活動現場總結范例

一、公共管理類課程現場教學模式的理論基礎

公共管理類課程現場教學是指依據公共管理類課程注重實踐性和應用性的特點，教師和學生在對相關理論與背景材料做好前期研讀的基礎上，將原來進行知識傳授和討論的課堂從教室轉移到管理現場，尊重管理實踐者的主體地位，進而透過教師、學生與管理實踐者之間的平等對話，共同探討管理實踐的現狀、問題與對策，增強學生的學習興趣，吸引他們理解那些蘊含在管理實踐中的管理理念、管理原理、管理機制與管理工具。具體而言，公共管理類課程現場教學模式的構成要素可以概括為“一個場域、三個主體”，這些構成要素之間的有序互動形成了公共管理類課程現場教學模式的理論基礎。

首先，教學主體從“二元”向“三元”轉變，高度尊重管理實踐者的主體性。傳統教學模式的教學主體是教師與學生，這對“二元”主體處于一個教與學的關系之中，教師通過課室課堂把學科的專業理論知識和技術技能傳授給學生，學生對所學的知識進行消化、吸收與創新。在傳統教學模式中，外界正在發生著的公共管理實踐只能通過案例的形式，由教師引入課堂與學生分享、討論，這容易帶來公共管理實踐的“客體化”，造成案例教學中的信息失真，給理論聯系實踐蒙上一層模糊的面紗。現場教學模式的發展則逐步克服了傳統教學模式的上述弊端，在現場教學模式中，整個教學活動強調尊重管理實踐者的主體性，通過直接把課堂轉移到實踐現場，教師、實踐者與學生能夠在合理分工的前提下進行有效的三方互動，進而提升整體的教學效果。具體言之，實踐者的功能在于向教師與學生清楚地講解公共管理實踐現實運行過程，教師需要就公共管理實踐中的現實問題進行理論解讀，帶領學生學會用專業理論分析現實問題，或者從實踐中抽象出新的理論，此外，學生還能就理論與實踐之間的斷裂性問題與教師、實踐者進行面對面探討，從而使教學過程與內容形象化、生動化、具體化，有效激發學生的學習興趣、提升教師的實踐認知以及強化實踐者的理論認識水平。

其次，教學場景從課室轉到現場。傳統教學模式的大部分教學活動都是在課室中完成的，由于課室所建構的教學場景顯得較為程式化、單一性，較難調動學生的學習積極性和探究精神，因而，學校的教學活動往往還需要通過學風建設和嚴格的教學管理來驅動學生認真、努力地學習專業文化知識?，F場教學則是將課堂從課室搬到公共管理實踐現場，在實踐現場進行直接、面對面的教學，使教學場景具有新鮮感和體驗性，容易引起學生的關注，從而使他們更快、更好地學習公共管理理論知識、掌握公共管理技術技能。

再次，教學方式從灌輸向對話轉變。傳統教學模式由于僅僅存在教師與學生兩個教學主體，因而在教與學的互動關系之中，時常呈現出教師向學生灌輸知識的教學形態。滿堂灌式教學往往抑制著學生的想像力和創造力，使學生被動地接受公共管理專業知識技能。在這種教育觀之下培養出來的學生進入實際的公共管理實踐活動時很難做到理論聯系實際，更難以舉一反三的創新公共管理。為了克服滿堂灌式教學的缺陷，現場教學模式創造了一個由教師、學生與實踐者共同構成的網絡，該網絡給理論闡釋與實踐總結搭建了一個平等對話的平臺。學生能夠借助該網絡自由地探討問題，親身體驗和評價現場的公共管理實踐，并結合教師的理論闡釋，深化專業理論認知，從而集中完成理論與實踐同步提高的教學過程。最后，現場教學是一個具有連續性的教學系統。在開展現場教學的過程中，相當多的教學工作者將現場教學誤認為是參觀教學，將之作為傳統的課室課堂教學的補充形式。事實上，現場教學在性質上完全不同于傳統教學模式，也不是參觀考察活動，其本身是一個邏輯嚴密且具有連續性的教學系統，不僅包含前期教學準備、中期現場教學與后期教學評估等諸多環節，而且涉及到有序安排教學計劃、合理選擇教學現場、高效組織現場教學對話等教學活動。故而，只有用系統論的思維來組織現場教學，才能最大程度地調動各方積極性，提高教學效率，保證教學效果。

