家長心得體會范例

一、采取多種方式進行安全宣傳

校園安全事故發生多了，引起學校的高度重視，對教師及班主任、輔導員的監管更嚴，確實在一定程度上加強了學生的安全意識，但是宣傳的方式單一，且多是照本宣科，沒有真正地深入到每一個學生中，更沒有學生學會如何去做，如何保護自己。職業學校的學生多數學習底子薄且在家又是嬌生慣養的，如果不采取有效的教育方式是很難達到理想的結果的。

1.觀看好的電影

學生都喜歡看電影，可以在思想政治課或是班會中選取有教育意義的影片播出，并組織學生討論。一部好的電影對學生的震撼勝過教師的多次說教。

2.以學校活動為依托，開展安全教育主題班會

不斷豐富主題班會的形式和內容，如，本學期本系的安全教育系列活動就進行得比較好。各班組織學習安全知識，并以“安全”為主題開展主題班會，撰寫心得體會，好的心得體會被推薦參加系上的征文比賽，讓安全教育深入人心。

3.以身邊的小事，開展感恩教育

近年，農村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉崗教師成為農村幼兒園的中堅力量，但他們缺乏幼教理論和專業技能。為提升這些教師的專業理論和專業技能，最簡捷的途徑就是教師培訓。那么，怎樣才能提高農村幼兒教師培訓的有效性呢？我作為一名農村幼兒園管理者，深知“教育要發展，關鍵在教師”。為了我園幼教事業的蓬勃發展，我不斷探索和創新教師培訓的新路子，在實踐中積累了一些經驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發工作活力，促進各項事業發展。

（一）教師角色的轉變

農村幼兒園師資力量薄弱。從中小學轉崗的教師占教師總數的90％以上，由于工作環境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創設工作環境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農村幼教事業，農村孩子的義務教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農村孩子的福音。每一所農村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學習，達到“做中教，做中學，做中求進步”。當前的幼教事業要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養孩子豐富的想象力和大膽的創造力。

第一篇:教師心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢？笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

第二篇:教師心得體會

中學生課外閱讀篇1

長期以來,語文教學存在著高消耗、低產出的嚴重弊端。為了應付高考,絕大部分老師只注重于課堂課本內容的教學,忽視或輕視了學生的課外閱讀。農村中學的課外閱讀狀況特別堪憂,這主要表現在以下幾個方面:1,學生對課外閱讀的認識不夠;2,閱讀興趣不高;3,閱讀面較為狹窄;4,課外閱讀的途徑欠合理。

要解決這個問題,我個人認為首先要讓學生理解課外閱讀的意義,其次要激發學生的閱讀興趣,最重要的是對中學生的課外閱讀應正確引導。由于學生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持,也就很難得到有益的指導,而許多名著,尤其是外國名著,內涵豐富,其寫作背景或事件的發生有著深厚的歷史背景,要想理解其深刻的主題,在缺乏指導的情況下,對于中學生來講,難度較大,在一定程度上影響了閱讀興趣。退一步講,即使勉強閱讀,也只能淺嘗輒止,僅僅停留在作品表面的遣詞造句上,難以從更深的層次上把握其思想和藝術價值。此外,由于缺少指導,在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端,一味地以“有趣”為選擇標準,忽略其它方面,以致于所讀書籍的品位較低,甚至一些壞書也成了中學生手中的“常客”。對此,應從以下幾個方面給學生以指導:

一、培養良好的閱讀習慣

培養良好的閱讀習慣是持續進行課外閱讀的保證。常用的是“定時”,每天都有固定的閱讀時間;“定量”,或每天閱讀2~3小時,或每天閱讀文字量7000-10000字;還可“定冊”,規定時間讀完所讀的幾本書,其目的是確保閱讀的時間和數量,逐漸形成讀書自動化—即習慣。培養課外閱讀的習慣常用的方法是“定計劃”,讀什么書,如何讀書,什么時候完成,都要有個計劃,以約束自我。然而養成閱讀習慣最基本的要求就是持之以恒、形成習慣。

二、要為學生提供良好的課外閱讀環境

在這樣的環境中,應有足夠的信息源供學生選擇,滿足學生不同的需要。同時,還要有教師、學生、家長的協調配合,為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。校閱覽室、圖書館定時向學生開放,不再是擺設的“花瓶”,并實行開放式借閱,充分體現學生的閱讀自主性。學校應及時增添新書,并通過圖書館告示欄和校園網公告新書目錄,以供學生借閱。

