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家長學校管理的意見和建議范文1
關鍵詞:家長學校;管理工作;家園牽手;和諧共育
中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0034-0
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《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件?！泵绹睦韺W家哈里森說:“幫助兒童的最好途徑就是幫助父母”。要想給家長提供最好的幫助,幼兒園教育必須創建一個良好的育人平臺,舉辦家長學校正是解決這一課題的主要途徑。探索家長學校管理新思路,積極尋找家園共育的最佳切入點,讓幼兒教育和家庭教育密切“牽手”,才能有效地促進家園和諧共育,從而提高教育質量。
一、提升家園共育理念,是做好家長學校管理
工作的基礎和前提
認識是一切行動的先導,認識問題是發展和辦好家長學校的重要前提。首先,發展和辦好家長學校是貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的組成部分。我們辦好家長學校旨在幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力。只有提高認識,才能堅持以人為本,促進人的全面發展。其次,發展和辦好家長學校是構建和諧家園的具體行動。為了規范家長的教育行為,全國婦聯、教育部制定了《家長教育行為規范》十條。這既是一個幫助家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學育人方法的家庭教育大綱,也是一個家長學校的教學大綱。這就要求幼兒園通過家長學校幫助和引導家長學習幼兒教育有關知識,培養子女良好的道德品質和文明行為;幫助家長建立和諧的親情關系;幫助家長改變教育方式,學會與子女進行教育的溝通;幫助家長努力把自己的家庭創建成為“勤奮學習、和睦友愛、溫馨民主、勤儉文明”的學習型家庭,為子女的健康成長創造一個良好的環境。家長和幼兒園只有提高認識,更新理念,共同努力,才能為構建和諧家園夯實教育基礎。
二、完善家長學校的組織領導和教育網絡,是做
好整體管理工作的關鍵
為使家長學校不斷完善,逐步提高,加強組織領導和建立教育網絡則落實管理工作的核心。
首先,幼兒園也要把發展和辦好家長學校作為教育工作的重要組成部分列入重要議事日程,在園工作計劃和教研目標里得到體現,加強研究和及時解決家長學校工作中有關的實際問題。其次,逐步建立健全適合本幼兒園實際的家長學校長效管理機制。組織建立領導或管理機構,分別由園長、主任、班主任老師、家長代表聯合組成,對家長學校工作和本園工作實行“一崗雙責”,從上到下,從面到點,逐步形成家長學校管理網絡和教育網絡,并逐步推進管理的規范化、制度化和科學化。第三,實行目標管理,層層簽訂目標責任書,以班級為單位,把家長組織起來,以點帶面,形成一個教育整體,保證了家長學校工作的順利進行。第四,在工作結構上,做到有目標、有章程、有計劃、有職責。充分發揮了家長委員們的積極性和主動性,協助學校辦好家長學校。他們還可以現身說法,以身示范,將幼兒園辦園宗旨、教育理念以及幼兒園對家長的要求和需要的配合等等,經常向家長們宣傳并加強溝通交流,以求得家長們對學校的充分理解和支持,為家園共育提供有力支持,努力為孩子們創造了一個和諧的學習、生活環境。
三、加強家長學校的多元化隊伍建設,是做
好整體管理工作的有效途徑
教學質量是家長學校的生命線,也是提高家長學校社會效益贏得社會廣泛支持的重要條件。抓好家長學校隊伍建設,是提高教學質量的重心。因為家長來自四面八方,不同的崗位、不同的學歷和不同的觀念,辦好家長學校必須要有專兼結合、思想素質高的管理隊伍;業務能力強、熱愛工作的師資隊伍;樂于奉獻、熱情為公的骨干隊伍,這是辦好家長學校的基礎。
管理隊伍建設。本著以園內為主,培養造就既精通幼兒園教育,又善于溝通的園長、中層、教研組長為管理隊伍。以街道、社區內有一定專長的兼職教師為輔,開展家庭教育指導,優化教育環境,充分挖掘和利用社區德育資源,形成教育合力,形成一個愿為教育事業奉獻愛心的,相對穩定高素質的家長學校管理隊伍。
師資隊伍建設。以園內班主任為主,因為班主任同家長的溝通是最為密切的,而且他們掌握著孩子成長的第一手材料,所以要求班主任平時加強家庭教育知識的學習,提高家庭教育工作的能力,當好家長學校的老師,隨時向家長宣傳普及科學育兒知識。對家長學校的教師培訓。重點放在學習研究《家長讀本》的教學形式、方法、程序等方面上研究提高家庭教育的政策和策略。兼職教師聘任社會上懂家教方面的專家及科學育子有方的家長組成。專家對家庭教育,社會教育有很深的造詣,他們的講課有理論深度,又有廣泛信息,深受家長的歡迎;還聘任一些優秀家長,通過自己的親身體會來講解家庭教育的重要性、科學教育子女的好方法、好經驗,以及如何提高家長自身素質等,這種“現身說法”,會其他感染家長,更容易引起家長共鳴。
家長委員會隊伍建設。家長委員會是辦好家長學校的中堅力量,要有計劃,有重點地培訓家長學校工作中的家長委員會成員,結合園本培訓和專題講座,對家長委員會成員定期進行家庭教育專業知識培訓和家長學校建設理論培訓,逐步壯大家長學校隊伍,促進家長隊伍素質的快步提升。
四、創新管理和教育模式,是實現家長學校
有效辦學的有力保障
中國需要創新,教育需要創新,家長學校同樣需要創新。創新的家長學校才能充滿生機和活力,才能可持續發展。
首先,創新教學內容。教學內容直接關系到家長的愛好和教學的效果,它必須具有很強的針對性和科學性。為此教師在選材時要從幼兒園、幼兒、家庭、社會等多方面的實際出發,靈活地確定新奇的教學內容,形式多樣,內容豐富,有的放矢,滿足家長的教子渴求和家長學校的教育需要。其次,創新家教觀念。要客觀而全面地審視家庭教育的許多新變化。根據幼兒的年齡特點和家長教育觀念存在的新問題,就有關家教熱點問題進行積極探索。諸如“發展個性與培養規則”,“知識的傳授和養成教育的培養”,“蹲下來和孩子說話”,“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教”?！钡燃医绦掠^念。第三,創新教育手段。幼兒園可以充分利用網絡信息平臺,通過班級空間、教師博客、校信通等使家長在網上學習家教知識,開展家教咨詢,進行家長學校與家庭、家長與教師的溝通。還可以實現學校與家庭聯網,達到不出家門便可掌握孩子的信息。第四,創新教育模式。邀請家長來校參加活動。如“家長半日開放活動”,“大班畢業典禮”讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過半日開放活動,看到了自己的孩子的進步,又找到與其他孩子的差距,調動了其教育子女的積極性,同時提供了自身文化素養。還可以參與教學活動,給幼兒園建設提出寶貴意見和建議,增強了家長與幼兒園的親切和責任感,也增進了幼兒、教師與家長之間的理解和親切感。舉辦家庭教育講座,通過講座幫助家長確立新的理念,確立新的質量觀,全面發展的高素質的人才觀。根據不同情況召開小型座談會,對培養幼兒高尚的情操、堅強的意志、良好的習慣、健康的心理、健全的人格等綜合素質,具有不可估量的作用。設置信箱或家園聯系欄,鼓勵家長積極投稿,反映反饋對幼兒園教育教學及生活管理的意見和建議,也可以通過信箱和聯系欄談談自己的育兒體會和經驗,與大家共享。廣播講座,方便家長。為解決有些家長工作繁忙,沒有整塊時間參加學習的困難,可以舉辦廣播講座,在每天家長接送孩子的時間,播放10-30分鐘的小講座,內容精煉,問題切合實際,方便了家長的學習。
21世紀的兒童肩負著中華騰飛的偉大重任,而幫助家長提高教育水平,是家長學校刻不容緩的責任。隨著社會的進步,家長學校這個讓家長獲取教育孩子方法的新天地,更需科學的管理,更待我們去不斷探索、實踐、改革。讓我們站在發展的新起點上,實現家長學校的新發展,為家庭、幼兒園教育的“牽手”,為構建和諧家園做出貢獻。
參考文獻
