家教社會實踐范例

一、大學生社會實踐現狀的分析

社會實踐活動是提高大學生本領的途徑，把社會實踐活動作為一項重要教育課程，培養學生具有承擔社會責任、奉獻社會的意識和品質。開展社會實踐活動是對青年學生進行思想政治教育的重要途徑，有助于促進青年學生了解社情民意，增長才干；有助于培養青年學生投身實踐、服務社會的思想觀念；有助于青年學生鍛煉意志品格，增強社會責任感。隨著時代的進步和社會的發展，社會實踐活動的形式日益多樣化，一般有五種類型：一是以共青團組織牽頭實施的社會實踐活動，如暑期社會實踐、志愿服務、掛職鍛煉等；二是以學校思想政治理論教學部牽頭開展的實踐教學活動，如參觀學習、調研考察等；三是以學校教學部門牽頭實施的教學型的社會實踐，如教學實踐、生產實踐、畢業實習等，有的高校開設了社會實踐課；四是由就業指導部門主管的社會實踐活動，如就業體驗、創業實踐等；五是以學工部門主管的社會實踐活動，如勤工儉學、家教服務等。從目前大學生社會實踐的現狀看，一些高校缺乏對社會實踐頂層設計和系統的過程指導。具體表現在：一是多部門管理，部門之間相互扯皮；二是同級部門溝通協調欠缺，沒有與學業學習相配套的措施；三是一些專業教師對社會實踐認識片面，部分學生的積極性不高；四是活動內容單調、活動形式陳舊、活動經費欠缺，無可避免地陷入學生的可選擇范圍過小。

二、社會實踐活動項目化運作的必要性及其意義

所謂“項目”就是一種一次性的工作，是在規定的時間內，由為此專門組織起來的人員運用多種學科的知識來解決問題，來完成一個課題。“社會實踐活動項目化”具有明確的實現目標和具體的操作程序，是對高校大學生社會實踐資源進行優化整合的一種系統管理方法。

（一）社會實踐活動項目化運作的必要性中央16號文件提出“高等院校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分”的要求，這為社會實踐活動項目化、課程化、專業化、制度化提供了政策依據和制度保障。當前，社會實踐活動呈現了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，但不可避免地出現一些問題，這就是采取項目化運作的根本原因。首先，項目化運作要求高校有統一的領導小組。由領導小組協調學校社會實踐活動具體開展，從而避免多頭管理、資源浪費；其次，項目化運作加強了與專業的融合。社會實踐活動應與專業知識學習緊密結合，進一步加強大學生對專業知識的了解、夯實專業基礎、增強就業創業意識等；再次，項目化運作有利于形成團隊合力。通過項目化運作進一步發揮大學生的團隊優勢，使實踐團隊明確目標、細化方案、取得實效。

（二）社會實踐活動項目化運作的現實意義項目化運作使社會實踐活動目標更明確、思路更清晰、重點更突出，有利于整合資源、有利于提高效率、有利于科學管理。首先，項目化運作進一步深化了社會實踐活動。社會實踐活動是大學生成長成才不可或缺的平臺，是大學生素質教育的重要內容。我國高等教育改革和發展的目標是加強高校素質教育，提高學生的綜合素質，培養學生的實踐能力和創新能力，發展學生的個性?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中多次闡明了素質教育要具備社會實踐品性，社會實踐是素質教育的有機組成部分；其次，項目化運作是實現學校產學研有效結合的途徑。社會實踐活動項目化運作使高校的科研項目、人才、活動等資源進行合理的流動和分配，充分調動學生參與社會實踐的積極性、主動性和創造性，對于培養大學生創新精神和實踐能力，增強社會實踐實效性，切實服務地方經濟社會發展；再次，項目化運作有利于發揮大學生參與社會管理的職能。大學生在參加社會實踐的過程中，不斷提高分析問題、解決問題的能力，從而提高認識世界和改造世界的能力，為國家的改革、發展、穩定做出青年大學生應有的貢獻。因此，開展大學生社會實踐活動，努力提高社會實踐活動的層次和水平，增強其實效性，對于促進大學生成長成才、實現自身的全面發展具有十分重要的意義。

