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家教廣告詞范文1
訊：4月21日消息，繼寶馬、可口可樂、vivo手機等品牌之后，唯品會也加入了微信朋友圈的行列。與前幾次的朋友圈廣告一樣，唯品會的這一廣告也受到廣泛關注，甚至不乏用戶抱怨自己沒看到廣告的奇葩現象出現。唯品會算是首例投放朋友圈廣告的電商，其廣告形式也與眾不同。億邦動力網注意到，唯品會的廣告加入了購買鏈接，消費者可以直接點擊廣告進入網購頁面。
據悉，此次唯品會的廣告購買落地頁面由微信第三方服務商有贊承接。唯品會還嘗試了有贊一向擅長的社交玩法：撒嬌支付。即用戶可以選擇自己中意的商品，點擊“我想要”并分享到朋友圈，邀請微信好友為自己支付。
據了解，此次活動中，唯品會上架了馬卡龍、永生花、香水等女性產品，適合男性購買作為禮物。唯品會公開的數據顯示，在廣告出現后7秒鐘內，該活動中的一輛奔馳Smart被買走。截至目前，億邦動力網注意到，唯品會活動頁面中單價近2萬元的迪奧皮包也已經被搶光。（來源：億邦動力網）
家教廣告詞范文2
有人說鐘楚紅命好,其實與其說她命好,不如說她懂取舍。一個欲望不太多的女人,一旦尋找到適合自己的東西,就不輕言放棄。比如說穿衣,她知道自己肩膀、鎖骨漂亮,所以常穿跌膊裝,幾十年不變;知道自己面容艷麗,所以絕不穿花衣,“我不穿大花衣服,看見已打冷顫”。衣柜里的衣服永遠是素黑、米色、白色與卡其色;知道自己左側臉漂亮,所以照相永遠是左側臉。她不是自我感覺極其良好的女人,“無論身材樣貌,我跟她(林青霞)都沒得比”。1986年,她就是這么自謙。她不喜歡出風頭,每年香港上流社會熱衷評選的“最佳衣著”邀請她總是婉拒,她就是那種活得特別明白的女人。
她出身小康家庭,家教極嚴,從來沒有太大的野心,時機成熟,最大的目標就是賺點錢嫁個好男人,想當年她曾是最多公子哥兒追求的女明星,如果換作別的女孩,早已經迷失在溫柔富貴鄉里,哪個涉世未深的女孩能敵得過富商的狂追不舍,敵得過圈中才子的致命誘惑?但鐘楚紅就是那么清醒,在朱公子之前,她和一個無錢無名的攝影師拍拖過兩年,江湖傳聞當年有太太的林子祥曾用一套美國別墅希望打動她的芳心,顯然失敗了。
鐘楚紅的老公朱家鼎并非二世祖花花公子,很有才干。1977年,他從美國返港,開始了其在香港的廣告創作生涯。1983年創辦靈智廣告,業務如火箭般攀升。1986年,朱家鼎又在眾多香港4A廣告公司面前,首次奪取了“香港4A創意金帆大獎”,并創造了那句著名的廣告詞――“不在乎天長地久,只在乎曾經擁有”。鐘楚紅在她事業如日中天的1987年與朱家鼎相戀,隨即在1991年結婚,慢慢淡出影壇,和老公一起,過起了閑云野鶴的逍遙生活,除了偶爾參加環?；顒?玩票廣告,很少出現在公眾面前。
老公是她的知己與至愛,雖然沒有孩子,但婚姻從來沒有出現問題,他沒有外遇,她亦沒有。鐘楚紅的人生格言是:“我知自己什么年紀,知道什么年紀做什么事情?！?就是在老公去世后,制片商捧著大把銀子等著她復出拍戲,她亦不為所動:“我不是在水銀燈下才找得到開心及滿足感,雖然電影有好多回憶,令我成長,但是都要付出代價?！?/p>
家教廣告詞范文3
關鍵詞：潛能生；發展；語文教學；策略
潛能生的形成有著各種各樣的原因，有的是家庭不幸，有的是家教缺失，有的受社會或學習環境影響，有的是教育方式失誤。但是不管哪一類潛能生，他們都有一個共同的特點，那就是“厭學情緒”比較嚴重，不愿積極主動地探索學習，或是對抗教師，或是采用應付差事式的學習方法。智慧的老師總能通過對他們進行精心的、有意識的、或采用特殊的教育教學方法，挖掘出他們的潛能，使他們克服學習上的困難，改變其不良行為習慣，擁有一個精彩的人生。