家長學校管理的意見和建議范文2
一、食堂沙龍――教師建議制度
學校管理，首先面對的是老師，他們既是被管理者，又是執行者，同時也是評價者。隨著精致化管理的深入，學校教務、教科、德育、后勤各司其職，老師長期處于被“管”的狀態，很多時候，疲于應付，有想法也被逐漸淹沒，工作缺乏激情。學校管理如同河道治理，不能強“管”，需重在疏“理”。我們借助沙龍的形式，調動老師工作的積極性，聽取他們的意見，讓他們在主動參與過程中受到激勵，為實現學校的目標管理提供保證。
1、飯廳開辟午間沙龍。
“沙龍”，源于歐美各國文化界，演變到今天，已是志趣相投者聚會一堂，無拘無束地就共同感興趣的各種問題抱膝長談的聚會。這種聚會人數不多，是個小圈子；自愿結合，三三兩兩，自由談論，各抒己見，所以常常能聽到最真實的聲音。
老師工作繁瑣，每天徘徊在教室辦公室之間，唯有中午在食堂用餐時，不同辦公室、不同學科的，才能聚在一起，放松閑聊。相同的工作環境，大家聊的也無非是學生家長，且有一呼百應之效。語文老師談的這個學生情況，能引起數學英語美術科學老師的共鳴；不經意間拋出的問題，往往能引起大家熱議，碰撞出不少火花。因此，不值班的日子，大家都喜歡在食堂里慢慢吃飯，吃完了，也不會馬上離開?？吹竭@種情況，我們特地在食堂一角開辟了茶水間，放上紅茶綠茶咖啡報紙，讓老師們用完餐后小憩，同時也聽聽大家的想法。漸漸的，食堂午餐，成了每天的食堂小沙龍。
2、組建爺爺奶奶學校。
爭取爺爺奶奶不溺愛了，我們老師也省力點。確實，我們以往家長會一直要求父母來，把爺爺奶奶排除在外，事實上，現在爺爺奶奶管得很多，應該積極引導。德育處根據這個意見組織了爺爺奶奶的家長學校，反響熱烈。
3、就餐秩序再協調。
日常管理無小事，但也時時都有“小”事。一次，老師們在食堂里爭論學生的就餐問題。因為學生多，學生是分批到食堂就餐的。按照慣例，低年級第一批就餐，高年級第二批。但是低年級尤其是剛入學的一年級，無論領飯還是用餐、清潔，動作都非常慢，經常會影響第二批，多次交流無效，老師們說低年級孩子就是動作慢的，沒辦法。高年級老師很有意見，覺得應該讓高年級先就餐。沒想到一年級的老師反對意見很大，都認為一年級孩子容易餓，第二批就餐起碼晚半個小時，對剛從幼兒園上來的孩子來說是不行的。大家各抒己見，一起討論如何加強一年級就餐管理，老師們自己提出了若干具體措施，要求試試。結果，皆大歡喜。老師自己參與了整個決策討論過程，理解也了解了一些細節問題，自己執行起來就非常自覺。教師參與管理，是自主與自律的雙重奏。
二、兒童立場――珍視童年價值
學校管理，面向老師，更面向兒童。學校管理的目標，最終體現在學生身上。時光不可逆，童年如此短暫而珍貴，學校教育應該給人留下美好的童年記憶，應該是由一個個溫暖的細節、美麗的瞬間和令人感動的故事所組成。能否站在兒童的立場來思考、實踐教育，反映了我們的教育觀與價值觀。近年來，我校堅持兒童立場，讓孩子發出自己的聲音，自主管理自己的校園，享受童年的美好。
1、因需設崗。
一直以來，學校教育往往站在成人的立場，以成人慣有的思維，把成人的需求當作兒童的需求，以成人的興趣代替兒童的興趣，以成人的想法代替兒童的想法，實現預定的教育意愿和目標。教育立場應該是兒童立場，兒童立場需要學校教育對兒童的本質有深刻認識和精準把握。兒童需要什么，喜歡什么？有多少潛力？有多少想法？學校首先從管理崗位出發，設立了人人崗位制，讓每個孩子成為主人，成為學校管理的一份子。
2、過自己的節日。
玩是孩子們最喜歡、最開心的事，他們喜歡過節。很多學校也因此設立了諸如體育節、藝術節、閱讀節、科技節等。但這些節日，多半都是從成人立場出發的，其中的教育意味實在太濃了。不快樂的節日，就是虛偽的節日。過快樂的節日，從而有所得，這才是真正的教育。
三、多方評教――改進學校評價
教育，歷來是社會關注的問題，各方關注是件好事，大家關心了，才能更好地實現監督和提升，關鍵在于如何利用好這種關注，被動的“亡羊補牢”，不如主動的請進門來。
1.家長評價――監督與評價的轉向。
在日常管理中，我們發現，有的老師，按學校的考評體系考評，并不突出，但在家長學生中，口碑卻很好。其實對老師的考評，最終目的不是為了區分高低優劣，而是幫助老師分析改進問題，不斷提升，更好地服務于學生家長。這部分老師，已經達到了這一點，怎么不能被認定為好老師呢？所以，我們邀請家長評價老師，將此作為對老師評價的重要依據。
2.教育行風監督――開啟監督型模式。
近年來，教育始終是社會關注的熱點話題，教育系統行風建設也日漸完善。我校自覺接受全社會對教育工作的監督，提升學校形象，提升公眾滿意度，從紀檢監察、教育督導、學校安全、食堂餐飲、招生收費等方方面面， 接收監督。
家長學校管理的意見和建議范文3
【關鍵詞】學校教育 家長委員會 有效交流
《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》的頒布，進一步明確了建立和發揮家長委員會作用的重要性?？v觀當下現狀，雖然在部分學校，家委會已經發揮了很多積極的作用，也積累了很多成功的經驗，但毋庸置疑，在不少學校，家委會只是一種擺設，家?；右庾R不強，或是呈現“兩張皮”現象，這在很大程度上制約了學校教育與家委會的有效交流。家校溝通要取得良好效果，必須充分利用好家委會這一平臺，通過創設有效載體，提高溝通實效，以實現家校和諧共贏，更好地促進孩子的成長。
一、媒介載體，積極互動
要想讓家委會真正走進學校，走進教育，提升家校合作的實效性，必須使家長們對學校工作有一個“認同―趨同―共同”的過程。學校應通過多種媒介載體，讓家校積極互動起來，使他們由“客體”變為“主體”，由“被動”變為“主動”，使校園之中、家庭內外處處散發教育的芳香。
（一）廣泛征集金點子
金點子征集活動是我校家委會自主開展的一項非常有意義的活動。從家委會成立起，每年家委會都會向全校家集金點子，內容涵蓋德育、教學、后勤服務、學校管理等四大板塊，涉及班主任工作、學生課業負擔、第二課堂活動、學生健康等多個項目。隨后，家委會會同校方開展分類梳理，形成一份《金點子匯總表》，并評選出十佳金點子。
這些金點子會通過“校訊通、校園網、家校聯盟、家長學校”等多種渠道對家長進行反饋，并由家委會監督整改落實情況。面對全校家長的監督，學校的壓力遠大于上級部門的檢查，但學校不推脫、不懈怠，出實招、做實事，例如在減負工作方面，學校就以“一本作業本”為有力抓手并取得一定成效……有了家長的監督，有了金點子活動的定期開展，讓家長有效地行使了監督權和話語權，促進了學校全方位的發展。
（二）搭建網絡交互平臺
及時、有效的溝通和交流是促進學校和家長之間建立相互信任關系的基石。在大數據時代，網絡已走進百姓家庭，如何運用好網絡，為家長搭建交流的平臺已成為學校積極探索的課題。大多數家長與學校溝通的主要目的是想要了解孩子在學校的表現，為促進家長和學校的有效溝通，家委會每月都會定期舉行家委員論壇，對校園安全、教學管理、實踐活動、家長授課等主題進行交流。同時為方便溝通，學校還建立了校級、班級家委會QQ群，校長、各部門負責人、班主任均加入到此群中，隨時與委員們對出現的問題進行溝通并給予有效答復，使學校公共信息向所有家長公開。
除了QQ群，家委會還通過學校網站、校訊通等多種途徑為所有家長提供了獲取相關信息的渠道，確保實現無障礙溝通，使家校溝通常態化，為家長與家長之間、家長與老師之間搭建了多向的網絡交流平臺。
（三）手機上的家長學校
隨著移動互聯網時代的到來，各種新的應用工具不斷進入我們的生活，人們的生活方式不斷改變，彼此交流、獲取信息的渠道不斷豐富。近兩年，“微信”蓬勃發展，它具有便捷性、普遍性與低成本等特性，很多教育者都嘗試著利用它來開展教育教學工作。手機以及手機閱讀在家庭中廣泛普及，家長對教育理念以及方法的需求也日益增大。在這種情況下，我們申請了省教科院附小“家校聯盟”微信公眾賬號。換句話說，我們想要打造一個手機上的家長學校，讓家長的學習成為日常生活的組成部分，成為一種如影隨形的生活常態。