三、社會實踐活動項目化運作的途徑

一、大學生社會實踐的現狀分析

社會實踐活動已經開展多年，形式日益多元豐富，大量數據調查結果顯示，大學生社會實踐基本類型包括“課外家教”“社會調查”“社團活動”“志愿服務”“三下鄉”“競賽活動”“崗位見習”“創業活動”等。這些活動都從不同方面鍛煉了學生的能力和素質，在讓學生體驗生活的同時積累了經驗，提升能力的同時服務了社會。這些活動為象牙塔里的大學生走出校園，走進社會和生活提供了平臺和機會。但盡管種類較多，但從參與人數比例和實際情況來看，仍然存在形式單一、內容單調的問題。而且個別學生還存在著應付心理，只當成是完成任務，而未從根本上認識到社會實踐對個人成長的意義。提升社會實踐的整體質量，應該具有更高的目標指向性，也應該接受到更多專業化、個性化的指導。目前來看，能緩解就業壓力的創業活動，所引起的重視還有待提升，這表明高校組織大學生進行社會實踐活動更多地是一種示范行為，把當代大學生的社會實踐內容與培養普通大學生的職業能力素養有機結合的程度還不夠。社會實踐活動形式要真正與“專業鍛煉”“就業儲備”緊密聯系，還需要相關部門包括學校團委、學生工作部等學生服務管理部門為普通大學生的社會實踐提供更多的指導和機會。

二、醫學生開展特色社會實踐活動

中醫學是研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及攝生康復的一門傳統科學，她不僅因其簡、便、驗、廉的特點為中華民族的繁衍保駕護航，也因其獨特的文化魅力成為中華民族的瑰寶。作為當代中醫學子在復興中醫，發展中醫的道路上更是任重而道遠。應該高度重視實踐的意義，積極把握實踐機會，鍛煉自我、服務他人。中醫藥院校學生應該重視自身專業的特色，不使社會實踐活動流于形式，而是真正為自己成為合格的醫生做準備。比較適合中醫學生開展的社會實踐大致分為以下幾類：第一，特色治療，為義診型志愿服務提供途徑。針灸、推拿是中國傳統醫學的重要組成部分。一根針、一縷艾條、一雙手便可輕松治療多種疾病，因其操作簡單、設備簡便、見效快、效果好等特點非常便于中醫外治療法作為一種社會實踐的類型走進社區、走進群眾。中醫學子利用社會實踐的機會，將知識學以致用，鍛煉自己的醫術技能，服務千家萬戶，是非常具有代表性和實用性的社會實踐方式。第二，尋師問道，尋找遺落民間的高手。數千年的歷史造就了無數彪炳史冊的蒼生大醫，但仍有滄海遺珠之痛，在民間存在著大量醫道高手，他們或有祖傳的一技之長，或對中醫理論有獨到見解，或在自己民族傳承千年而不現于歷史，這對立志于要傳承和發揚祖國傳統醫學的當代醫學生是一筆寶貴的財富，所以大量的中醫學生，借助社會實踐的機會，尋訪自己身邊或者少數民族中隱藏在民間的醫道高手。這既是開闊眼界、提升能力的方式，更能讓遺落在民間隨時可能失傳的中醫秘方為現代醫學所用。第三，親近自然，體會中醫博大精深的奧妙。中醫大夫看病，離不開理法方藥，而支撐著中醫學大廈的陰陽五行理論離不開象數理三位一體的理論，從取象于天地，到類比于人身，可以說，大自然是人類最好的老師，而大自然的中藥也是當代醫學生所必修的一門課程，所以利用社會實踐的機會，來到產藥的山區，來到大自然，隨藥農們一起，走進原生態的中醫中藥也是拓寬視野，掌握知識的有效途徑，在理論聯系實際的過程中，夯實自己的知識。