一、巧借“最近發展區”，幫學生找到自信的杠桿
潛能生的現狀是基礎薄弱，學習盲目，主動性欠缺。若是對全班采用同一個均衡的量度，勢必會打擊潛能生的積極性。根據維果茨基的最近發展區域理論，教師對潛能生學習的要求不宜過高，要在學生的準備水平和目標水平之間根據實際情況分成幾步來走，制定彈性的教學目標，降低學習的要求，以適合學生順利通過最近發展區的需要，不斷激勵其學習自信心，引發其學習興趣。
比如，潛能生的語文基礎都較為薄弱，表達能力欠缺，表達自己的思想也極為困難，更看不到自己的進步和希望，因而出現一提起作文就頭疼加抱怨，或者干脆就不寫?；诖朔N情況，筆者做了尋找“作文亮點”的嘗試，對于每次學生的作文要給予縱向和橫向的比較，讓學生看到自己的進步和本次作文與其他同學相比自己的長處。作文的標題的新穎、語言偶然出現的精彩和流暢之處、開頭和結尾是否簡潔和切題、中心觀點是否突出，甚至學生錯別字的減少等，都是筆者尋找的“亮點”。尋找到“亮點”后，及時地給予學生表揚，并對潛能生本次作文和上次作文進行比較，清楚地讓學生看到自己的進步，激勵他寫好作文的信心；把每個學生每次作文的亮點都和其他同學做比較，突出個人的寫作長處，并以此激勵學生。這種作法，使潛能生看到了自己進步的希望，因而愛上寫作。經過了一段時間的“尋找”，學生寫作的積極性提高了，甚至有時候還有同學主動詢問“下次什么時候寫作文”。
二、有效遷移，深化對語文材料的理解
奧蘇伯爾對學習遷移的理解，是以認知結構和新知識學習的相互作用為前提的。他在認知結構理論中強調，學生先前的學習經驗是新知識學習的一個關鍵因素，并指出，“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素就是學習者已經知道了什么；要探明這一點，并應據此進行教學?！睋?，筆者認為，教師在教學中應對學生做全面的把握，掌握學生的已有的知識結構，并使之為潛能生的學習產生良性影響。
有一位老師，其學生跟比同齡的學生相比，在文化課的學習上較為薄弱，但更擅長繪畫。語文課上，無論老師怎么強調“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是一副多么多么美的畫面，如何地感染讀者，學生都是一臉的茫然，昏昏欲睡。孤掌難鳴之時，這個老師靈機一動：何不讓他們發揮特長，把這千古絕唱再現呢？因此，他鼓動學生發揮自己的想象，根據自己的理解，各自畫出一副《秋水落霞圖》。這一下，學生們突然興趣大增，紛紛畫出各自心中的美景。使老師不曾料到的是，他們竟然有如此驚人的想象力和創造力，以不同的線條，色彩，構圖，表現出他們不同的理解，異彩紛呈。驚訝之余又不失時機地對學生進行表揚之后，學生們的學習積極性空前高漲。
用想象來補充課文的“雋永”，把繪畫完美地切入語文學習的過程，借助美術知識的遷移幫助語文教學，這種方式，給予學習者的充分的想象空間，很容易使潛力生走進文本，理解優美的文字。同時，文章的“雋永”就不僅僅停留在老師的講述中，而是更深入地植根于學生的腦海里。
三、意義建構，讓語文走入生活
建構主義認為，學習就是學習者運用自己的經驗去積極建構對自己有意義的理解，教與學并非傳遞客觀的知識，而是教育者依據明確的教育目標，根據學生的知識結構，對新知識進行建構，最后建構起來關于知識的意義。對于潛力生而言，單只從學習上來說，他們可以稱之為“差”。但是，每一個人都有自己的長處，我們不能因為潛力生的成績差，就看不到他們在生活中實踐能力強、視野開闊、善于應對等優點。