“省教科院附小―家校聯盟”微信公眾平臺創建于2014年2月，每周定時間、定內容進行推送工作。這些不同的主題是我們經過認真研究做出的選擇。我們認為，微信推送的具體內容也要經過認真選擇，要有計劃，不能是任意的、零散的東西，要形成一個相對比較完整、穩定的序列，只有這樣，才能使微信公眾平臺的工作走向專業，從而贏得讀者的信任，取得長效。當然，我們也會根據需要推送一些更加豐富的內容，比如，在寒假期間，我們通過微信向家長推送適合孩子觀看的電影，推送寒假閱讀書單，等等。這些都深受家長的歡迎，轉發率也相當高。我們希望，只要訂閱的讀者，每天一打開手機，都能讀到有價值的內容。如此周而復始，讓家長的學習成為日常生活的常態。
隨著訂閱人數的不斷增加，學校的家長志愿者開始參與“家校聯盟”的微信編輯與推送工作。學校對他們進行了技術培訓。目前，已有四位家長成為微信編輯小組的成員。我們希望通過微信公眾賬號的建立，讓絕大多數原本沒有交集的家長形成一個學習共同體，實現彼此溝通，拓寬交流渠道，分享家庭教育經驗，同時讓他們獲得歸屬感。
二、志愿者服務，反客為主
家長志愿者是指學校和家委會合作，根據家長的特長和時間安排，邀請家長以志愿者的身份，主動參與學校的教育教學工作。家長群體中“藏龍臥虎”，許多家長各有特長，是學校不可小覷的人力資源庫。如果學校能有效地組織家長志愿者工作，那么，它不僅能讓家長體會教育工作的特點和方法，增進家長對教育工作的認同感，還有助于家長提高教育技巧、密切親子關系。為此，學校每年都要對新生家長進行一次家長志愿者調查，了解家長的興趣、特長和可以安排到學校從事志愿工作的時間，以便教師在制訂活動計劃的過程中，將家長資源有機地納入到計劃之中。學校根據教學計劃和實際需要，對有興趣參與志愿者工作的家長進行培訓，而后安排家長參與相應的教育教學工作。
（一）“家長護學崗”活動
學校地處新開發的田園地塊，周圍新建樓盤較多，校門口的建工路又沒正式交付使用，工程車川流不息，給學生安全帶來了隱患。特別是一到放學，家長一窩蜂地擠在校門口，車子胡亂停放，場面混亂。為了營造一個孩子上學和放學的安全環境，家委會向全校家長發出了組建護學崗倡議。家長們積極報名，在班級家委會和班主任老師的安排下，很多家長克服困難積極加入家長護學崗志愿者隊伍，參與學生接送車和校門口的執勤工作。有位家長還撰寫了《家長護學崗志愿倡議書》，在第一時間報名參加了家長護學崗志愿者的活動。后來，由于孩子摔傷住了醫院，當班主任告訴他家長護學崗的時間已安排出來了，既然孩子還不能來上學，輪到的那天就安排其他家長吧。但他為了不給學校添麻煩，毫不猶豫地告訴班主任，輪到的那天還是自己來吧。
（二）“家長助教”活動
“我是編外教師”是學校家長節的必有活動之一。各班在班級家委會的推薦下選出一位有專長的家長，利用班會時間走上講臺，為孩子們上一堂課。通過家長志愿者的助教活動，讓家長走進教室，走近孩子，為孩子們開辟了嶄新的學習途徑，提供了更為廣闊的學習環境和學習視野。
（三）參與學校大型活動
學校家委會以主人翁的姿態努力做好志愿者工作。如春季運動會上，無論是校級家委會，還是班級家委會，都積極、主動參與入場式的編排、廣播操的評比，家長們維持秩序、拍照攝像、謄抄成績……運動場上到處留下了他們忙碌的身影。
（四）發揮班級家委會作用
班級家委會是聯結家長與老師之間的橋梁，在創建特色班級中也起到了不可或缺的作用。如，虎山公園的運動親子活動，從內容策劃、預定場地，到購買獎品、主持人的選擇，再到孩子們節目的報名，以及后期的掃尾工作，無一不凝聚著家委會的心血。在與大自然親近之中，不但家長們找回了久違的童真，孩子們也表現出了不怕困難、團結協作、勇往直前的意志品質。為了讓孩子在“六一”的舞臺上有一個展示自我的機會，一（2）班的家委會主動和其他幾個家長出謀劃策，購買了材料，制作道具，使孩子們有了快樂的甩蔥舞。
在班級家委會的參與下，各班雛鷹假日小隊的活動也開展得有聲有色：上街宣傳、賑災義賣、親子活動……豐富多彩的假日小隊活動作為學校課堂教學的延伸，拓寬了學生的視野，豐富和深化了課堂教育內容，為孩子們提供了不少實踐機會，讓他們學到了課堂上學不到的知識。同時我們也深深地體會到，通過家委會，家長們互通信息，集思廣益，整合資源，為孩子們的成長提供了更多、更有益的學習、實踐機會，在班級工作中起了不可低估的作用。
三、家長課程，提升素質
家長委員會具有協助學校開展家庭教育工作的義務，學校積極依托家委會組織，搭建育人的平臺，共同做好家長科學家教知識的培訓工作，從而提升家長素質，增進家長對學校工作的理解和支持，促進家庭教育與學校教育和諧共贏。
（一）實行自選菜單授課
家長學校的工作是指幫助家長認識不同年齡階段兒童身心發展的特點，掌握親子溝通等教育技巧，營造一個適合孩子成長的家庭環境。家長學校通常可以通過家庭教育講座、宣傳手冊、家訪、發放影像材料等方式進行。學校為發揮學校小班化的教育優勢，經過與家委會的交流討論，在家長授課形式上采用了“自選菜單”的方式。家長們不再是單方面地接受學校的安排，而是可以通過菜單自主選擇感興趣的講座內容。每屆家長學校開班之前，學校對家長們進行了摸底調查，廣泛征求家長意見，經過分析、匯總，選擇了家長普遍比較關心的問題，主動與家委會成員聯系，確認需求，確定本屆家庭教育指導的主題：有幼小銜接的專題講座；有急救知識的普及培訓；有家長在孩子成長中角色扮演的探討交流；有幫助孩子養成良好的生活、學習習慣的沙龍活動等。授課內容范圍分兩個層面：集中學習和分班學習，年級確定大主題，班級各有不同側重點。分班學習前，家委會把授課菜單提前發放到家長手中，授課時家長可打破班級界限自主選擇內容，使課程真正服務于家長。
（二）建立家長成長檔案
為了了解家長在家長學校中的學習情況，學校還會同家長委員會為每位家長設計制作了個人成長檔案冊。家長在每次學習、互動、討論結束后記錄下反思、收獲和意見。學校和家委會可根據檔案進行跟蹤了解和指導完善家長的教育理念、思想動態，并及時調整授課形式及內容。
（三）評選“感動校園的好家長”
為了進一步提升家長的育人理念，激發家長對家庭教育的熱情，家委會會同學校共同商討制定《“感動校園的好家長”評選細則》。每年的“六一”兒童節前夕，學校的“感動校園的好家長”也在學校師生、家委會的共同評選中產生了。
“作為校家長委員會主任，每次學校組織活動的時候，您都積極參與，出謀劃策，經常和家長溝通，把大家的意見和建議盡快反映給學校；同時也經常到校了解學校各項工作的開展情況，把學校的想法和愿望轉達給家長，建立起了家、校的友誼橋梁?！?/p>
“當您得知六年級全體畢業生要開展‘我為母校添靚麗’種植薔薇林活動，但聽說薔薇的花苗十分難買到時，您剛下夜班，也顧不上休息，先后找了許多花鳥市場，不是沒有，就是價格太高。后經過多方打聽，聽說在蕭山的花木城可能會有這種薔薇，價格更便宜。于是，您顧不上身體的疲倦，驅車三十公里趕到了花木城，買到了稱心如意的薔薇花苗。因為您覺得教育不是一味地說教，更需要的是用自己的實際行動去感染孩子，教育孩子?！?/p>
……
在我們的周圍還有許許多多這樣的家長，也正是通過他們多種方式的“明知不可為而為之”的行動，感動了我們，讓我們的校園充滿了溫暖，充滿了和諧。
家委會工作是學校教育教學工作的基石，它的開展是一種雙向互動活動。有了家長的支持，才能使學校各項工作得以順利開展；有了家長的參與，才能推動學校的辦學水平再上新的臺階。我們將積極探索完善家委會工作方法，充分發揮其輻射作用和影響力，與家長形成合力，促進學校、家庭教育的和諧發展，實現讓每個學生健康成長的共同目標。
參考文獻：
[1]教育部.教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見[Z].2012.02.
[2]王帥.家長參與學校管理現狀的實證研究[J].上海教育科研，2012（2）.
家長學校管理的意見和建議范文4
關鍵詞：家庭教育；調查；問題和不足；思考和建議
家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是青少年成長中不可或缺的重要環節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關注的大事。為此，市關心下一代工作委員會、市婦聯、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問題進行專題調研。