三、著力提高中醫學生社會實踐能力

雖然，當前大學生社會實踐活動存在一定的缺陷和問題，但從教育部門的重視程度、實踐教育發展趨勢和廣大學生的參與積極性來看，大學生社會實踐活動人具有無限的潛力與重大的發展前景。所以，加強和改進大學生社會實踐活動，使之更好地服務于大學生的成長成才具有重大理論和現實意義。中醫學子因其專業的特殊性，更應該大力挖掘社會實踐對自身成長的意義和價值，在這一過程中應該堅持價值取向上以服務社會為目標，內容和形式上以提高技能為重點，實施體系上以機制建設為突破口，評估環節上以就業儲備為核心，各個環節配合到位，才能夠提升社會實踐活動在教育體系中的地位和影響力。學生是社會實踐的主體，但在開展社會實踐過程中仍然需要學校的大力支持，要堅持努力把社會實踐活動與學生的成長成才結合起來，努力探索和建立社會實踐與專業學習相結合，與社會服務相結合，與勤工助學相結合，與擇業就業相結合，與創新創業相結合的機制，以增強社會實踐活動的效果，使廣大學生真正從內心接受社會實踐，喜歡社會實踐。

作者：石如玉 單位：長春中醫藥大學

摘要:儒家有較為完善的教育理論，從生活角度出發，將抽象的道德規范生活化、具體化，采用生活經驗世界的素材，重視理想人格的榜樣作用，關注社會環境的道德養成，強調在社會實踐中學習和修身，這些對人的言行起規范作用和道德教化作用。用今天的思想和理念解讀儒家教育生活化的思想，對現今學校教育中存在的一些問題和弊端的解決，仍有重大實踐指導意義。

關鍵詞:生活視域；儒家教育思想；大學教育

一、儒家教育生活化思想

（一）創設生活化的德育情境

儒家重視通過創設生活化的德育情境，將抽象的道德規范生活化、具體化。社會普遍的價值原則具有抽象性，要被現實生活中的個體接受，轉化為個體的道德信念和生活信條，需要將一般的道德原則和道德規范具體化、生活化，回歸日常生活。儒家通過創設生活化的情景，敘述故事，塑造具體的德行歷史人物形象，將孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等抽象的道德規范具體化。如，顏之推推崇封建社會最重要的道德準則、道德要求———忠，贊賞伯夷、叔齊不仕兩個王朝的高風亮節，欽佩北齊太監田鵬鸞為保護后主被打斷四肢而死的忠誠：“不屈二姓，夷、齊之節也；何事非君，伊、箕之義也……然而君子之交決絕無惡聲，一旦屈膝而事人，豈以存亡而改慮？”［1］他用例證分析不信守諾言、表里不一的人：“伯石讓卿，王莽辭政，當于爾時，自以巧密；后人書之，留傳萬代，可為骨寒毛豎也。”［2］將抽象的道德規范具體化，有助于受教者將道德規范比照生活原型，從而在道德踐履中克己復禮以修養德性。

（二）素材直接來源于生活經驗世界

儒家重視生活式、融入式的教育方式。對晦澀、深奧的理論，讓其根植于具體的生活情境中，從具體到抽象，再由抽象到具體，通過直接的圖形視覺啟發和感悟教育對象。如，《禮記•學記》中的“撞鐘”就是一個例子：“善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善答問者反此。此皆進學之道也。”［3］教學由易而難，由淺入深，如不遵守這一原則，將導致“師勤而功半又從而怨之”的結局。為了形象地說明學習的重要性，儒家采用生活中大家熟悉的器物進行類比?！吨姓?bull;治學》曰：“學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德故可以經人倫，為美觀故可以供神明。”［4］徐干將學習和器物的裝飾相比，經過裝飾的器物，才談得上美觀，人經過學習，才會形成良好品德，學習是培養良好道德的基礎。《顏氏家訓•勉學》通過生活經驗闡述事理：“夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。”［5］用直觀的物器什件和生活經驗闡述事理，使原本平淡無奇的說教變得十分生動而鮮活。

摘要：

本文在科學地分析了素質教育和體育社會實踐活動教學特點的基礎上，合理地論述了對于小學體育社會實踐活動教學的內容設計、學生個性發展的優化及科學教學評價體系的建立等措施，從而有效地探究素質教育背景下的小學體育社會實踐活動教學的優化策略。