如老師在講“廣告詞的寫作”一課中，讓大家說出自己熟悉的廣告標語時，潛能生們來勁了，他們一改往日的沉悶，思維活躍，說出了很多電視上經常播放的廣告語：“愛的就是你——娃哈哈純凈水”、“車到山前必有路，有路就有豐田車”、“擋不住的誘惑-—可口可樂”……這位老師趁勢讓他們認識到廣告標語的重要性，鼓勵學生采用模仿、借用、創新等方式為自己所熟悉的學校編寫廣告標語。這時，學生的參與意識強烈起來，他們為學校寫了很多有創意的標語，有熱愛班級的，有草坪綠化的，有尊師守紀的，有活動實踐的。這位老師還根據自己的課堂記錄，把學生的廣告制作編輯成冊，發給學生留念，每一個廣告都注明了作者，并且有鼓勵的評語，讓學生看到自己的潛能，增加了學習的信心。
在廣告現象的原有知識中建構創作設計廣告的能力，在曾經認知的廣告中同化進而在學習中去順應，引進多元化的評價方式，激勵潛能生主動思考，積極學習，這個過程，教師不是簡單地傳授知識，而是尋求學生的興趣點，結合學生的經驗，促使學生主動進行知識的建構。
在教學中，應當主動積極地運用教育心理學的知識分析、準備教學內容和教育對象，使我們的教學更為有效。以上材料通過幾個語文教學的鏡頭，很粗淺地提出語文教學中潛能生的幾點思考，以期打開另一扇希望的窗戶，使每一個孩子都能得到發展和生長。（作者單位：阜蒙縣八家子學校）
參考文獻：
[1]奧蘇伯爾：《教育心理學-認知觀點》，佘星南等譯，人民教育出版社，1994年版；
[2]張中原.徐林祥.《語文課程與教學論新編》.江蘇教育出版社.2007年版
家教廣告詞范文4
自從我國實施教育產業化之后，各高校的學費紛紛上調，如今除去一些欠發達地區之外，我國高校的普通專業學費一般都在每學年4000~5000元，而一些熱門專業，比如外語、財經等專業，學費會更高；音樂、美術、設計類專業學費則每學年為6000~18000元，主要價位集中在10000元。
住宿費因住宿條件的不同而各異，大部分高校普通宿舍的住宿費一般在每學年500元左右，而公寓的住宿費則一般在600~1500元，主要價位集中在1000元。
此外，學生需要向學校交納的就是教材費、雜費之類的費用了，這些費用由學生所學專業決定，一般在幾百元左右。
除去向學校交納的費用，大學校園里的其他錢事就是由大學生自己做主了。正所謂不當家不知柴米貴，上了大學真正管理起自己的收支時，同學們才能深深體味個中的酸甜苦辣。
大學校園消費面面觀
伙食費：按照一日三餐計算，男生一天的伙食費一般是十余元；女生伙食費比男生少很多，一般六七元就足夠了。
不過女生可不要高興得太早哦，因為女生除了一日三餐之外，零食費用絕對是一項非常大的支出，五花八門、名目眾多的零食令女生大快朵頤，可是口袋里的MONEY就在這時悄悄溜走了。
上網費：如今國內各大高校的學生宿舍基本都裝有寬帶接口，或者實行包月制，或者是網卡上網，一般在宿舍上網月支出在50元左右。對于沒有電腦而在網吧或者學校機房上網的同學，一個月的上網費50元足矣。但是對于那些熱衷于網絡游戲的網游一族，情形可就大不相同了，光上網費支出，超出百元的絕對不在少數，加上游戲卡、充值卡之類的支出，月支出300元亦非罕見。
手機費：大學校園里，手機幾乎普及到人手一機，手機費也就成了一項必不可少的支出了。作為校園“拇指族”，大部分同學主要使用手機來發短信。如今中國兩大手機運營商中國移動和中國聯通都有專門針對學生的“短信套餐”，只用手機發短信的同學一般一個月50元已經足夠了。但是對于那些喜歡用手機煲電話粥的同學，以及喜歡用手機上網沖浪的同學，一個月的手機費達到百元已是最低消費水準，多至二三百也不足為奇。
