政治素質、組織紀律、現實表現等方面已經具備黨員標準，再加上這些黨員不是經過學?；鶎狱h組織考察發展的，認識不到加強黨員教育和管理的必要性。
2．在校預備期考察時間短
在校大學生參軍入伍的時間分布比較分散，有的是在大一參軍入伍的，有的是在大二參軍入伍的，還有個別是大三參軍入伍的。受到高職院校三年學制的影響，特別是“2+1”教學模式的影響，這就客觀造成了退伍復學學生黨員在校時間短，特別是大二和大三參軍入伍后退伍復學的學生黨員，他們在校的時間更短。再加上退伍后退伍手續和組織關系轉移工作影響，有的學生黨員并不是退伍復學時就能把組織關系轉移到學校，中間還有個時間差，這兩種情況都造成了退伍復學學生黨員在校預備期考察時間縮短?；鶎狱h組織對其的考察雖然在時間上連續計算滿一年了，但是對其考察過程和考察內容還不夠，往往影響到學生黨員的轉正。
3．教育上缺乏系統性
由于認識上的不足，個別基層黨組織對退伍復學學生黨員的教育不重視，即便開展了一定的教育活動，但對其教育零散，系統性不夠。由于退伍復學學生黨員組織關系轉到學校的時間并不集中，往往比較分散，這在客觀上給各基層黨組織專門為其組織一次集中系統的黨的知識的培訓教育帶來了很多困難，因此在實際的操作過程中，也很難通過預備黨員集中培訓班來對其進行教育培訓。雖然很多基層黨組織也嘗試通過QQ、微信、網上黨校等網絡平臺對其進行教育，但是由于學院黨員教育培訓時間的不同步，教育培訓的效果也并不明顯。
4．管理上缺乏嚴格性
個別退伍復學學生黨員在校時間短，客觀造成了對其管理難度增大，特別是大二、大三入伍學生黨員退伍復學時間短，受到高職院學制的影響，有的黨員退伍復學就去實習，還有個別的在校集中學習只有一年，這給基層黨組織對其進行管理帶來了一定的難度。對個別黨員疏于管理或者管理不嚴，存在個別學生黨員不按時參加組織生活、不按時繳納黨費等現象，嚴重影響了黨員隊伍的形象，甚至有個別的學生黨員退伍復學后存在不及時轉移組織關系等情況，一直要黨組織催促才辦。由于對其管理不夠嚴格，極個別的學生黨員退伍復學后僅僅是為了拿滿學分混畢業，在學習、工作、生活中松散，出現逃課等現象，非但沒有在學生中起到先鋒模范作用，反而影響到了黨員隊伍的形象。
三、加強對退伍復學學生黨員教育管理的建議
通過分析退伍復學學生黨員存在的問題，進而找到當前高職院對退伍復學學生黨員教育管理存在的問題和不足，從而進一步強化教育管理，提高學生黨員素質，發揮退伍復學學生黨員在學習、生活和社會工作中的先鋒模范作用。
1．提高認識，加強教育管理
要加強對退伍復學學生黨員的教育管理，必須提高認識，充分認識到加強對退伍復學學生黨員的必要性和重要性。通過前面的分析，高職院的個別基層黨組織受到學制等方面的影響，往往在思想認識上會放松對退伍復學學生黨員的教育管理。因此，要加強對退伍復學學生預備黨員的教育管理，必須認識到退伍復學學生黨員存在的問題和基層黨組織在教育管理上的問題，制定相應的教育管理措施，從而加強對其的教育管理。
2．做好組織關系轉接，順利完成銜接
黨員組織關系是黨員對基層黨組織的隸屬關系，黨員組織關系管理是黨員管理的一項重要內容，是黨組織一項嚴肅的工作。認真轉接黨員組織關系是加強對黨員進行教育管理和監督的一項基礎性工作。黨員因調動工作、參軍、升學、畢業或其他原因離開原所在單位必須轉移組織關系。退伍復學學生黨員必須憑原部隊開具的組織關系介紹信進行組織關系轉移，但是在實際工作中，個別學生黨員對黨員組織關系轉移政策普遍不了解，退伍復學后未能及時轉移組織關系，也未向基層黨組織表明黨員身份，沒有向學校組織部門或者基層黨組織反映情況，給黨員的教育管理帶來很多困難。學生退伍復學后學院基層黨組織應積極了解學生情況，調查其是否為黨員，確認其黨員身份后及時提醒學生黨員辦理組織關系轉移手續。