關鍵詞：

素質教育；小學體育；社會實踐活動

素質教育理念是結合我國學生本身的個性特點和學習所需而科學研發一種高效教育理念，它要求學校在教育學生基本的理論知識的同時，應當注重學生的身心健康、德智體藝美勞等全方位的個性化發展，而小學體育中的社會實踐活動教學正是這一素質教育理念實現的重要渠道之一。社會實踐活動教學是小學體育課程教學中的特色教學手段之一，它對小學生的身心健康發展、社會生存技能和良好學習習慣等具有重大影響，因此，小學體育教師要有效提高小學體育社會實踐活動教學的質量，必須積極應用素質教育理念輔助教學與設計，從而有效實現小學體育教學質量的科學提高。

1.優化小學體育社會實踐活動教學內容的設計

教學內容是小學體育社會實踐活動得以有效開展、提高教學合理性的重要前提條件之一，同時是小學體育教師應用素質教育理念輔助體育社會實踐活動教學的重要應用中介之一，因此，小學體育教師要有效提高體育社會實踐活動教學的合理性，首先應當加強小學體育社會實踐活動教學內容的優化設計，使其更符合現代小學學生體育發展的需求。根據素質教育的科學理念，小學體育教學除了要注重小學學生基礎的體育理論知識之外，還應當結合體育健康訓練技巧、快樂運動的心理健康培養、文化傳統等方面內容開展教學，因此，小學教師在設計體育社會實踐活動教學內容時，應當將這些教學需求元素有機融合，從而全面提高小學體育社會實踐活動教學內容的合理性與實用性。比如以我國某城市的一所小學體育社會實踐活動教學改革為例，該所小學以現代素質教學改革為改革背景，積極響應國家教育局的科學素質教育精神，給予學校本身的課程資源開發、教育基地的開發及教育科研的開發等多方面內容的需求，合理地確定其體育社會實踐活動教學的核心內容應當以學生的學科專業技能運用、身心健康發展為主，并合理地借助社會教育資源為小學學生的社會實踐活動提供有力平臺，科學地進行小學生的體育素質和專業技能的培養，并合理地探究素質教育對于現代小學體育社會實踐活動的幫助作用。

【摘要】在特教學校，孩子的教育、康復更應該是連續的、持續不斷的，而在教學實踐中發現，家長對殘障學生的照顧與管理僅僅停留在能吃飽、吃好的就可以。而對于學生的教育問題、康復訓練則關心的較少，同時，由于家長本身知識的缺少，也導致對孩子的教育內容、教育方法、康復方法等知識的缺乏。所以，開展家教講堂很有必要。

【關鍵詞】家庭教育;學校教育;家教講堂

在特教學校，孩子的教育、康復更應該是連續的、持續不斷的，而在教學實踐中發現，家長對殘障學生的照顧與管理僅僅停留在能吃飽、吃好的就可以，而對于學生的教育問題、康復訓練則關心的較少。同時，由于家長本身知識的缺少，也導致對孩子的教育內容、教育方法、康復方法等知識的缺乏。很多家長受傳統的觀念和行為習慣左右，還沒有意識家庭教育對孩子成長的重要影響，把“教育”“康復”的任務都推到學校。在我國，特殊兒童家長教育開始得到關注，一些學校開始把家長的教育問題納入工作范疇，特教學校都在努力構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生。如何在特教學校使家教講堂更好的發揮作用，構建一個和諧的教育體系，并以此為依托，全力促成特殊兒童的全面、健康、持續、終身發展，具有非?，F實和重要的意義。家教講堂的規范化建設，實現了從“以家長如何解決子女的教育、康復問題”為主，到以“提升家長自身素質”從而實現“親子共成長”。

一、家長的教子觀念發生變化，形成了教育、康復并重的新局面

通過家教講堂的輔導與學習，慢慢改變著家長“重文化知識輕康復訓練”的觀念。最明顯的變化，莫過于在家教講堂的沙龍活動中，家長不再是緊緊盯住孩子的文化知識的學習，而是開始過問起孩子的康復訓練、自理能力、動手能力等。如孩子參加各種手工制作、特長學習、社會實踐等，絕大部分的家長給予了極大的支持。學校的織布、繪畫班辦得有聲有色，節慶祝活動的隆重熱烈與成功，同家長的支持是分不開的。