二、城市社區管理課程現場教學的執行過程

為了探索公共管理類課程現場教學模式，筆者在日常的教學活動中有意識地選擇了《城市社區管理》與《地方政府學》兩門本科課程進行現場教學，帶領學生走到公共管理實踐現場進行教學，由此總結歸納出公共管理類課程現場教學的執行過程。數次的現場教學實踐表明，開展公共管理類課程現場教學要卓有成效，亟需在課程、教學計劃、教學現場、教學組織與教學評估等方面做足功夫。以城市社區管理課程為例，該課程現場教學能夠高效地組織實施，主要有下面幾個原因：一是選擇合適的現場教學課程，在公共管理類課程群之中，部分理論性比較強的課程并不適合開展現場教學，只有那些與公共管理實踐聯系密切的課程才是進行現場教學的正確選擇，比如城市社區管理課程；二是盡量選擇本科高年級的課程進行現場教學，城市社區管理課程在教學計劃中設置在大四第一學期，對于開展現場教學十分有利，其原因在于高年級的本科生初步構建起了專業的知識結構，在現場教學過程中已經具備了用理論分析問題、解決問題的能力；三是認真組織教學互動，充分調動教師、學生與公共管理實踐者三方的積極性，讓他們平等對話，共同推進知識生產與知識傳播。上述事實為我們歸納總結公共管理類課程現場教學的執行過程奠定了經驗基礎。

【摘要】本文以航空公司突發事件應急演練管理為研究對象，首先介紹了航空公司突發事件應急演練管理的內容與意義，接著闡述了當前航空公司突發事件應急演練管理的現狀，隨后分析了航空公司突發事件應急演練管理存在的問題，最后論述了航空公司突發事件應急演練管理的原則與對策。

關鍵詞：航空公司；應急演練；管理

一、航空公司突發事件應急演練管理概述

應急演練是指演練組織單位組織相關單位及人員依據有關應急預案，模擬應對突發事件的活動。航空公司突發應急演練管理是航空公司應對突發事件所開展的主要應急準備活動之一，旨在及時發現潛在風險，降低風險發生的概率，最大程度地減少對財產和人身所造成的損失。航空公司加強突發應急演練管理具有以下幾方面的重要意義：第一，有助于檢驗預案。通過開展應急演練，查找應急預案中存在的問題，進而完善應急預案，提高應急預案的實用性和可操作性。第二，有助于完善準備。通過開展應急演練，檢查應對突發事件所需應急隊伍、物資、裝備、技術等方面的準備情況，發現不足及時予以調整補充，做好應急準備工作。第三，有助于鍛煉隊伍。通過開展應急演練，增強演練組織單位、參與單位和人員等對應急預案的熟悉程序，提高其應急處置能力。第四，有助于磨合機制。通過開展應急演練，進一步明確相關單位和人員的職責任務，理順工作關系，完善應急機制。第五，有助于科普宣教。通過開展應急演練，普及應急知識，提高員工風險防范意識和突發事件能力。

二、航空公司突發事件應急演練管理現狀

1.應急預案體系

應急預案是航空公司在發生突發事件時的應急響應程序，應急預案直接關系到航空公司應對突發事件的管理水平，同時也會影響到整個應急演練的質量。目前，許多航空公司都編制了自身的應急預案體系，應急演練主要是用于檢驗應急預案的合理性、科學性和操作性。

［摘要］

安全工程專業認識實習對學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對挖掘和培養學生的實踐能力和創新能力具有重要的意義。然而，隨著實習活動的深入開展，創新性不足等問題逐步呈現。從規范制度、內容、形式、溝通及宣傳總結等方面入手，提出對安全工程認識實習創新性改革的幾點建議和思路，并介紹分析了北京科技大學安全工程本科生認識實習的創新改革案例。

［關鍵詞］

安全工程；認識實習；創新改革；實踐

一、安全工程認識實習背景與現狀

安全工程學科對學生有較強的專業知識以及現場能力要求。因為安全工程學科不僅是一門從理論出發的研究型科學，更是一門應用于解決實際安全問題的應用型、工程型科學。因此，本學科學生，不僅需要掌握系統、全面的安全理論知識，更要具備出色的工程技術能力。認識實習通過讓學生參與到實際的生產環境中，與技術人員交流，直接與設備、現場打交道，彌補理論學習中感官認識缺失的不足。但是隨著認識實習的深入開展，學校、學生、企業、社會的參與度不斷提高的同時，很多問題也逐漸凸顯出來。

（一）形式、內容僵化

1水利水電工程管理及質量控制中存在的問題

1.1施工技術不合理導致施工質量差

水利水電工程的周期長、工序復雜，施工難度較大，施工技術和施工工序繁多，主要包括了開挖建筑物基礎、填筑土石壩體、處理基巖灌漿、建造金屬結構和技術設備安裝等。由于很多水利水電工程缺乏完善的、先進的施工技術作支撐，導致在施工過程中存在較大的質量問題，這不但會延長施工周期，造成較為嚴重的經濟損失，還很有可能導致安全事故以及人員傷亡，其后果不堪設想。

1.2缺乏嚴格的、完善的施工現場管理機制

由于施工現場監理部門缺乏充分的管理及質量控制意識，忽視了施工管理的重要性，在建立施工現場管理機制的時候也是敷衍了事。這就使得最終制定出來的施工管理機制缺乏科學性、合理性、有效性、嚴格性，不能徹底規范施工隊伍的操作行為，難以提高施工隊伍的質量控制意識，最終也會造成工序錯亂、拖延周期以及質量不合格的現象。

