前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學生課外閱讀的指導3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
長期以來,語文教學存在著高消耗、低產出的嚴重弊端。為了應付高考,絕大部分老師只注重于課堂課本內容的教學,忽視或輕視了學生的課外閱讀。農村中學的課外閱讀狀況特別堪憂,這主要表現在以下幾個方面:1,學生對課外閱讀的認識不夠;2,閱讀興趣不高;3,閱讀面較為狹窄;4,課外閱讀的途徑欠合理。
要解決這個問題,我個人認為首先要讓學生理解課外閱讀的意義,其次要激發學生的閱讀興趣,最重要的是對中學生的課外閱讀應正確引導。由于學生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持,也就很難得到有益的指導,而許多名著,尤其是外國名著,內涵豐富,其寫作背景或事件的發生有著深厚的歷史背景,要想理解其深刻的主題,在缺乏指導的情況下,對于中學生來講,難度較大,在一定程度上影響了閱讀興趣。退一步講,即使勉強閱讀,也只能淺嘗輒止,僅僅停留在作品表面的遣詞造句上,難以從更深的層次上把握其思想和藝術價值。此外,由于缺少指導,在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端,一味地以“有趣”為選擇標準,忽略其它方面,以致于所讀書籍的品位較低,甚至一些壞書也成了中學生手中的“?？汀薄Υ?應從以下幾個方面給學生以指導:
一、培養良好的閱讀習慣
培養良好的閱讀習慣是持續進行課外閱讀的保證。常用的是“定時”,每天都有固定的閱讀時間;“定量”,或每天閱讀2~3小時,或每天閱讀文字量7000-10000字;還可“定冊”,規定時間讀完所讀的幾本書,其目的是確保閱讀的時間和數量,逐漸形成讀書自動化—即習慣。培養課外閱讀的習慣常用的方法是“定計劃”,讀什么書,如何讀書,什么時候完成,都要有個計劃,以約束自我。然而養成閱讀習慣最基本的要求就是持之以恒、形成習慣。
二、要為學生提供良好的課外閱讀環境
在這樣的環境中,應有足夠的信息源供學生選擇,滿足學生不同的需要。同時,還要有教師、學生、家長的協調配合,為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。校閱覽室、圖書館定時向學生開放,不再是擺設的“花瓶”,并實行開放式借閱,充分體現學生的閱讀自主性。學校應及時增添新書,并通過圖書館告示欄和校園網公告新書目錄,以供學生借閱。
三、要指導恰當的閱讀方法
曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書,區別對待,應讀之書宜緩宜熟;應用之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?！弊x書的方法有三種:精讀、略讀、瀏覽。在閱讀過程中,要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。運用剪輯法、文摘卡片法、寫心得體會法、編寫提綱法、列表法、批注法等多種多樣的讀書方法把自己感觸最深的內容摘錄、圈點起來。
四、指導選擇讀物
在以往的教學中,我們也注意指導學生的課外閱讀,但是,在指導過程中,往往是以教師的喜好為主,老師認為某一本書或某一篇文章值得閱讀,便布置學生去閱讀,而且采用統一的方式(如讀書筆記、寫讀后感等)進行檢查,并未考慮學生的需求和興趣,沒有尊重學生在閱讀過程中的自主體驗,因而在一定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性,制約了學生語文素養的提高。(1)范圍要廣,內容形式力求多樣化,不僅要有文藝讀物,也要有通俗的科技讀物、政治讀物等,既要考慮自己的興趣愛好,又要讀“必讀之書”,注意“營養”的豐富,有利于自身綜合素質的提高,有利于自身的終身健康發展。進而使學生養成高雅的讀書情趣。魯迅先生在《給顏黎民的信》一文中說,“只看文學書也是不好的,要像蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來?！?2)選擇讀物要和課堂閱讀教學、作文教學相配合,既可加深對課文的理解,又可使學生擴大眼界,增長知識。葉圣陶說:“知識是教不盡的,語文教材無非是例子,憑這個例子使學生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技巧?！比艚Y合課文教學進行課外閱讀指導,就能收到最佳效益。如學習《鴻門宴》,課外閱讀《項羽本紀》《劉邦本紀》等,對學生了解楚漢之爭、劉、項性格、評價人物、理解課文大有裨益。(3)考慮到學生學業任務繁重,平時盡量讓學生選讀精短的作品,假期選讀一定量的長篇作品。