二、家長教子方式得到提高，教育效果明顯

在家教講堂課程內容的選擇上，我們把孩子的需要告訴家長，同時也通過與家長的溝通，促進家長教子方式的改變。家長根據家庭教育的實際，在講師團老師們的指導下在家里完成學習任務。其基本要求是“求量不求質”，即家長陪同孩子參與社會的活動，如超市購物、外出游玩等，只需要將圖片傳給孩子的班主任，并附以簡要的說明，就會視為完成。這既增加了親子關系，同時也開拓了殘障孩子的視野。許多家長深有體會的說：盡管我們的孩子存在殘疾，但同樣也渴望得到父母的愛；而簡單的、粗暴的教育，只能讓孩子面對家長時，更加恐懼。

素質教育就是全面提高與發展人的素質的教育，是通過科學的教育途徑，充分發揮人的天賦條件和各種素質水平，使其得到全面、和諧發展的教育。“就是要解決培養什么人和怎樣培養人這兩大問題，是人的培養模式的一次深刻變革，是教育領域最核心的一個變革……通俗地理解素質教育，就是讓我們的孩子既要成人，又要成才。”   中國職業教育法第三、四條指出：職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質?！堵殬I教育法》也為中等職業素質教育作了具體的表述：使學生成為有一定文化水平，一定專業知識、專業技能的初級管理人員或中級技術工人和其它專業人員。當今世界各國的綜合國力的競爭將集中體現在經濟實力的競爭，經濟實力競爭的關鍵是人才和職工隊伍素質的競爭。因此，重視教育和發展教育，特別是大力發展職業素質教育，已經成為提高勞動者素質和實現現代化的迫切需要。   “素質教育”要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為獲得終身學習的能力、創造的能力以及生存與發展的能力打好基礎。近幾年來，我校依據《職業教育法》中對中職生素質教育的要求，以及市場經濟的發展對人才的全面需求，結合我校辦學的實際情況，對在中等職業學校中實施素質教育做了如下幾點的嘗試，并取得了很好的成果。   一、深化教學改革，提高教學質量，培養學生綜合職業能力   從素質教育角度來講，中等職業學校應該以培養應用智能型人才為目標。要實現這個目標，中專教育改革，應以社會需要，專業學科體系和學生的發展作為基本點，改革現有的課程模式，構建以全面提高素質為核心，面向全體學生，注意發展創新個性的新課程體系。   1、改革基礎課程內容，為學生身心健康，為學生進一步學習，為學生走向社會打好基礎。對于基礎課程的改革，我校的具體嘗試是，英語課、數學課采用分層次教學。按學生的成績、理解能力及興趣要求，把學生分為A、B、C三個不同的層次，實行目標情景教學。這樣做，大大地降低了相當一部分學生的學習難度，減少了他們對于英語、數學課的畏難情緒，增強了他們學習的積極性和主動性，并在課程結束的考試、考察中，取得了很好的成績。同時，為了培養學生們了解社會，關注社會的能力，培養他們自我認知、自我心理、情緒調節的能力，還在基礎課中，添加了“職業就業信息指導”、“心理健康”、“演講與口才”、“美育”等多門選修課程，讓學生根據自身的興趣和條件，選擇個性發展。   2、改革專業課程內容，增強學生的實踐動手能力，讓學生及時地將所學知識同實際應用緊密地聯系起來。