調研主要采用問卷調查、資料查詢、召開座談會、走訪等形式進行。問卷調查對象是小學四、五年級、初中二年級學生及其學生家長，還有學校教師。向五縣市二區發放問卷3050份，其中，中、小學生問卷各850份，教師問卷600份，家長問卷750份。參加座談會的有市家庭教育工作領導小組成員單位負責人、學校領導、教師代表、縣（市、區）婦聯、教育局、關工委有關同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關資料外，還查閱詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進展
改革開放以來，尤其是進入新世紀以后，我市按照國家、省有關要求，更新觀念，勇于實踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時，社會進步和家長文化素養提高，家庭教育的實際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個方面。
（一）領導機制和工作網絡已經形成
2009年，我市成立家庭教育工作領導小組，由市委宣傳部部長任組長，市婦聯、市教育局分管領導任副組長，市文明辦等10個單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣（市、區）也相繼成立領導小組。同時，將家庭教育工作納入各級工作目標考核范疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個新臺階。
家長學校是向家長普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學校家長學校從上世紀80年代中后期開始創建，目前已做到中小學、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯、市教育局、市關工委聯合主辦的市社區家長學校總校正式掛牌成立，現多數鄉鎮（街道），村（社區）已成立家長學校。
2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學會，這是家庭教育工作進入新的發展階段的一個標志。學會成立兩年多來，確立了一批“十二五”期間的市級課題，為開展理論研究明確了重點和方向。同時，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優秀論文，編撰《嘉興市優秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯關于新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網”發表。科研水平往往反映工作水平，這是一個十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導隊伍初步形成
調查反映，我市除廣大學校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團、志愿者及社工等家庭教育工作隊伍。
一是行政管理隊伍。由婦聯、教育、衛生、人口計生等部門行政干部組成，他們承擔領導小組日常工作，組織學會各項活動，制訂發展規劃與年度工作計劃并負責協調實施。
二是講師團隊伍。我市現有各級各類講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學校、社區和農村，傳播家庭教育先進理念，普及家庭教育知識，為家長釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。
三是專家隊伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢中心”，由教育系統家教專家和心理健康專職教師擔任咨詢服務工作。咨詢中心以熱線電話82686112在固定時間、固定地點為家長和學生提供免費咨詢服務。并逐漸發展為家庭式面詢、團體輔導、家教講座、大型宣傳相結合的綜合性家庭教育公益指導服務。經過10年磨練，他們積累了豐富的經驗，又有相當的專業水平，成為家庭教育的領軍人物。
四是志愿者及社工隊伍。各級關工委組建的“五老”（老戰士、老干部、老教師、老專家、老勞模）隊伍，20多年來一直把家庭教育工作作為重點工作，搞調研、作講座、指導年青教師，是一支名符其實的志愿者隊伍。近幾年，隨著社工服務事業興起，如市婦聯的“陽光家庭社工事務所”、團市委的“拾星者”未成年人教育社工事務所，也從不同的視角，不同的對象著手，關注孩子在家庭中的健康成長。
（三）家庭教育工作在實踐中創新
多年來，家教工作以服務社會、服務基層、服務家長兒童為宗旨，以提升家長素質為核心，形成了一批成功的經驗和創新的做法。
家教宣傳教育活動形成特色品牌。從2007年起，市婦聯每年9月邀請全國品牌“知心姐姐”為廣大家長巡回報告家庭教育知識，每年一個主題，每次巡回報告40場，每次受益家長近1萬人。2009年起，在此基礎上開展“科學家教城鄉行”活動，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團、志愿者等各種資源，上下聯動，使更多的家庭受到了現代家庭理念和家教知識的指導。
學校、家庭、社會“三結合”家教格局取得突破。平湖市2009年開展了“教子有方好家長”、“優秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進集體”、“優秀家長學?！钡?0佳評選，引起了學校、家長和社會各界的廣泛關注并積極參與。平湖市原黃姑鎮和曹橋街道于2008年首創了“家庭教育節”，至2012年已有7個鎮、街道舉辦，預計2013年剩下2個鎮也將進行。平湖鎮、街道“家庭教育節”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個鎮、街道營造了重視、關心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。
對運用現代傳媒進行了有益的嘗試。如嘉善電視臺設置了“家園”專欄，通過實例拍攝和教育行家的參與，和家長們一起探討如何培養好孩子，如何做個好家長。10多年來，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長們在茶余飯后輕松地受到教育。再如海寧電視臺“潮鄉童話”欄目每月播出家教節目，平湖利用農村遠程教育網，定期推出適合農村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉家庭教育官方微博等等，各地都進行了有益的嘗試。
學校對家庭教育進行著多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛生幼兒園，創建家長學校10多年來，堅持聘請幼教、心理、衛生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時，堅持向家長合理收費（依托社會力量辦學機構），以保證管理運行的高水平。這些做法為廣大家長所認同，受到了廣泛好評。如近年來市實驗小學創建的合作型“家長聯盟”、南湖創業學校（新居民子女學校）的以學校教育推動家庭教育，嘉興一中已堅持9年的“家長論壇”等等，都從自己學校的學生、家長特點出發，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家長素養和育子能力有了一定提高
隨著家長文化程度提高（問卷反映，高中及中專以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開展，家長素養和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康為目標的家庭教育理念已為不少家長所接受。