五、對學生的課外閱讀要經常檢查、督促、評價
對學生課外閱讀的篇目、字數要經常統計,對閱讀筆記要經常檢查,以督促學生養成習慣,組織交流,擴大影響。
總之,開展課外閱讀好處多多,收益很大。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個“獲得”:(1)獲得間接經驗作為寫作材料;(2)獲得作者的思想、道理,形成觀點,可供思考和立意;(3)獲得作者的感情以陶冶情操;(4)獲得認識事物的方法,以便自己會觀察、會思考;(5)獲得表達方法,布局謀篇,鋪陳比興有所借鑒;(6)獲得語匯有了語言積累。既然如此,我們何樂而不為呢?只要我們真正行動起來,我們的語文閱讀水平一定會得到提高,高考中也就能夠應付自如了。
作者:徐秀蓮 單位: 江蘇江安高級中學
中學生課外閱讀篇2
語文是一門工具學科。俗話說：“課內打基礎，課外出人才。”上好語文課是絕對必要的，因為上好語文課才能打好基礎，掌握基礎知識。但光在課內學習還不夠，課內學的內容，得到的知識畢竟有限，因此，必須努力開展課外閱讀活動，作為語文課堂教學的延伸?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是古人成功的經驗，也是今人成功的寫照。初中第五冊課本中葉文玲在《我的“長生果”》一文中，用自己的親身體會敘述了讀書的重要作用，闡明了閱讀和作文相輔相成的道理。作家用事實證明了要提高語文水平，多讀多寫是良方。前蘇聯教育家克魯斯卡婭也曾說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可記一輩子，影響孩子們進一步發展?！庇腥さ奈膶W作品，是最能吸引孩子們的注意力的，文學作品的真善美在閱讀中自然起到一種潛移默化的作用，幫助孩子們學會什么是美、什么是丑；什么是高尚、什么是卑鄙，幫助他們樹立評判真善美的價值標準，塑造自己的人格，提高修養。不論是從世界觀、人生觀的培養，還是知識的遷移、拓展，課外閱讀都起著不可估量的作用。但是現在學生受影視影響要比受文學作品影響大得多，他們幾乎把大部分放在電視和電腦上的時間進行課外閱讀。再加上市面上浩如煙海的書，良莠混雜，如果沒人給予恰當的指導，有限的課外閱讀時間就會被一些漫畫書或一些趣味雜志或家長買的作文選所占。因此，對學生課外閱讀給予重視和指導是非常必要的，是素質教育對語文教學的必然要求，也是語文教學的有機部分。怎樣對學生課外閱讀進行正確指導呢？筆者認為不妨從以下幾點著手：
一、提供良好的閱讀環境，形成良好的閱讀氛圍
要保證課外閱讀的順利開展，必須爭取各有關方面的配合，除了學校領導的支持、團隊的幫助外，還必須有學校圖書館和家長的配合。圖書館不只是供應圖書的地方，它是學校的文化中心。圖書館應根據學生的思想和學科教學的需要，供應優質圖書；經常利用黑板報、畫報、墻報，及時作新書介紹、書評剪輯，鼓勵學生開展課外閱讀；提供良好的讀書環境，形成一流的讀書氛圍，千方百計地改善圖書館閱覽室的硬件和軟件，經常保持寧靜、明凈的環境，吸引學生前去采擷知識的花朵。
二、取得家長的支持，因人而異，有目的，循序漸進地推薦課外讀物
學生的課外閱讀，還須得到家長的支持和配合，方能取得成效。學校的領導、班主任、語文老師應事先利用家長會或家訪，將課外閱讀的意義、作用，乃至書目、時間安排等同家長通氣，以取得他們的理解、支持、配合。教師應向學生推薦課外讀物，根據學生思想實際，兼顧勞逸結合的原則，合理安排其中的“質”和“量”，反對那種“多多益善”只求數量不求質量，最終流于形式的做法。推薦書目，初中應考慮培養記人敘事的能力，或推薦一些淺顯易懂的散文、小說、故事等，例如古典四大名著、世界著名短篇小說家契訶夫、莫泊桑等人的小說集子。初三時可推薦一些思想評論、雜談等，例如《燕山夜話》等。另一方面，還要考慮其他學科的需要及學生的興趣，推薦《計算機應用》、《中國少年兒童百科全書》等，滿足學生的全面發展的需要。
三、激發學生課外閱讀的興趣，強化自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣
我自己小時看課外書，迷于故事情節，常在吃飯時邊吃邊看或躲在被子里打著手電筒看得津津有味。雖一次次地被父母責罵，仍無悔無怨，因為興趣是最好的老師，有了興趣，就會自覺地進行閱讀。語文老師理所當然要強化學生的自主閱讀意識(培養他們良好的閱讀習慣，并安排一定的時間，在課內閱讀。同時，教師對學生的閱讀活動應予以正確引導，要求先閱讀序言，了解作品梗概；閱讀后，多查閱有關的書評，幫助學生多方面多角度地把握作品，深化認識。閱讀中，要求學生勤做文摘卡片，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。在課堂中及時表揚他們所掌握的知識，可激起學生內心的自豪感，把讀書興趣提得更高。隨著年齡的增加，還可要求學生用讀后感的形式發表自己的讀書體會、見解，督促他們勤動筆墨多看書，評選好的體會文章進行張貼、表揚。隨著閱讀量的提高，學生自己有了感受，慢慢地就會自己找書看，自主閱讀的意識也增強了。我們還可以組織學生開展讀書辦報的活動，由學生自己擔任主編、電腦美工，編寫出一份份很出色的小報。有了這些良好的習慣，學生們將終身受用，而更主要的是閱讀本身滿足了孩子對各種生活信息的需求，令孩子身心得到愉悅。
四、要重視方法指導，充分發展發生的個性
1、通過課堂教學進行經常性的閱讀指導。課堂是進行閱讀指導的基本陣地。學生的閱讀興趣主要由教師在課堂上激發。如老師在課堂上對朱自清的風格作了富有吸引力的介紹，對課本中朱自清的作品作了精彩的分析，自然會引起學生對朱自清其它作品閱讀的興趣；老師在課堂上聲情并茂地敘述課文中的某一英雄事跡，就會引發學生讀其他描寫英雄人物的故事、小說的愿望。老師在課堂上的精彩分析，實際上是在給學生作課外閱讀示范。
2、教會學生有選擇地閱讀。讓學生了解有關圖書分類知識和檢查圖書報刊的基本方法，便于他們到市、區、校圖書館借閱書刊。
3、當學生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有力提高后，就應引導他們把略讀和精讀結合起來。略讀———翻閱報刊，可采用讀版面、讀標題、讀導語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需的材料和信息。精讀———對一些名著、佳作或自己喜歡、需要的文章的書刊，仔細地研讀，及時寫出自己的心得體會。
4、培養學生快速閱讀的本領，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的信息。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生的研究，新世紀，人們必須迎接個挑戰；一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰；二是呈幾何級數膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰。因此，訓練學生閱讀的速度，擴大學生的閱讀面，使學生讀得更多，讀得更快已勢在必行。
5、教會學生做文摘卡片。此項工作要持之以恒，最好讓學生置備卡片盒子，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以便日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。
6、教師應經常從報刊上挑選一些貼近當代生活，又適合學生閱讀口味的文章，這些形神兼備、文質并茂的文章，對學生很有吸引力，教師還要指導學生剪貼自己需要的資料。課外閱讀為學生的個性發展提供了十分有利的條件，教師要根據學生的特長和愛好，開展適合各類學生需要的課外閱讀活動。不同學生閱讀的感知方式不同，所得信息的質量就必不相同。閱讀到什么程度，應由學生自行決定，以利充分發揮他們的才智與個性。在語文教學中加強課外閱讀指導，不僅搞活了課堂教學，而且促進了學生語文素質的提高。
作者:李懷芳 單位:福建電力職業技術學院
中學生課外閱讀篇3
古人說:“積學以儲寶,酌理而富才”,“博學而約取,厚積而薄發”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這些論斷都強調了廣泛閱讀、學識積累對寫作的重要作用。著名的語言學家呂淑相先生說:“課外閱讀抓得好,對學生幫助很大。文章寫的好的學生恐怕都得力于課外閱讀?！钡拇_,書讀得多了,視野自然會闊,素材自然會豐,寫作思路寫作技巧自然也會新,語言、詞匯自然會更生動優美。那么,如何引導學生進行有效的課外閱讀?
一、在培養學生濃厚的課外閱讀興趣方面下工夫
俗話說,興趣是最好的老師,如果一個人對他所從事的事情有濃厚的興趣,那么,做起事來他就有動力、有干勁,就有信心能把自己要做的事干好。同樣,如果他對課外閱讀產生了濃厚的興趣,他就會全身心地投入到課外讀物中去。那么,從哪些方面培養學生閱讀興趣呢?