3．嚴格審查入黨材料，完善黨員檔案
確認黨員身份，一方面要看黨員所持的黨員組織關系介紹信，另一方面要審核黨員的入黨材料，審查黨員材料是否齊全和符合相關規定。在實際工作中，個別的學生黨員退伍復學后直接把個人檔案交給班主任，個別班主任不了解情況，直接將其材料歸復學校學籍檔案中，這給基層黨組織審核黨員材料帶來一定的難度。因此，學生黨員退伍復學后，基層黨組織在核實完學生黨員真實身份后，一方面幫助其辦理組織關系轉移，一方面須審查入黨材料，并報學校組織部門進行審核。審查檔案材料主要內容為檔案材料是否齊全、檔案材料是否真實、發展黨員條件標準、程序是否符合規定。由于原發展單位工作模式的差異，如在檔案審查中發現疑問，學校組織部門應及時向原發展單位核實相關情況。
4．加強幫扶，幫助其盡快適應大學生活
為避免“前腳復學、后腳退學”現象，要求高職院基層黨組織必須加強對退伍復學學生的關懷。退伍復學學生重新進入到大學需要一個適應的時間，特別是對于個別大二、大三入伍的學生，他們退伍復學后在校時間短，而需要完成的學業任務又比較重，再加上入伍參軍階段專業學習間隔，客觀上造成了退伍復學學生盡快轉變角色、適應大學生活需要一個過程。特別對于退伍復學學生黨員來講，要盡快適應大學生活，融入大學校園，完成相關的學業。這就要求各基層黨組織加強對學生黨員的幫扶，對他們密切關注、積極引導，多鼓勵其參加各級學生組織和社團活動，并且結合不同特點，采取個性化的措施，注重“正面關注”“積極關懷”。在學習上、生活上及社會工作方面給予更多的支持和鼓勵，專門安排至少一名教師黨員聯系一名學生黨員，通過一對一的幫扶，幫他們盡快適應大學生活，參加黨的組織生活，發揮他們在各方面的先鋒模范作用。
5．嚴格考察，把好預備黨員轉正關
經調查，退伍復學學生黨員基本上都是預備黨員，大部分退伍復學學生黨員需要在學校完成預備黨員轉正工作。要加強對退伍復學學生黨員的教育管理，把嚴格教育、積極關懷和嚴格考察結合起來，做好預備黨員轉正工作。嚴把預備黨員轉正關，是其中一個最重要的組織環節，也是提高黨員發展質量的重要保證。所以，各基層黨組織要嚴格考察，認真履行組織程序，認真聽取黨內外群眾對黨員的意見，注重學生黨員在學習、生活和工作中的實際情況，嚴格考核，發現問題及時處理。
6．加強系統性的教育，強化黨員意識
加強黨員教育，強化黨員意識，是提高黨員政治理論素養、發揮其先鋒模范作用的必然要求。由于退伍復學學生黨員在校時間較短，任務重，而開展集中的理論培訓難度大，所以必須加強對他們的系統化教育，通過各種途徑，采取靈活的方式加強教育。首先，充分利用好學校黨校的作用，組織退伍復學學生黨員參加預備黨員培訓班和入黨積極分子高級培訓班，利用集中理論培訓和考核，來進一步提升其政治理論素養;其次，鼓勵退伍復學學生黨員參加各種學生社團，提高其參與社會工作的熱情和能力;鼓勵退伍復學學生黨員積極參與學校組織的各項志愿者活動和社會實踐活動，通過活動，進一步強化黨員意識，發揮黨員先鋒模范作用。
7．加強監督，發揮黨員先鋒模范作用
加強對學生黨員的監督，是落實群眾監督黨員，幫助學生黨員更快更好成長的一項重要內容。高職院基層黨組織要充分認識到加強對退伍復學學生黨員監督的重要性。一般來講，普通學生對退伍復學黨員的期望還是比較高的，更加關注學生黨員在日常學習、生活和工作中的表現。所以，高校各基層黨組織要建立完善的黨員監督機制，讓退伍復學學生黨員自覺接受黨員群眾的監督。只有這樣，才能督促退伍復學學生黨員沿著正確的方向不斷進步和發展，才能促進他們健康成長，才能保證他們在學習、生活和社會工作中發揮黨員的先鋒模范作用。因此，對于表現優秀的黨員要及時進行鼓勵和表彰，對于那些表現較差、甚至違反學院校紀校規的學生黨員進行批評教育和組織處理。
作者：郭偉強 單位：江蘇信息職業技術學院組織人事處