表1反映，相當多的家長重視孩子的道德養成和身心健康以及正常的社會化（做普通人，自食其力），有著正確的家教理念。
二是多數家庭親子關系即父母與孩子的關系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。
在家庭教育中，親子關系的質量遠比某一具體的家庭教育方法來得重要。如親子關系不良，孩子與父母的關系不融洽，有隔閡，甚至有對立情緒，家庭教育也就難以進行。從表2、表3、表4看，無論是孩子看父母、教師看家長、還是家長自身評價，多數家庭的親子關系是良好的。相比而言，初中學生對父母評價低的有27.27%，（見表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。
二、家庭教育工作存在的問題和不足
盡管我市家庭教育工作取得明顯進步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認識到，家庭教育工作嚴格來說還處在起步階段，至于家長素質提高及其教育子女能力的增強更是一個長期的過程。
在家長、家庭教育層面，調查反映有著許多不容忽視的問題。如家長普遍對孩子的期望值過高，“太愛孩子，又太不會愛孩子”。
表5反映，對孩子期望過高及偏高的占81.48%，家長有這樣的心態，顯然不利于孩子的成長，如見諸于行動，則屬于明顯的撫養方式不當。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數家庭的共識。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。
表6反映還有相當多家長對家庭教育不夠重視，這樣容易出現家庭教育的偏差。如家庭教育的重點是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚短避長，教育錯位，成了文化課程的“第二課堂”、“補習班”，成為學校教育的延伸。孩子在家里除了學習、還是學習，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業最多的、考試最多的，是我、是我、還是我?！边@就容易產生厭學情緒、也會對家長產生逆反心理。問卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰說？”的問題時，中學生選擇對爸爸媽媽說的僅占14.4%。
再如，行為習慣養成與獨立精神培養是家庭教育的重點內容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作層面，家庭教育作為現代教育三大支柱之一，關系到千萬個家庭的幸福美滿，關系到民族的未來和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認識。全國家庭教育工作“十一五”規劃期終評估報告指出，目前還存在著“家庭教育工作責任主體不明晰、經費投入無保障、服務與指導隊伍專業化程度不高、服務質量難以滿足家庭需要、家庭教育社會支持體系和市場化監管體系不完善”等問題，這些問題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個方面。
（一）在人員、經費方面，和周邊市相比有較大差距
調查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣（市、區）婦聯、教育行政部門這兩個主要協調指導部門也都只有兼職人員在做這項工作。2009年成立家庭教育工作領導小組后，主要工作由市婦聯牽頭組織，但每年只有4萬元工作經費，與省內其它市比較排位靠后。
人員、經費的制約使得國家、省有明確要求的事項該做的未做。如全國家庭教育工作“十一五”規劃要求“縣級以上電臺、電視臺開辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢熱線，以多種形式擴大家庭教育指導的覆蓋面?！蔽沂惺幸患壖岸鄶悼h（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對遲緩。我市市一級及一些縣（市）尚未建立家庭教育網站或網上家長學校。再如有縣（市）關工委反映，在多年實踐基礎上，已經編寫好家庭教育的鄉土教材及案例匯集，但苦于經費沒有著落，又不能向家長收費，至今未能付印。
（二）家庭教育指導隊伍專業化水平亟待提高
我市家庭教育指導隊伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻，但受到各方面條件的制約，專業化水平亟待提高。
一是專家隊伍薄弱。受到學校、社區、家長歡迎的講師團成員，一方面數量尚少，另一方面他們在本單位往往承擔著很重的教育、管理、科研等任務，很少有機會拓寬視野，參加全國、省有關專業活動或家教培訓。如全國婦聯每年舉辦家庭教育培訓班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專業水平的進一步提升。
二是學校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓。
學校教師，作為專職、專業的教育工作者，都承擔著和家長溝通，指導家長教育好孩子的職責，表9顯示的數據顯然是不理想的。表10則進一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒有系統學習家庭教育理論或接受過專門培訓相關。
三是志愿者及社工隊伍組織松散，缺少專業支持。各級組建的家庭教育工作隊伍人數雖多，但很少有相應的活動或交流研討的機會。縣（市、區）關工委的家庭教育講師團組織較為健全，但學習培訓的機會也不多。家庭教育是一門藝術，也是一門科學。一些流行的家教理念，如“三歲關鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開發”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國內外科學家教理論及上世紀90年代腦科學研究成果所否定。這些，不僅絕大多數家長知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。
（三）家長學校建設及運行不平衡
通過家長學校提升家長素質，提高家長教育子女的能力是我國的一個創舉，適合我國的國情。中小學、幼兒園舉辦的家長學校，對學校來說，家長是自己學生的家長；對家長來說，學校是自己孩子就讀的學校，雙方有著良好的合作意愿。和其它途徑比，有著運作成本較低、組織工作較易、實際效果較好的優點。為此，國家、省層面都高度重視家長學校的建設。全國婦聯、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長學校工作的意見。浙江省先后頒發《浙江省家長學校工作規程》、《浙江省家長學校教學指導綱要》、《浙江省示范性家長學校評估辦法》。但調查反映，我市家長學校建設及運行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動了家長學校規范化建設；差的中小學、幼兒園的家長學校，往往以家長會議代替家長學校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。
主觀上，認識方面存在著很大差異。不少學校領導對“立德樹人”這一教育根本任務有著深刻的理解，強烈意識到孩子的成長離不開良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進素質教育等方面學校遇到了前所未有的困難和挑戰，學校只靠自身力量已經難以提高教育質量，學校比任何時候都更需要家長和社會的支持與配合。一位校長說得好，“父母教子有方，相當于學校多了學生數量雙倍的校外輔導員?！钡簧賹W校領導還缺乏這方面認識，忙于具體事務，認為“學校那么多學生還管不過來，哪有時間去管家長”。認識上的差異導致家長學校的不同境遇。