1.引導學生為某一需要而進行閱讀。讀書本來就像吃飯一樣,是人的自然需求,人感到饑餓時需要吃飯,補充營養;人在需要得到某一方面的滿足時,也要讀書。據此,我特地開展了一些活動,以激勵學生圍繞某一具體需要而廣泛閱讀。如每單周我要求學生自查資料寫一篇演講稿,并進行評比,從中再挑選出一些較優秀的,讓學生在每周一班會上作演講,鼓勵班內其他同學為其作點評。每雙周要求學生自找資料寫一篇科技說明文,挑選比較優秀的匯集成冊,在班內或年級內進行交流;結合所學課文,要求學生自找資料給課文作賞析等。這樣,學生不用教師催促,就會很自覺地進行課外閱讀。
2.我接任每一個班級后,均要求每個學生從家中自帶十本自己心愛的優秀圖書,在班內成立圖書角,每周開設兩節閱讀課,讓學生無拘無束地從中挑選自己感興趣的讀物進行閱讀,并在一定的時間內進行比賽,看誰讀的讀物多,作的摘抄多,取得的成果大。
3.根據課外閱讀具有開放性的特點,為使學生真正對課外閱讀感興趣,對于學生閱讀什么內容的書,我從不橫加干涉,只要內容不是宣揚鼓吹暴力、淫穢、反動的,都可以鼓勵學生進行閱讀,學生讀什么書,怎樣讀書,應有學生自己定,教師不應限得太死,只要他們喜歡,就要大膽地放給他們自由閱讀,盡量讓其無拘無束地在書的海洋中自由翱翔。
二、要培養學生良好的讀書習慣
俗話說:“好習慣終身受益?！蓖瑯?學生良好閱讀習慣的養成,對他們的終身學習是極其有益的。那么,好的閱讀習慣有哪些?像不動筆墨不讀書;讀書應注意圈點勾劃;閱讀中遇到一些優美的句子,精要的段落,名言警句格言等應隨手摘抄;對于文章巧妙的構思,精巧的布局、典型的人物形象等要作點賞析評論;對于閱讀中遇到的一些哲理性很強的文章,最好寫寫讀后感,寫寫心得體會;要勤讀、博讀等。
三、要給學生介紹一些好的閱讀方法
能遵循一定的方法去閱讀,閱讀效率就會高,就會避免盲目性。但是,閱讀方法也是不定的,要因人而易,不可限得太死。那么,好的閱讀方法有哪些?現舉幾位名人讀書的例子,供同學們參考:
1.著名詩人袁枚在談到他的讀書經驗時說:“讀書如吃飯,善吃者長精神,不善吃者長疾瘤?！边@里的“善吃”就是咀嚼得法,品味有方,取其精華,去其糟粕。
2.我國清代著名的畫家、文學家、書法家、著名畫派“揚州八怪”的領袖人物鄭板橋,談及怎樣讀書時曾說:“人皆謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書必千百遍,舟中、馬上、被底,或當忘其匕箸,或對客不聽其語,并非自忘其所語,皆記書默誦也?！彼诮o弟弟的一封信中也說到:“讀書以過目成誦為能,最是不濟事。眼中了了,心下匆匆,方寸無多,往來應接不暇,如看場中美色,一眼即過,與我何與也?！辈浑y看出鄭板橋主張讀書要善誦。不僅如此,他還提倡讀書要精通,即在讀書時一定要有目的、有選擇地誦記。他曾以閱讀《史記》為例,就具體的做法作了十分精要的說明:如《史記》百三十篇中,以《項羽本紀》為最,而《項羽本紀》中又以巨鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最。反復誦觀,可欣可泣,在此數段耳。
3.魯迅先生閱讀常注重“六法”,即心到、眼到、口到;讀讀、寫寫、記記;博采眾家之長;先易后難;邊讀邊思邊問:剪貼批注積累。在博采眾家之長方面,他曾說:“讀書必須如蜜蜂一樣,采集過許多花,這才釀出蜜來;倘若停止一處,所得就非常有限,枯燥了?！彼€主張:“書在手里,不管它是什么,總要拿來翻一下,或者看一下序目,或者讀幾頁內容?！痹谙纫缀箅y方面,他說:“讀書若是碰到疑問而只看那個地方,那么,無論看多久都不會懂的。所以,跳過去,再向前進,于是,連以前的地方都明白的?！濒斞赶壬€非常重視積累資料,他的剪冊常貼得整整齊齊,分類嚴明,而且每頁上都有他簡要批注。
4.偉大領袖毛主席閱讀書籍主張“四多”,即多讀、多寫、多想、多問。特別是他的“多寫”即做讀書筆記方面,應是我們讀書作筆記的典范。他做讀書筆記,多年堅持不輟,內容廣泛而精要,形式多樣而活潑,常用摘錄式、符號式、批注式、糾謬式、薦評式等六種。如在批注式方面,他讀十萬字的《論理學原理》一書,用工整小楷寫在頁邊、行間的批語就有12100多字。他在讀《辯證法唯物論教程》的兩個版本時,寫在書眉和空白處的批語多達13000字,既有對原著扼要的概括,又有贊同的批語,更有聯系中國革命實際對某些觀點的引申、發揮,都是精辟之論。
作者:陳運水 單位:江蘇豐縣中學初中部