電話費：初上大學，在新環境中肯定是倍加思念家人、老朋友，于是電話卡成了大學校園里的經久不衰的暢銷商品。因為現在的電話卡打折很厲害，所以很多同學還是更熱衷于用電話卡打電話的。但是滴水成河，聚少成多，大部分同學進入大學后的最初幾個月，電話費支出一般在50～100元。那些身處異地的情侶，絕對是電話卡的消費大戶，電話費月支出200元估計不在話下。
鞋子服飾：“穿”可是生活中必不可少的一項，大學幾年，多少總會買些服飾、鞋子。專賣店里的衣服動輒幾百元一件，很多同學會選擇在打折之際購買，但是打折同樣是商家斂錢的一種策略。因此大學校園里往往會出現一種奇特現象，就是很多同學可能平時舍不得買衣服，到了打折之際便瘋狂SHOPPING。衣物是多了，可是手中的票子也大把大把地甩出去了。
各地都有衣服大賣場，在這里衣服、鞋子相對廉價，然而往往質量不能保證，因此有時候是多買多壞，錢也就在無形之中悄悄花掉了。
女生在鞋子、服飾方面的花費常常令人瞠目結舌，很多小飾品也是女生的最愛，有時候光手提包一項的開支就動輒幾百元。所謂人靠衣妝，當愛美的男生女生邂逅漂亮的鞋子、服飾時，就像周瑜遇上黃蓋――一個愿打，一個愿挨。
聚餐派對：大學里面“請客”絕對是一個高頻率使用的詞，誰拿獎學金了，誰考級考證通過了，誰過生日了等等，都可以成為請客的理由。男生在請客這方面的活躍程度遠遠超過女生。請客自然要“出血”了，少說三五十元，高至四五百元，有時超出千元也并不稀奇。天下沒有免費的午餐，所謂“風水輪流轉”，如果不出什么意外情況的話，請客是大學里每個人身上必會上演的一出戲。
除了請客之外，大學里聚餐也是太過平常的事情。每逢節日，比如每年的中秋節、圣誕節等節日，大家會聚在一起慶祝節日；每年新生入學之后，大家必然會尋覓老鄉，老鄉聚餐也就在所難免；學生會、社團成員為了交流感情，聚餐也成了家常便飯式的事情。
有時候幾個要好的人湊到一起，免不了要“撮一頓”。餐館、酒吧等地方敞開懷抱迎接各位同學，不過吃飽喝足之后，人可以走了，MONEY就要躺在別人的腰包里了。
化妝品、美容護理：化妝品一項的支出一般是女生的專利，男生在化妝品方面的支出不是很大，也就限于洗發水、洗面奶之類。女生化妝品名目繁多，唇彩、眼影、面膜、緊膚水、爽膚水、洗面奶、防曬霜等等，樣樣均是價格不菲，少則幾十元，多則幾百元。女生此項的支出不得不叫男生嘆為觀止。
而在美容護理方面，女生更加顯現出了對時尚、靚麗的追求，染發、發型設計等等，有時候幾百元不在話下。除少數人之外，男生在美容護理方面可是相對節省了不少哦。
戀愛消費：哈根達斯有句經典的廣告詞：愛她就送她哈根達斯。哈根達斯的倍受追捧折射出了當前情侶的戀愛觀――為心中的她或他花多少錢似乎都不為過。如今很多商店都是針對情侶而開設的，比如情侶衣物店、情侶飾品店等等，倍受情侶青睞。而每年的情人節，更是情侶“大出血”、令商家賺得盆滿缽滿的日子。玫瑰、巧克力甚至脫銷，足可見情侶們的瘋狂程度?？傊髮W里面的戀愛花費絕對是一項重大的支出，因此有人說：風花雪月何時了，錢事知多少？
考證費用：為了在將來找工作的時候增加一些籌碼，現在大學生紛紛充電考證。像英語四、六級考試，計算機等級考試，考駕照等等，對很多人來說都是十分重要的。資料費、輔導班的報名費、考試的報名費，都是一筆不小的支出。
其他消費：時下大學生流行購買三大件――手機、電腦、MP3。如果三大件配備齊全，估計6000元將是最低限度。其他數碼產品諸如U盤、數碼相機也越來越受到學生的追捧。
很多大學生還熱衷于外出旅游，外出往返路費、旅游門票費、購買特產費用等等，也都是一筆不小的支出。