一、分清家長類型，對癥下藥

家長雖然有很多類型，也有各種各樣的要求，但其根本目的都是為了孩子將來有更好的發展，這也是幼兒教育的目標?；谶@個共同點，我們可以打破隔閡，針對不同類型的家長對癥下藥，用不同的方式來進行不同的指導。家長的類型大致有防患未然型、盲目跟風型、夢想轉嫁型、無為而治型幾類。對于不同的家長應有不同的策略。對待防患未然型的家長，要讓其明白提前教育的弊端，把握幼兒真正的發展規律；面對盲目跟風型的家長，要建議他們根據孩子的實際情況考慮，尊重孩子的選擇；對于夢想轉嫁型的家長，要建議他們尊重孩子的自主性，明確孩子不是家長的附屬物；對于無為而治型的家長，要建議他們配合教師培養孩子的學習習慣和行為習慣，而不是放任自流。

二、抵制不良宣傳，明辨是非

當前幼兒教育“小學化”傾向的出現，一些所謂的“幼小銜接班”和不良宣傳難辭其咎。這些銜接班通過各種媒體進行宣傳，內容包括幼小銜接班傳授面試技巧、幼升小真題等，可謂名目繁多，種類齊全。更以所謂的“包過班”、“一對一輔導”等作為噱頭，利用“小學拼音只學一個月”、“一步慢步步慢”等語言干擾家長，刻意制造小學高起點教學的假象，讓家長只重視小學要學習課程，忽視幼兒園的教育作用。這些信息對家長產生了誤導，讓家長只重視孩子在幼兒園能否真正學到知識，而忽略了孩子的發展規律。因此，園長要幫助家長認清“小學化”的真實面目。除了《家園聯系冊》、家長委員會等常規性交流形式，還應充分利用網絡平臺如育兒論壇、貼吧、微博、QQ群等各種網絡媒介與家長進行溝通，及時向家長傳遞有關幼小銜接的信息，也可以投放一些相關的教育新聞、教育政策法規，推薦優秀的教育博客，幫助家長了解幼兒教育走向，認清“小學化”的危害，使之在面對一些偽科學的宣傳時能保持清醒。

三、多種手段并舉，堅守陣地

作為專業的學前教育機構，不能因為家長的不合理要求而放棄科學的教育觀念。作為園長，面對生源流失和堅持科學教育理念的抉擇，我們應該堅守陣地，指導家長獲得科學的育兒觀念，采用多種手段，共同抵制“小學化”。

1.讓家長成為家園工作的主人。

一、理念篇

教師在教學過程中多配備一些兒童化的圖片，使用兒童化的語言，多融入一些故事書，動畫片中的情節和人物，孩子們會更喜歡。把所教學的內容配上畫，或做適當的手工，貼在教室內，給孩子營造一種寬松的學習環境，培養幼兒隨機學習的能力。采用滾動式的教學方式，每次課都復習一下，學習效果自然就有保證了。出示圖片或實物給孩子一種視覺，具有直觀性，說出英語時又給孩子一種聽覺，圖片或實物都可以讓孩子去摸一摸，又給孩子一種觸覺.摹聲能吸引幼兒的聽覺直觀，會喚起他們對事物的注意，想象和理解Cat，cat，meow，meow，meow;Dog，dog，woof，woof，woof;Duck，duck，quack，quack，quack.讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。

二、方法篇

單詞教學，教師應示范口型，讓每一個孩子都能注意傾聽、觀察和模仿。合成詞、多音節詞，教師應分解發音，注意糾正個別孩子的錯誤發音。教孩子學說句子時，一定要“斷句”，尤其是教托班、小班孩子的時候，每3-5個音節就要斷開一次，然后，再連起來說。英語教學不單純地是教一些單詞，要融入孩子的日常生活、學習、游戲中，為孩子創設純英文的環境，先聽懂，再慢慢地學會表達，運用。采用快樂節奏教學法:Hey!Hey!You’regreat!(全體幼兒一起表揚，做動作)穿插游戲的目的有兩點：1.直接為英語服務。2.間接為英語服務，一個游戲指向多種詞匯、短句。教唱歌，最好中英文對照起來，英文歌會唱，中文歌也會唱。教師在課上所加入的動作要協調一致，自然大方，便于孩子模仿。孩子在一起說時，一定要引導到位，讓孩子說整齊，當說到單詞較難或孩子容易忘記的地方時，教師一定要接地非常好，并且做到聲音宏亮，讓他人看不出破綻。教師一定要有氣質、風度、力度，與孩子融為一體。教師要有自信心，“你就是幼兒教育專家”，尤其是在家長面前，你要夸夸其談，推出你的理論(平時一定要多了解幼兒)“如何培養幼兒的學習興趣?”“如何培養幼兒的學習習慣?”“親子教育”“幼兒年齡特點”“如何與孩子相處?”“走進童心世界!”等等。上英語公開課要體現出：教師、幼兒及家長的三者互動。課上要關注孩子的細微之處，多關愛孩子---情商。