培養學生的職業實用能力。為此，我校最近幾年來，一直本著“有用”、“實用”、“夠用”的原則，對已有的各種中等職業專業教材做適當的調整、改編，編寫了大量的科學、實用的校本教材。對于“數控”、“電子”等專業，對于學生的實驗、動手能力要求多的課程，實行了邊教邊做的教學模式，充分利用試驗室、實訓室及多媒體教學手段，克服了學生對理論課感到難、感到乏味的畏學心理，通過直觀、具象、所學即所得的方式增強了學生的學習興趣和態度，增強了學生的動手、實踐能力。   3、拓寬實習、觀摩基地的渠道，讓學生及早地看清未來職業發展的方向，培養學生明確努力、發展方向的職業能力。近幾年來，我校不斷擴大校外實習、觀摩基地的發展。爭取一切與我校各專業相關的大、中、小型企業，與學校建立、保持長期的聯系。定期、不定期地組織學生進行實時、實地的實習、考察學習。讓學生建立所學專業知識同各企業生產之間的聯系，消除對企業生產的距離感、陌生感。從而明確自己的學習目的和發展方向。   二、第二課堂活動成為培養學生工作能力和發展個性的空間陣地   近年來，第二課堂活動，在我校迅速地活躍起來，作為課堂教學的補充和延伸，在人才素質培養上起著積極作用。   1、課外社團活動。近年來，我校根據素質培養的需要和學生個人興趣，建立了書法、繪畫、音樂、文學、攝影等各種社團組織。不定期地聘請校外專家、社團到我校進行經驗交流活動，并且定期地舉辦各種展覽、競賽活動，大大地活躍了校園文化氛圍，滿足了學生個性能力的發揮，促進了學生個性能力的發展。   2、社會實踐活動。近年來，我校不斷組織學生參加有益于學生身心發展的社會實踐活動。先后組織學生開展了中專生志愿者活動、中專生就業跟蹤調查活動和中學畢業生升學狀況考察等社會實踐活動。大大地培養了學生主動參與社會的能力，培養了學生的獨立實踐調查的能力和統計整理工作的能力以及把社會實踐活動轉變、上升到理論指導的能力。   3、法制、安全觀念教育活動。針對中等職業學生法制觀念薄弱，自我保護、愛護心理不足的問題。近幾年來，我校同社區治安管理警察及消防部門建立了長久的校內、校外法制、安全教育活動。定期舉行法制、安全教育活動。大大地加強學生的防火安全意識和法制道德意識，使學生能夠安全、健康地成長。   三、與學生的家庭建立和諧互動、互信的信息溝通網絡   素質教育的成功，絕非一朝一夕之功就能夠取得的。要通過學校、社會、家庭的多方努力。其中學生家長的通力配合和充分信任是十分重要的。幾年來，我校利用網絡信息等多種方便快捷的手段，為每一位同學建立詳實的家庭信息檔案。與學生的家長建立了持久、穩定的信息互動網絡。及時地了解學生家長對學校培養目標、模式的期望、意見和建議。及時地把學生的學習、生活的成績、問題反饋給家長，讓學生家長在第一時間內了解到學生在校的學習、成長情況，對學生學習情緒的穩定以及心智成長與成熟起到了至關重要的作用。大大地改善和提高了學生的心理健康素質。為學生綜合素質的平衡與發展打下了堅實的基礎。職業教育發展的路還很長，我們隨時隨地都會面臨不同的挑戰。通過近幾年來的不斷嘗試、不斷實踐，我們取得了很好的經驗與成績，因此，我們有信心通過不斷的學習、嘗試，進一步更好地實現我們中等職業素質教育的目標，迎來中等職業教育更加美好的明天。#p#分頁標題#e#