此外，圖書、學習用品等方面的支出，雖然單項支出并不多，但是細水長流，積少也將成多哦！
這就是大學校園內的消費狀況。不久的將來，進入大學后的你的消費水平如何，只要按照上面的各項消費對號入座，然后將各項相加就可以啦！
大學校園收入面面觀
每當月末或者是學期結束時，也是眾多學生囊中羞澀之時，而此時借錢便成了大學校園里常見的景象。為了廣開財源，大學生們可謂八仙過海，各顯神通。
獎學金：大學里，獎學金可是一筆不容忽視的收入，而且如今各高校的獎學金都有上升的趨勢。高額的如國家獎學金有6000元，足夠交一年的學費；低額如各高校的最低等獎學金，一般也在百元以上，足夠數日的生活花費。而且拿到獎學金既是對自己努力學習的回報和證明，也能為將來找工作增加個小小的砝碼。
家教：要說大學里面兼做什么工作的學生最多，那做家教的肯定是首屈一指。家教每小時的單價因各地經濟發展水平以及授課對象的不同而有異，一般在十余元至五六十元之間。社會對家教的需求量比較大，因此，只要想做，一般都能找到一份家教工作。家教收入也因此成為大學生創收方法中最得力的殺手锏。
稿費：如今眾多的高?？芍^是諸多刊物的供稿基地，越來越多的大學生加入“”行列，為眾多的報紙期刊撰稿、組稿。稿費收入是多勞多得，出色者月收入上萬元。很多學生靠寫稿賺取生活費，甚至靠稿費養活了自己。
企事業打工：去企事業單位打工也是當今大學生增加收入的重要手段之一，而且為越來越多的大學生所青睞。因為畢業之后找工作時，很多單位都對工作經驗有所要求，所以很多同學打工一方面是積累工作經驗，另一方面是賺取外快，月收入從幾百元到幾千元甚至上萬元不等。
其他收入：除了以上這些大學生課余創收的主要方法外，還有諸多方法，只是不太普遍罷了，比如自主創業、出售小商品、作畫、演出等等。不同的方法為不同的學生所使用，但是終極目標相同，那就是既鍛煉自己，又獲得收入。
家教廣告詞范文5
尊敬的領導：
您好!衷心感謝您于百忙之中抽出時間審閱我的介紹信。我叫xxx，四川師范大學xxxx級環境工程專業學生，熱情大方，樂觀開朗，勇于實踐，敢于創新，以十分的真誠和執著的希望自薦到貴公。
四年前，我懷揣著對教師職業的向往來到了四川師范大學進行大學期間的學習，雖然未被自己喜歡的教師專業錄取，仍然尋找各種機會學習教師方面的知識及技能。
20XX年入學不久，加入本校的學生組織的中小學教育協會，并擔任組織、宣傳部長，為協會的各期活動進行組織及宣傳，在此期間，自身的組織及宣傳、團隊協作能力得到了較大的提高。20XX年暑假隨同部分協會成員到達成都市金堂縣參加第三屆大學生暑期集訓暨支教實訓活動，對當地小學及初中部分學生進行課業及學習習慣進行一對一輔導。20XX年暑期，在新希望培訓中心擔任班主任及科任老師。大學四年期間，有過長期多次的家教經歷，輔導過高中英語，初中英語、數學及化學，小學英語、語文、數學等。以上這些經歷讓我更加深入的領悟了教師職能所在，讓我能更快更好的開啟及適應以后的教育生涯，也讓我有了更好的團隊意識、溝通表達和適應能力。此外，還熟悉Word，Excel，PowerPoint等辦公軟件。
追求永無止境，奮斗永無窮期!我深知在學校學到的理論知識及實習期學到的知識，在社會實踐中還遠遠不夠。入職后，不僅要虛心跟著前輩學習經驗知識;更加要不斷進行自我學習，更新自身的知識庫，提升自我綜合職業社會能力來適應社會發展。堅信在不久的將來，我會在合適的位置上發揮自己的才能，用我的智慧、熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值，為貴公司的發展奉上自己的綿薄之力。
您一刻的斟酌，我一生的選擇!