客觀上，保障條件沒有落實。一是無經費，家長學校教學、管理方面的費用未列入財政預算。《浙江省家長學校工作規程》指出，可“向參加學習的家長收取適量資料費、講課費等”，但鑒于收費的敏感性，誰也不愿意做這件事。二是無教材，我市至今無各類家長學校的教材或授課參考資料。市場上有各種版本的家長學校教材，內容未必合適而價格卻很高。三是無教師，如前所述，學科教學的行家里手未必能擔當家庭教育的教學任務。在“三無”面前，不少學校領導對辦好家長學校也就望而卻步。
至于社區舉辦的家長學校，一是社區工作人員少，二是面對著不同學齡段孩子的家長，辦學的困難也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指導亟待加強
特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動人員家庭、農村留守兒童家庭等。課題組著重對新居民家庭的家庭教育狀況作了調查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據統計初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據桐鄉2011年調查，對8250名新居民學生調查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經濟條件差。據市婦聯2011年調查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時間長，勞動強度大，少時間也少精力照管好孩子。近些年來，新居民未成年子女違法犯罪問題成了社會管理的難點，公眾關注的熱點，在查閱案宗及訪談有關人員后，課題組一致認為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬不滿16周歲的新居民子女，加強新居民家庭教育的指導是一個既現實而又緊迫的課題。
（五）家庭教育服務指導工作還不能滿足家長需求
我市家庭教育工作既取得明顯的進展，也存在著不容忽視的問題和不足，這在問卷調查中也反映出來。
參與問卷的是小學四、五年級及初中二年級的家長，表11表明，43.76%的家長沒有參加過家長學校的活動或者不知道相關信息。表12則反映，社會各個方面為家長提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長沒有接受過家庭教育方面的服務和指導。
表13則反映，家庭教育服務與指導工作還不能滿足家長的需要，實際效果有待于進一步提高。
三、思考和建議
改革開放以來，特別是進入新世紀后，黨和國家對家庭教育的關注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策。“只有家長好好學習，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關一個個家庭的幸福和諧，事關嘉興經濟社會的健康發展，謹對進一步加強和改進家庭教育工作，提出如下思考和建議。
（一）多渠道增加家庭教育經費投入，破解制約工作品質提高的瓶頸
全國《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011-2015）》（以下簡稱《五年規劃》）指出，“要探索建立多渠道經費籌措機制，采用政府投入、鼓勵支持社會力量參與項目化動作等方式，拓展家庭教育經費渠道?！睘榇私ㄗh，通過以下途徑，增加家庭教育投入。
一是市、縣（市、區）財政增加家庭教育工作經費。根據《五年規劃》要求和家庭教育工作實際需要，參照周邊市做法，加大經驗投入，用于工作人員經費、辦公經費、各類培訓經費、調研及理論研究經費、宣傳普及專項經費以及表彰先進等。
二是家長參加家長學校學習承擔一定的費用。在家庭教育中，家長是教育者，“教育者要先受教育”。現在絕大多數家長舍得在孩子的教育上花錢，也要舍得在自己的學習上花錢。對于家庭教育教材、學習資料以及聘請專家、老師授課等費用，可在自愿參與基礎上，由家長承擔相應費用。向家長收費較為敏感，往往會有不同的反映。為此，政府、相關部門、學校等應形成共識，為了孩子的健康成長，敢于承擔責任，善于溝通協調，穩妥地做好相關工作。具體可參照市第一幼兒園等收費模式，依托社會力量辦學收費。也可通過家長學校總校機制，允許評估合格的家長學校辦理收費許可。
三是企業及社會各界的捐助。家庭教育有“兩個特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業和社會各界應伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。
（二）建立培養培訓長效機制，不斷提升家庭教育工作隊伍整體水平
全國《五年規劃》指出，要“充實家庭教育專業力量。充分發揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊伍、專家隊伍、社工隊伍和志愿者隊伍?！辈⑶乙蟆凹訌娂彝ソ逃歉上到y化培訓，推進家庭教育職業崗位培訓試點，探索建立家庭教育從業人員職業資格認證制度，提高家庭教育工作職業化水平。”確實，高水平的家庭教育有賴于高素質的家長，而高素質的家長在很大程度上有賴于家庭教育工作隊伍的專業素養。為此建議，要從嘉興實際出發，抓緊建立培養培訓長效機制，切實抓好隊伍建設。
一是要建設好專職隊伍、專家隊伍。要積極創造條件，市、縣（市、區）選配有志于家庭教育且組織協調能力強的同志專職從事家庭教育工作。同時，對既有實踐經驗又有理論素養，已為社會所認可的家庭教育工作者，要有目的、有計劃、有措施地進行重點培養，使他們成為名符其實的家教專家。如目前全國婦聯和全國家庭教育學會每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓，中國青少年研究會則有家庭教育指導師培訓，盡管培訓費用較貴，但要選送有關人員參加。
二是切實加強中小學、幼兒園教師培訓。學校教育和家庭教育在教育背景（學校和家庭）、教育對象（集體和個別）、教育過程（系統和隨機）方面都存在著很大差異。如前所述，不少教師認為自己不能勝任家庭教育指導工作，且多數教師認為自己有必要參加專門培訓，見表14。
由此建議將家庭教育專題培訓納入教師全員培訓計劃。同時，對骨干人員進行專門培訓。如金華市、杭州市的做法和經驗值得我市學習和借鑒。
三是落實好社工、志愿者、“五老”隊伍的培訓。專業社區隊伍，志愿者隊伍是社會管理創新的新生事物，還缺少學習提高的相應平臺。“五老”隊伍多年來活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識、新方法。各級婦聯、教育、關工委、民政等部門要加強協調、密切配合，在學習培訓方面，為這些“好人”提供好的支持與服務。
（三）規范家長學校管理，努力提高辦學水平
如上所述，不少家長學校鑒于主、客觀多方面的原因，至今名不符實甚至流于形式。在政府和有關部門切實解決好經費來源、師資培訓及教材、參考資料的編寫或選定外，建議著重做好以下工作。
1.進一步明確家長學校的領導與管理。按照國家、省有關文件的要求，家長學校由所在地的婦聯和教育行政部門共同牽頭管理。教育行政部門負責中小學、幼兒園等教育機構中家長學校的指導管理，婦聯和關工委共同做好社區家長學校的指導管理。嘉善縣今年明確社區家長學校著重負責0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區）當從本地實際出發，明確分工，責任到位，使家長學校的領導與管理落到實處。
2.出臺家長學校規范化建設文件并建立督查評估機制。平湖市家長學校辦得好，一個重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統規范化家長學校工作常規》。擬根據浙江省關于家長學校的三個指導性文件，制定市、縣（市、區）的實施意見。并且借助全國、省示范家長學校評選，建立督查評估機制，設置合格家長學校及示范家長學校兩類標準，督促主辦單位切實做好家長學校的建設及管理工作。