三、教學篇

上課“導入的方式”有很多種，可以是“講故事、提問題、猜謎語、唱歌、看圖片、變魔術”等等。目的就是能夠把孩子的目光都集中到教師身上，能夠讓孩子跟著教師的思路走下去，學會東西。教師上課時，要避免使用方言、土語，一定要使用兒童化的普通話，便于孩子接受，也不暴露自己的“身份”。(聽方言，一般都能聽出教師是什么地方的人)教師的語調升降，聲音的大小要富于變化，時刻吸引住每一個孩子。善用語言技巧，多鼓勵、安慰小朋友，這是制勝的法寶。課堂上要松、嚴結合，玩中學，以培養興趣為主。注重言傳身教，多示范動作，幼兒喜歡模仿，這樣形象易記。若有紀律問題，可以請個別孩子坐到教師身邊。采用游戲化的方式教單詞，可以把圖片或實物擺到地上，拿小圈套，說出單詞后發獎品。教單詞時先說出英文，經提醒后，讓孩子來猜是什么!這樣做可以增強孩子的學習興趣，提高記憶力。小班個別孩子不愿學習，只想玩，有的甚至還招惹別的孩子。在這種情況下，教師一定要用新穎的道具或好吃的食品來吸引孩子，把孩子的興趣點轉移到所教授的相關內容上來。

四、反思篇

一、暑期社會實踐對自信德育教育的意義和成效

1.磨煉意志，是學生進行自我教育的有效途徑。很多學生的實踐心得里寫著：“學到了許多只有在實踐中才能懂得的東西，更讓我學會了吃苦耐勞，堅持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會到了父母賺錢有多辛苦，我以后會更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學習是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實習，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時絲毫不知道節約，相信在這次實習之后再也不會胡亂花錢。”幾乎每個學生的心得體會都有這樣的文字，這次實踐活動對學生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業文化，為頂崗實習做好心理和技能上的準備，提高自信心。本次實踐活動，學生都是負責相關專業的最基礎的工作，他們到企業的目的在于了解本行業到底是做什么的，怎么運作，最需要的技術和人才是什么等問題，更重要的是認真學習專業技能、生產技術、安全生產管理，了解企業管理模式、生產運行模式，提升交往溝通能力，了解行業發展，為自己以后的發展定位，回學校以后學習的目的性更強。高二年級之后有一年的頂崗實習，暑期實踐為頂崗實習打下基礎，學生可以更快適應企業的需求。很多在實習中表現好的學生，企業將其作為企業儲備人才培養，畢業以后直接轉為企業的正式員工，這也為就業做好鋪墊。學生接觸了比較先進的設備，對各個工種也有了比較直觀的了解，學生在實結中說：“我認識了很多學校里沒看到的機車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學習的機會，讓我學會了獨立。”“我不但積累了管理經驗，而且學習到在專業課上所學習不到的東西，有效地補充了課堂學習的空白，豐富了自己的閱歷，增強了自己的學習能力，也讓我看清了自己的優勢，給我一個展示自我的空間。同時也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學生發現自我，通過自身的努力學習、實踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實踐有助于學生樹立明確的學習目標。參與本次實踐活動的學生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業的學生，通過一個月的實踐工作，學生深刻認識到自己工作能力和技術熟練程度與企業熟練工之間的差距。假期之后，學校召開了社會實踐活動總結大會，對優秀的個人進行表彰，并請優秀學生對此次活動進行現場經驗總結和交流，如服裝“3+2”的學生大多表示要努力學習，把目標定為考大學；而服裝CAD等專業的學生則表示要努力把技術學好。參加此次交流的學生包括了那些沒有參加暑期實踐的學生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導自己調整職業規劃。使學生更明確了自身的學習方向和目標，從而有的放矢地提高自身的綜合素質。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時鼓勵，保障了暑期實踐的順利完成。生產經營單位與學校不同，生產任務變化大，要根據市場的需求調整生產任務，經常出現臨時加班、長時間不休班及各個車間不同時休息等情況，很多學生都不理解，出現抵觸情緒，有的才工作幾天就因為不適應工作環境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊教師及時去企業車間了解狀況，并多次電話聯系學生和家長，安撫了學生的煩躁情緒，并及時地與工作單位聯系，掌握生產動態變化、加班及生產任務調整情況，向學生及時地傳達、解釋，提前做好學生的思想工作。同時，把學生的要求反映給工作單位的有關領導，及時解決，化解矛盾，解決學生的后顧之憂，保證工作的順利進行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯系家庭與學校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實踐活動，一方面表明了家長對暑期實踐的支持；另一方面，家長對學校的教育教學理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學校的美譽度，對以后的招生和就業大有益處。