誠祝貴公司各項事業蒸蒸日上!
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
大學生的自我介紹信范文二
尊敬的領導：
您好!
首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我學生xx的介紹信!經歷四年大學生活的鍛煉，作為一名應屆畢業生，在校求學期間，該生思想上要求上進，刻苦認真學習，努力鉆研專業知識。面對機遇與挑戰，在四年高等教育和高校生活的磨礪后，他充滿信心的向您展現他的風采。真誠、熱情是他的為人之道;踏實、謹慎是他的處事風格。
在大學的學習和生活中，該生基礎扎實，成績優良，有一顆充滿活力的心，多次參與校園活動，鍛煉了他的組織能力、團隊協作能力。而利用假期不斷參加社會實踐工作雖然時間不長，但是讓他學到了很多書本上沒有的專業知識，更磨練了他吃苦耐勞的意志，掌握了與人溝通的方法，增長了他面對困難獨立處理問題的信心和能力，同時也給了他很多如何面對未來工作問題的解決辦法和良好的心態。
通過認真地學習和實踐，他認為自己將來在電子商務、市場營銷等方面一定能為雇主做出應有的貢獻，而欣聞貴單位作為需要這樣的人才，他感到非常的興奮。從目前了解的情況看，貴企業提供的發展環境和機會與該生的理想不謀而合，他也有萬分的熱情來迎接這份挑戰。
對xx同學來說，獲得這個機會，來之不易，他也知道，經歷尚淺是他的弱勢，但是他的優勢是專業知識、實踐經驗、悟性以及他的熱情，我相信該生定能很快彌補自己的弱勢。
伯樂相馬，不因馬瘦，能食數石，必行千里。若有幸成為貴單位的一員，必將以自己的努力釋放出的熱忱和能量，與同仁攜手同心共進退，共同打造大家美好的明天!
本人愿意介紹xx同學到貴單位工作，同時，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機會!
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
大學生的自我介紹信范文三
尊敬的領導：
您好!
我是一名即將畢業的本科畢業生。我很榮幸有機會向您呈上我的介紹信及個人求職簡歷。在投身社會之際，為了更好地發揮自己的才能,謹向各位領導作一下自我介紹。
伴著青春的*和求知的*，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識.課堂內外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學習和工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業!我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血!
21世紀呼喚綜合性的人才,我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩;關心集體，責任心強;待人誠懇，工作主動認真，富有敬業精神.在四年的學習生活中,我很好的掌握了專業知識,學習成績一直名列前茅.在學有余力的情況下,我閱讀了大量專業和課外書籍，自學部分工商管理課程,并熟悉掌握了各種設計軟件。
我知道，求職自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。
尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與;但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水!
再次致以我最誠摯的謝意!
此致
敬禮!
家教廣告詞范文6