3.學習借鑒周邊市經驗和做法。紹興市創建示范家長學校工作已開展多年，并建立了進入與退出機制，2012年對先后命名的5批75所示范家長學校進行了復評。杭州市家庭教育工作領導小組于2012年啟動百萬家庭共同成長計劃，明確3年內將評選表彰全國、省、市級示范學校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經驗、好做法值得我們學習與借鑒。
（四）引導支持多元主體參與，滿足家長多方需求
調查反映，家長對家教知識的需求是多方面的。表15數據表明，對關系孩子德智體健康發展的各個方面，對教育孩子的具體方法，家長都希望了解和掌握。
調查也反映，家長對家庭教育相關服務的需求也是多方面的。
表16數據反映，家長為了教育好孩子，盡管每個家庭的情況不同，每位家長的偏好也不同，但確實都希望有來自多條途徑的指導和幫助。普及家教知識、服務社會公眾是家庭教育工作根本宗旨。《五年規劃》中也明確要求，要“引導社會多元主體參與家庭教育活動?！睘榇私ㄗh：
1.繼續辦好黨政主導的家教宣傳服務活動?！翱茖W家教城鄉行”活動，家長參與面廣，社會影響大；平湖市鎮、街道的“家庭教育節”，富有地方特色，深受群眾歡迎；這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結經驗并改進提高。
2.更好發揮媒體在傳播先進理念、普及家教知識中的作用。市、縣（市、區）電視臺、電臺、報社等應根據要求，參照海寧、嘉善等地做法，設立家庭教育專欄，積極探索家長增長家教知識，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時，市、縣（市、區）都應順應家長的需要，獨立或合建家庭教育網站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社會組織健康發展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢中心”、市婦聯“陽光家庭社工事務所”、團市委“拾星者未成年人教育社工事務所”以及正在籌建的社會組織“青鳥家庭成長中心”，這些組織面向社會，承擔著家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個別指導等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。
4.關注鼓勵家長自助助人的家庭教育活動。如實驗小學的合作型家庭成長聯盟，借助家長不同的職業背景及專業知識，組織豐富多彩的校外活動，在活動中家長互相合作，共同促進孩子的健康成長。如市區“小咕咚童書會”QQ群，家長相互交流教育孩子的心得體會，相互推薦適宜孩子閱讀的好書。這些都是社會進步、科技發達、家長素質提高后涌現出來的家教新模式，也是家庭教育未來發展的一個趨向，應予以關注和鼓勵。
（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實踐
如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數量相對也少，這方面的理論研究與工作實踐也就少。特殊家庭中流動人口家庭的數量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實踐少的狀況。
1.從特殊中找共性，加強調查研究和理論探索。建議市家庭教育學會增加此類課題的立項，鼓勵專家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽力障礙兒童的市特殊教育學校，有著這方面的有利條件，要鼓勵教師不僅關愛特殊兒童，也關注特殊兒童的家庭教育。
家長學校管理的意見和建議范文5
【關鍵詞】家校無縫鏈接 自主學習 家校合力
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0093-01
在學生自主學習習慣養成的問題上，幾乎所有的研究者都認為在中學生教育方面家校之間要保持一致，進行合作，強調共同發揮家校“合力”作用的重要性。
一 當前中小學家校合作現狀及存在的問題
第一，家校溝通實效低。存在形式多，實效低的現狀。家校溝通的主要形式有家長會、家校互訪、家長學校、家長委員會、家長開放日、通訊聯系等。
第二，家校合作連貫性差。表現為階段性強，連貫性差?？v向來看，幼兒園、小學、中學的家校合作活動應該是一貫的，要制訂適合兒童年齡特點和發展規律的家校合作計劃，家校合作的方向、原則、理念要長期保持一致，目標和內容要有發展性。
第三，教師、家長溝通效果欠佳。很多班主任認為在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但往往較難實現。
二 打造學校特色教育，有效實施家校無縫鏈接，推進學生自主學習
為了加強學校與家庭之間的密切聯系，使學校教育與家庭教育信息快速傳遞，形成學校教育和家庭教育并重的格局，進一步體現教育管理的人性化、精細化，更好地實施家校交流無縫鏈接，結合我校的實際情況，特制訂了如下方案：（1）由學校辦公室和課程管理處統一安排部署，形成以學部為單位，由班主任牽頭，班級科任教師包干服務學生的管理體系。（2）要求管理老師在一個月之內對每個所管理的學生做到知品行、知心理、知性格、知成績、知家庭情況，建立家校交流無縫鏈接專人專檔，詳細記錄所管理學生在校期間和在家期間的學習、生活等方面的情況。（3）各管理老師針對所管理學生的具體情況，設計詳細的交流方案，每周至少和學生交流一次，做好記錄，并由學生簽字。（4）每次交流后，管理老師根據所管理學生的具體情況設計電話家訪方案和家長及時進行電話溝通，向家長反饋學生的情況及在校表現，同時也了解學生家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現等，每兩周至少和學生家長溝通一次，并做好家訪記錄。（5）每學期期中、期末統考成績揭曉后，由學校辦公室和課程管理處統一安排，學部具體負責，各管理老師提前設計家訪方案，進行登門家訪，做好家訪談話記錄，并由家長簽字。（6）除以上規定的要求以外，各管理老師還應不定期以各種形式和學生家長進行溝通，交流，并做好記錄。（7）各管理老師應對每位學生的學習、生活、心理、身體等各方面情況了如指掌，為學生提供精細服務，給學生創造舒心的環境，并以家校交流無縫鏈接為依托，努力提高學生的學習成績，培養學生的良好行為習慣，體現我校的教育特色。（8）及時做好訪后分析，并撰寫訪后隨感，定期進行交流。（9）學校投入專項資金確保家校交流無縫鏈接的實施。辦公室、課程管理處，學部不定期地對學生的管理檔案進行檢查，對成績突出的老師進行獎勵。
三 無縫鏈接，服務學生和家長
1.家校聯系檔案，教師與家庭的心靈橋梁
“老瓶裝新酒”是蒲城縣第三中學老師創造性地使用“家校交流無縫鏈接、學生跟蹤管理檔案”最貼切的比喻。諸如：“家校聯系預約單”、“家校沙龍邀請信”、“家校學習活動單”、“家校協同記錄卡”……眾多的協同形式中尤以“家校聯系檔案”的應用最為便捷、有實效，因而受到教師和家長的喜愛。家校檔案主要分為教師心語、家長回音壁、孩子悄悄話三個版塊。家校聯系檔案上有學生和老師共同記錄的在校表現，每兩周或每一月寫上一段鼓勵的評價，或是善意的提出建議，家校聯系檔案成了家長了解學校、了解自己的孩子、與教師進行交流的良好載體。
2.事無巨細同參與，家校無縫鏈接
我校在家校合作方面倡導“學生、家長、學校是相親相愛的一家人”，成立核心家委會和班級家委會，讓家長事無巨細地參與學校管理，并定期對家長進行培訓，邀請專家對家長進行感恩勵志教育，要求分擔活動中的一些工作。良好有序的家校合作讓我校實現了“比昨天更好”。
3.家校無縫連接讓學校嘗到甜頭