【摘要】社會實踐在大學生思想政治教育中有著極其重要的作用，藝術教育在大學生素質教育中有重要地位，而音樂專業的的學生在思想政治教育中有著專業的特殊性，將社會實踐、藝術實踐，運用到音樂專業學生的思想政治教育中能起到較大的促進作用，本文著重從這方面進行闡述。

【關鍵詞】社會實踐；音樂專業；思想政治教育

社會實踐是大學在成長過程中實踐育人的一項重要舉措，從國家教育部、團中央等職能部門到學校學院培養單位都非常的重視大學生社會實踐這項任務。通過社會實踐達到大學生思想政治教育有著重要的作用，而音樂專業的學生在以社會實踐為載體達到思想政治教育的作用。

一、大學生實踐的多樣性

大學生在學生期間社會實踐有著多樣性，如全國在大學暑期都要開展的“三下鄉”社會實踐活動、平常學習中開展的志愿服務活、義務支教、西部計劃、三支一扶、愛心醫療服務等實踐活動，而作為音樂專業的學生，他們在學習過程中有著專業的特殊性，如文藝演出志愿服務、藝術團志愿服務、編創演為一體的志愿服務，在他們的成長過程中有著多維度，多方面的社會認識和鍛煉的平臺。大學生社會實踐對于學生的專業成長有極大的促進作用，在這樣的作用下結合大學生思想政治教育工作的開展，有較大的推動作用。

（一）結合市民學校的建設拓展社區藝術實踐服務。市民學校的建設是在團中央的部署各級團口的精心安排下開展的學生志愿服務工作，社區的文化藝術建設，相對來講是比較薄弱的，在這樣薄弱的情況下，他們是需要大學生這支充滿希望的藝術力量進入到社區進行藝術的推廣和普及。音樂專業的學生在社會實踐中，通過對適齡兒童音樂啟蒙教育，如聲樂、鋼琴、舞蹈、舞臺表演方面知識的基礎推廣有著積極的作用，這和教育部推廣的美育教育是相得益彰的。

（二）志愿服務演出團隊的建設中提高學生的專業技能和專業素養。音樂專業的學生在演出服務團的建設中以自愿報名的形式招募團隊成員，在團隊成員的相互合作的情況下極大的促進了學生合作意識，而以學生在服務中需要的演繹節目多數以學生自編自導自演。在這樣的情況下學生通過老師在課程中的教育積極運用到實踐中，而不局限于老師在教室里授課了沒有舞臺的展示。常言道，臺上一分鐘臺下十年功，舞臺雖小但對于學生來講再小的舞臺也是一次鍛煉，對學生的專業技能的提升和專業素養的培養有著較大的作用，他們通過在社區自己編創的節目到社區進行演出服務，這對社區居民的文藝素養的審美提升對藝術認知的推廣有著積極的作用。

一、圍繞行業需求設計教學內容，完善實習實訓考核制度，采用多元評價辦法

設計符合學生特色并適應本行業所需的人才培養方案，在實踐中完善實習實訓考核制度，不再只單純地設立期中測試、期末結題測試的考核模式，尋求新的適應社會發展的考核標準，并能付諸實際教學。采取多元的評價辦法，除了包括學生對教師的評價、教師自評、學生自評、專家對教師的評價等單一的評價外，也包括以課程學習過程中學生參賽獲得的證書、實際案例的轉化成果評價整個教學成果。

二、在教學中突出創新性課程的實踐環節，構建階梯狀實踐教學體系

階梯狀實踐教學體系最大的特點就是根據學生特點逐步增加學習內容的強度和難度，循序漸進地讓學生接納新知識。高職院校為三年制學習，針對廣告專業課程特點，教學體系具體分為：在大一階段設置基礎教學內容，培養學生的創新思維，加強學生的基本專業技能，為學生進一步學習專業知識打好基礎；大二學年設置更高層次的教學內容，以便讓學生將大一階段的基礎知識應用到具體的設計實踐中，讓學生學有所成，有成就感，進而提高學生對本專業的學習熱情，如有計劃地組織學生參與社會實踐課程、各類廣告設計專業的創意競賽活動，以及假期本專業的社會實習和導師研究的科研項目等社會實踐；最后是學生做綜合設計的階段，畢業設計和畢業論文的撰寫便是考核學生綜合能力的方法，與此同時，教師應采用各種辦法激勵學生求同存異，大膽創新，使學生向廣告行業專業人才轉變。

三、教師探索多元化教學技巧和形式，引導學生“興趣學習”

教師授課的方式和技巧直接關系到學生的接受程度，所以教師應根據授課內容積極探索多樣化的教學形式，以有效提高課堂教學效果。教師可以從兩個方面進行教學嘗試：一是有效開展模擬廣告公司教學，這能讓學生的創新能力、語言表達能力、組織協調能力、動手能力和團隊合作精神得到提高；二是將社會實踐實例引入課堂。如，可以依托校內外實訓基地，將廣告公司正在運作的項目引進課堂，也可以組織學生有針對性地參加國內外各種專業廣告大賽等，引導學生“興趣學習”。

四、多渠道吸收社會課題，成立行業專家指導小組