識字教學是小學語文教學的重要組成部分，是閱讀和寫作的基礎，還是學習其他文化知識和課程的基礎和工具。因此，識字教學效果的好與壞，直接關系到學生語文基礎打得牢與否。教育部2011年11月在《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“第一學段要求：感受漢字的形體美，對學習漢字有濃厚的興趣；第二學段要求：養成主動識字的習慣；第三學段要求：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！边@些都充分說明國家教育部門非常重視識字教學中漢字所承載的文化因素的熏陶作用。
關于漢字文化，何久盈曾說，“漢字文化學是一門以漢字為核心的多邊緣交叉學科”。我們可以理解為，一是從文化的角度來研究漢字并解釋漢字現象；二是對漢字在構形中所攜帶的文化信息進行分析。從文化視角實施漢字教學，心理上要遵循學生的心理發展特點，方法上要符合漢字的字理特點，內容上最大限度地發揮漢字的表意特征，目標上更要側重于培養學生良好的情感態度和價值觀。因此，小學語文教師應當做到：
一、將滲透漢字文化逐學段融入到小學識字教學系統工程中
小學的識字教學是一個系統工程，從初學簡單的象形字、指事字、會意字到復雜的形聲字，漢字都不是孤立存在的。教師不能簡單地將漢字看成是單個的個體，因為識字的過程也是學習、傳承中國傳統文化的過程。因此，教師教學漢字，既要照顧到字與字之間的文化聯系，還要照顧到學生從低年級到高年級的認知發展能力的規律。
1.第一學段（1～2年級）識字教學重漢字形態還原，打識字教學基礎。第一學段的學生在認知上擅長形象記憶，對直觀、具體的材料記憶深刻。教師可以利用學生的這種感性特點，將看圖識字作為識字教學的重要方法，引導學生將漢字和具體事物聯系起來。這一學段，教學的重點應放在象形字及指事字上，可以用看圖識字或淺析字理的方法進行教學。講解中，特別是講到典型的象形字，應當還原漢字的本來面目，讓學生有更加直觀的感受。蘇教版小學語文課本中有些字的編排是根據課文內容出現的，并沒有按照由簡到繁的規律出現。因此，教師在教學這些字時有必要將簡單的字先講解，做好鋪墊。比如，講到“蟲”，可以讓學生回憶起前面的“鳥”、“魚”，同類舉例；講到“友”，可以回憶起前面的“手”、“又”，講點字理；講到“烏”，可以讓學生回憶起前面的“鳥”，并進行辨別； 講到“羽”，可以回憶起前面的“鳥”、“毛”、“飛”，讓學生連詞成句；講到“寸”，給學生講講關于“寸”的故事。又如，象形字的教學，筆畫簡單的可以直接出示圖片；筆畫復雜的如“兔”，可以形象地告訴學生哪里是兔頭，哪里是兔身，哪里是兔尾。
2.第二學段（3～4年級）識字教學重漢字相互聯系，提識字教學層次。第二學段的漢字教學，有了第一學段的積累，識字的教學方法上可以有更多的變化。
（1）教師啟發學生找尋具有“親屬關系”的舊字，教授識字方法。比如，講到“晶”，可以讓學生回憶起前面的“品”、“明”，即回憶會意字的造字法；講到“初、被”，要給學生講講“衣”，再延伸帶有“礻”旁的字，并進行辨析。
（2）對形聲字的批量生產有所提示?？梢韵日乙恍W生熟悉的字進行講解。比如，學生學習新字“汪”，而學生已經學會了“河”、“湖”、“注”、“漠”等字，就可以告訴學生“氵”是形旁，表意；右面的是聲旁，表音。學生也許會想到“江”這個字，左面的“氵”是形旁表意可以理解，但右面的“工” 是聲旁表音不能理解。這時教師便可以順勢讓學生找幾個左面不是“氵”而右面帶“工”的字，學生會找到許多，如“扛”“缸”“杠”。當學生讀完這些字似乎已經悟出了一些道理。
（3）重點講解具有文化內涵的字。第二學段中，大量出現會意字及形聲字。教學上可以借字發揮，舉一反三。比如，讓學生思考：為何“信”是由“人”和“言”組成？紙張明明是木漿做的，為何是“纟”旁呢？“即”和“既”半邊相同，用法不同，它們的區別在哪里呢……諸如此類，教師要勤于提問，激起學生興趣后順勢講解。
3.第三學段（5～6年級）識字教學重漢字文化內涵，傳識字教學真經。第三學段的學生有了前兩個學段的積累，有了一定的閱讀量，有了對漢字文化的求知欲，教師需要加大對漢字文化的系統滲透。此學段的教學，不能因為學生的自學能力強，對識字的教學就放松了。而是應當更系統地引導學生深入了解漢字背后的文化內涵。比如，講到“楚”，可以給學生講講“痛楚”這個詞；講到“昏”，可以給學生講講“婚”，以及它們的關系；講到“冤”、“逸”可以給學生講帶“兔”的緣由；講到“仁”字時，可以給學生講解“仁”的含義，講解“仁愛”的思想，等等。講到多音字時，可以幫助學生辨別一些多音字的不同用法。這樣，學生積累的漢字越多，了解的傳統文化知識也越多。