家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，為了使兩者配合好，我校在抓好“大課堂”及“小培訓”的基礎上部分班級將通過學生群建立網上家長學校，開辟家長頻道，設有家教讀物、家教文摘、家校星空和家校聯系四個欄目，刊登了大量教導孩子的文章，家長還可以通過網絡在線請教老師解決家庭教育孩子棘手的問題，與老師進行及時的溝通，家長對學校的一些建議和意見也可以直接提出來。
家長學校管理的意見和建議范文6
1991年，華盛實驗學校只有85名學生，13名教師；而今，這所學校吸引了三千余名學生，發展為集幼教部、小學部、初中部于一體的省級規范化學校，教育教學質量綜合評估連續12年在全區名列前茅。
二十多年來，李鳳偉不僅親歷親為了華盛躋身“全國五百強”企業的創業過程，而且親手締造了華盛教育走向輝煌的歷史。她是怎么做到的？我們來到臨沂華盛實驗學校尋找答案。
“丹唇未啟笑先聞”，如果不是旁人介紹，我們很難將眼前這位笑容可掬的鄰家大姐與“高管”和“校長”頭銜聯系在一起。就是她，把企業管理的智慧與學校管理巧妙地融合在一起，使學?？缛肓艘幏栋l展的快車道。
每一天都向成功邁進
談起學校的發展，李鳳偉說道：“首先要感謝我們華盛的董事長王廷江，他雖然沒上過學，可眼光非常超前，對教育舍得花錢，在我們公司創辦之初，在資金異常緊張的情況下，仍決心投巨資創辦了這所學校，解決了當地群眾和職工子女入學難的問題?！?/p>
二十多年過去了，針對整個教育的發展狀況，李校長有著自己的認識，她覺得現在的教育并沒有跟上社會的發展，學校培養出來的學生想象力不夠豐富，看問題也沒那么長遠。在此期間，她一直有個樸素的辦學理想，就是希望能把學生培養成起點高、眼界廣的“大氣”之才。
李校長說，育人工作，首先是精神層面上的引領，其次才是技術層面的雕琢。
精神層面就要說到學校的核心理念―“遠博”，即境界高遠、內涵廣博，這一理念為師生描繪出一個“有容乃大、厚德載物”精神奮斗目標，是對“全面發展、全面優質、追求發展、追求卓越”辦學宗旨的提煉。
另外，校園環境對育人也起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。華盛實驗學校因地制宜，整體呈現出“一校三部”的建筑格局。清華樓、哈佛樓、北大樓三足鼎立，成“品”字形排列。幼教部以童話王國的鮮明色調讓人顧盼流離；清華樓宛如長城城堡，典雅中投射出穩重；哈佛樓是實驗樓，頂部藍天白云，支柱紅漆雕琢，一拱雙肩挑起南北，猶如“博士”頂戴；北大樓中西結合，既有傳統文化的含蓄內斂的包容之美，又滲透了開放典雅的西方文化元素，成為學校建筑格局的核心。三座建筑皆以名校稱之，意在激勵學子立志讀書，步入名校深造。用家長的話說，“華盛的學生足不出戶就可以在名校讀書”。
校園綠地面積占據校園的70%以上，兩條十字主道，高大香樟林立兩旁，其余道路皆依綠化地勢鋪設；桂花園、石榴叢、杏林等花木掩映在高低起伏的土丘中，進一步彰顯校園幽雅寧靜氛圍；碧草藍天，假山迭起，知恩泉水汩汩，紫藤長廊飄逸，草地小徑通幽，林下書聲瑯瑯，構成了立體綠化格局。
在技術層面的雕琢上，則要培養學生的各種素質。“會做人、會求知、會生活、會感恩”是學生的必修科目。然而，做人的培養絕非一日之功，不積跬步，無以至千里，所以，全體師生銘記著“每一天我都向成功邁進”的校訓，教師遵從“責任、修養、求真、務實”的校風，秉承“因材施教、循循善誘、溫故知新、踏實嚴謹”的教風，使育人工作擺脫浮躁，更加務實、高效。
高效管理，制度先行
真正高效的管理，必然要靠健全的制度來運行。根據多年的管理經驗，李鳳偉深知“制度帶動一大片”，而制度應該是群體意志的集中體現，這樣才能保證“制度面前人人平等”。所以，每年學校都要組織各類代表參與修繕學校制度，使現代企業管理的精髓與教育規律更好地融合，使多年來的辦學經驗得到沉淀與更新。
為了激發教師群體的工作熱情，使其獲得歸屬感、幸福感，學校把提升教師的福利待遇明確寫入了制度，用制度的形式把教師的前途與學校的發展融為一體，使剛性的規章制度有了人性的溫度，讓全體教職員工也能分享到學校發展帶來的“回報”。
思想是行動的先導，是開展一切工作的前提。李校長站在教育發展的前沿，融合企業管理的元素，提出了用于指導團隊建設的“四識、六力”管理理論，“四識”即學識、見識、膽識、遠識，“六力”即源動力、規劃力、感召力、執行力、共識力、管控力，以此推動教師不斷充實自己，進而轉化為推動學校發展的強勁動力。由此，學校呈現出管理高效、內部和諧、效能卓越的狀態。
教師發展，教改推進
“任何名校的奇跡都是教師創造的，但這樣的奇跡不會屬于急功近利、死拼硬干的教師，而是歸功于充滿活力、不斷反思、不斷優化，又永不定型的教師群體，只有科研型、專家型教師才能保證一個學校的健康發展。”李鳳偉認為，教學質量永遠是學校的生命線。于是，學校大力實施“研教兼修”興校策略，關注教研，聚焦課堂，構建知識樹，編寫銜接教材，開展各類課堂展示，撰寫診斷反思、論文，引導教師不斷進行理論提升，進一步完善了“新理念探索高效課堂”教學策略，有力地促進了教師的專業化發展。
而在“雙線”教改中，學校創造性地以學段銜接為“縱線”，以學科融合為“橫線”，整合各學科、各學段的教育資源，打破學段割裂、學科孤立、銜接不暢帶來的教育瓶頸，實現幼、小、初“三段一體”的教育連續性。通過“雙線”教改，學校進一步整合教育資源，找準了師生成長的切入點，不僅提高了教師駕馭課堂教學的能力，而且提高了學生求知的積極性，真正實現了因材施教，形成了“雙線推進、三段一體、無縫對接、整體發展”的教育教學格局。
成其所成，能其所能
在李鳳偉看來，教育的本質是育人，學生在學校里不僅要學到書本上的知識，還要獲取他以后走上社會后到任何一個地方都能施展的才能。所以，幫助孩子發現自己的長處、興趣、愛好，為他們搭建成長的平臺，讓每一個孩子都“成其所成，能其所能”，是每一個教育工作者不可推卸的責任。于是，她提出“全面發展、全面優質”，努力把學生培養成適合社會發展需要的“多面手”。
學校除提供必要的課程資源及設施外，還非常注重特色班教師的培訓。在音樂方面開設了笛子、葫蘆絲、聲樂、管樂、鋼琴、舞蹈等特色班，在體育方面開設了田徑、足球、籃球、乒乓球、武術、健美操等特色班，在美術方面開設了國畫、書法等特色班。讓每一個學生的興趣愛好、個性潛能皆得到開發，同時具備優于同齡人的才能，讓每個學生都有特長，將來到更高學段直至到社會上有更好的發展空間。
我國教育家葉圣陶說過：“一切知識的根本就是道德，若不在德行上扎根，縱有知識，并無是處。”李校長認為，學校教育應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在過程和細節中得到感化。如學生行為規范的學習，學校摒棄說教的方式，轉而以《學生手冊》知識競答、《做一名合格的學生》演講活動等形式，讓學生在競賽中自主學習，把枯燥乏味的條文蘊含于富有挑戰的競答與演講中，體驗性更強，參與面更廣，影響力更大。
在德育活動中，學校精心設計每一個環節，將每一處能夠觸及孩子心靈的細節都作了藝術化的處理，并將活動育人的效果延續。如“感恩勵志”演講活動，學校精心設計了三處家長、學生、老師互動的環節。感恩體驗之后，學校組織撰寫感悟、觀后感，開展師生感恩演講等后繼“組合拳”。
每逢畢業，李校長都要給畢業班的學生送去糖果，寓意未來生活甜蜜，人生完美，寄托了學校對學子的關懷、包容和祝福，還為學生點播歌曲《祝你一路順風》《一起走過的日子》《同桌的你》《朋友》《二十年后再相會》等。中考前夕，學生們都會給母校留言，把自己在母校的經歷訴諸筆端，這些留言珍藏在學校檔案室，若干年后，學生們再回到母校，可以重溫留言，回味當年的校園生活。畢業離校時，學生們一如既往，打掃衛生，關閉門窗，輕輕松松而來，平平淡淡離去，留下了銘刻于心的“畢業文化”。
孩子入學，家長入校
學?；I建初期，李鳳偉就提出：“孩子入學，家長就應入校?！痹?0年代初期的鄉鎮，這無疑是比較大膽的設想。學校通過調查問卷，了解家長最關心的是什么，據此確定教學內容，編纂出適用于家長的校本教材。學校還認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓他們為學校的發展建言獻策。與此同時，學校充分利用家長學校的教育資源，讓有代表性的家長參與到學校管理中，讓家庭教育成為優質教育的有效補充。