二、暑期社會實踐中存在的不足之處

1放松對字詞掌握的要求和書寫習慣的培養，尤其是遣詞造句的能力沒有得以繼續鞏固

新課準中關于初中階段識字和寫字有三項目標，其中兩項是：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；在使用硬筆熟練書寫正楷字的基礎上，學寫規范通行的行楷字，提高書寫速度。在情感態度方面的要求是：喜歡學習漢字有主動識字的愿望，養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣；對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有些老師以為字詞教學是小學老師的事情，因此把字詞學習交給學生，并不加以強調和檢查。還有老師喜歡單純的、機械的生字教學，信奉多抄寫、多記誦為至上真理，不但使學生失去識字寫字的興趣，為了應付差使養成書寫潦草、書面骯臟的習慣。進入初中，學生立即感到學習緊張。初三升學壓力使師生根本無暇顧及生字詞復習，畢業以后才發現掌握的字詞量止步于小學中高年級水平。生詞造句及組句成段也沒有作為一項常抓不懈的工作認真開展，有些學生在詞義給出的情況下也不會造句，又談何進行正常有效的閱讀和寫作教學呢？語文教育教學水平的提高必然受到制約，更何況這樣的學生并不只占少數。古人云“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”沒有字詞基礎，作文只是空中樓閣、可望不可及。

2舍棄教材典范，另覓范文，本末倒置

所有老師在教授課文時都重視對文本內容的剖析和深挖，卻很少有人對其進行系統有序地歸類總結，整理出切實可行的作文序列教學材料。只是把作家們觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法滲透于閱讀教學中。在作文指導課上，有部分老師喜歡另辟蹊徑，找現成的范文提供給學生去記憶。筆者認為這是分不清“源”和“水”的關系，是舍本逐末的做法。作品中在名家名作中都能找到他們的藍本，原汁原味毫不失真。不就地取材而舍近求遠，實在不敢茍同。

3重視知識積累，忽視運用技巧的點撥

進入初中，語文老師都會要求學生準備一個專門的摘抄本，收集好詞妙句、奇聞軼事，以此擴大閱讀面和積累寫作素材。有些老師會提出各種要求，如整理歸類呀，寫心得體會等。這些做法值得提倡，教育心理學家研究發現，當知識以整齊有序的方式貯存于大腦時，它一旦調用會更準確更迅速。但知識積累的多并不意味著會為我所用，會變通著用。畢業時這種厚積而不能薄發的現象尤為突出。學生學寫簡單的議論文，論點明確，論據充實，可是形成文章后毛病比比皆是，要么過于短小，反之又太詳盡，簡直是故事集錦；要么所選材料不能準確、鮮明、有力地證明論點。應該交給學生處理信息的能力。最終達到以下目標：根據中心需要對簡短材料進行適度有目的擴展；對大段材料進行刪減提煉和概括；變換敘述角度和增刪內容，從而改寫材料。稍高水平的議論文還要求通過集群論據增加說服力。所謂的集群論據事實上就是一組組簡短精悍的敘事句或排比段，這就要求平日里的句群仿寫派上用場了。如果不對運用技巧進行點撥指導，學生充其量只是螞蟻似的搬運工，而我們需要的是采花釀蜜的蜜蜂型人才。

4重視學生閉門造車能力的培養，忽視課堂內外知識能力的填充