這樣，我們幫助學生建立一個有效記憶的識字系統，雖然加重了教學任務，但從長遠看，教師既教給了學生識字的方法，又激發了學生識字的興趣，還培養了學生自主識字的能力。這是語文教師應當具備的“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。
二、建立科學的識字教學評價模式
學校的評價體系直接影響著教師的教學觀念和教學行為。成績成了指揮棒，學生成了考試的機器，教師就唯分數而教學。這種短視的教學評價體系導致教師教學漢字的目的性發生偏離。教師看不清低中高年級的識字教學差別，把更多的精力放在組詞、造句等練習上；學生的識字能力、識字興趣得不到發展，更談不上語文素養的提高。如果學校能拋開以學生成績的優劣來評價教學水平的高低和學生學習能力的強弱，給教師以更多的時間用文化滲透的方式進行漢字教學，勢必帶來可喜的成果。
在評價內容上，教師不能單純追求識字的數量，而應多關注學生識字的質量及識字的能力、識字的興趣等。學生在識字中出現回生現象，教師應適當安排，加以鞏固。比如：教師用生字編故事、拓展有生字的美文進行閱讀等。用學生較容易接受的形式測評學生。筆試不是唯一的檢測方式，學生的發言、作業、對字詞的見解、對字詞的運用等等，都可以是學生學習效果的檢測方式。在評價結果上，教師只分優、良，保護好學生的識字興趣。
三、將小學的識字教學作為滲透品德教育的渠道
古代識字教學的教材，非常強調“文以載道”的功能，重視倫理道德教育和知識的傳授。其中所講的道理未必全是正確的，卻涉及了多方面的文化信息?！度纸洝?、《弟子規》、《千字文》都是教育部規定的小學語文必讀書目。教師在引導學生閱讀文章的同時，選擇相關的一些漢字進行深入剖析，學生在明白字義的同時，理解了文意，并洞曉了古文中所傳授的道德內涵。古文雖離我們遙遠，但教師對其中某些漢字進行文化滲透，其深邃的內涵孩童就能輕松掌握。如學習“孝”字，上面是“老”字頭，表示老人、長輩；下面是“子”，表示孩子、晚輩。老在上，子在下，表示晚輩要孝敬、尊敬長輩的意思。孝敬長輩、尊敬長輩是自古以來就有的禮儀，是我們中華民族的傳統文化，我們應將它傳承下去。
四、提高漢字教學在語文教學中的地位
識字教學是基礎，教師必須帶領學生扎扎實實地打好這個基礎。如果不能夠保證識字教學的基礎教學地位，只是走馬觀花，閱讀教學、寫作教學再費力氣，其根基都不會牢固。只有提高識字教學在語文教學中的地位，教師才能夠重視識字教學，用高標準要求自己。只有重視識字教學，識字教學才會有有足夠的時間保障，學生才能夠有足夠的時間被漢字文化潛移默化地熏陶。
我們之所以強調識字教學中滲透漢字文化，即是著眼于學生語文能力的整體提高。學生能認得許多漢字，也能將漢字所連成的句子讀順，但讀完后卻不知道整個句子的意思，這似乎是不可思議的事情。記住漢字，記清字形，并不意味著識字任務的完成；而通過識記能夠理解字義，并最終能夠自由閱讀，才真正達到了識字的終極目的。
五、將識字、閱讀、寫作有機聯系
識字教學是小學語文教學的基礎，是閱讀和寫作的基礎。無論是識字教學、閱讀教學、寫作教學都不是單列的，三者是有機結合的。識字教學本就是在教學課文中完成的，學生學習生字需要在課文中理解消化，在寫作中具體運用。因此，教師在三者的具體教學中需要整體把握，有機結合。比如，第一學段的教學以識字教學為重點，并不意味著第一學段就放棄閱讀與寫作教學。因為語文的教學是長期積累的過程，在抓重點的同時要兼顧其他。教師在布置教育部規定的閱讀書目之外，還應當鼓勵學生在課外進行大量的閱讀，以提升學生的識字量及培養學生良好的語感。教師在每一個學段都應針對學生年齡，布置靈活多樣的寫作題目，如：運用新學詞語編寫廣告詞、仿照句子造句子，或是給幾個作文題讓學生選擇寫作等，幫助學生鞏固所學字詞。閱讀、寫作和識字并不沖突，而是相得益彰的。