1.3缺乏對施工設備的有效管制

施工設備在施工過程中起到了重要的作用，它們直接決定了工程是否能高效快速地開展，此外，很多施工設備都是租用了，如果不能對其進行有效的管制，將會增加工程的施工成本。大部分的水利水電工程施工項目都沒有定期對施工設備進行檢修和維護，這樣就導致施工設備經常出現不能正常運轉的狀況，這一方面影響了施工進度，另一方面還增加了經濟開支，對整個工程施工帶來較大的經濟損失。

作者：邵明東 李冬梅 王喆 任靜波 艾潔 龐淑華 單位：黑龍江畜牧獸醫職業學院

行為導向教學法是以理論為基礎強調實踐和技能訓練及學生積極參與的現代教學方法,它重點強調的是對學生能力的培養。這種教學體現了以職業活動為導向,能力為本位的現代教學指導思想。其教學過程包括方案設計、信息收集、制訂計劃、實施計劃、控制質量、學習反饋和評定成績等環節。教學方法主要有大腦風暴教學、張貼板教學、案例教學、項目教學、模擬教學和角色扮演教學等。行為導向教學法的實質是培養和提高學生的綜合能力,圍繞教學任務設計出教學環境及其活動,設定教學項目、技術、方法,并使學生承擔不同角色,共同討論要解決的問題,使學生相互之間保持良好的協作關系,各司其職順利完成學習任務。行為導向教學要求師生互動交流、共同探討,教師的角色由傳統的教學活動的主導者轉變為教學活動的引導者或主持人,成為學生學習的促進者。在教學活動或項目中,師生之間默契配合,體現出組織與被組織、指導與被指導、咨詢與被咨詢的關系。在學生學習的過程中,教師作為主持人,其任務與傳統意義不同,不僅要傳授知識,還要更多地培養學生的能力,并從改善教學環境入手來達到教學目的。

1行為導向教學法的特點

行為導向教學法體現了現代教育理念,遵循了教學的認知規律,符合當前素質教育的基本思想。行為導向教學倡導學生參與,具有激勵學生內在潛能的作用,其特點是在教學組織中采取多種形式,以學生為中心進行教學,讓學生以團隊的形式共同學習,相互提高,引導學生自主學習和探索,強調在團隊學習中發揮每個學生的主體作用。行為導向教學采用師生互動型教學模式,從注重“教法”轉到注重“學法”,將學生的學習與發展緊密結合起來,教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴,學生是活動的實踐者。行為導向教學通過創造某種特定的情境,倡導學生參與教學的全過程,圍繞有關課題、問題、項目開展教學活動。

2行為導向教學法在獸醫衛生檢驗課程中的應用

2.1運用現場教學法增強學生的感性認識

現場教學法是在生產現場直接進行教學的方法,由師生雙方共同在現場進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務,現場營造的職業氛圍更有利于達到學生能力與素質同步培養的目的,縮短了理論教學與實際生產應用的距離。如在講解市場肉類獸醫衛生檢驗這節內容時,帶領學生到農貿市場進行參觀,根據現場實際情況,向學生講述市場肉類衛生檢驗的程序,并重點向學生介紹病畜肉和色澤異常肉的檢驗及處理措施,同時對怎樣鑒別雜畜肉、公豬肉、母豬肉及肥豬肉作詳細講解。通過現場參觀教學,使學生身臨其境,增強感性認識,達到教學目的。

摘要：標準化管理是指企業管理者為了使企業能在經營、管理范圍內獲得最佳的秩序，對企業實際或潛在存在的問題制定某種規則的活動，其特點是在企業內把管理人員在工作中所積累的技術措施和管理經驗，加以總結提煉以固化文件的形式展示出來，繼而在企業內及經營管理范圍內加以推廣，從而解決企業存在的問題，這是制度化的最高表現形式，也是一種非常有效的工作方法。電力營銷是在電力市場末端以滿足人們的電力消費需求為目的，通過電力企業一系列與市場有關的經營活動，提供滿足消費需要的電力產品和相應的服務，是電力生產行業的一個分支，而電力營銷安全則是在這一系列現場服務當中所涉及的風險，比如現場測試設備、室內檢定裝置等工作中致使人員或設備受到傷害的安全風險。文章以標準化管理在電力營銷安全方面的有效落實為契機，結合電力營銷的工作特點，深入剖析了標準化管理與電力營銷安全工作的內在聯系以及如何將標準化管理在電力營銷安生產工作中進行有機地融合并深化應用，為此而提出了一些研究方法和分析要點。

關鍵詞：標準化管理；電力營銷安全；有機融合

標準化管理從廣義上可分為技術標準、管理標準和工作標準。技術標準是指在技術活動中，統一協調活動中因失誤制定出的技術準則，根據不同時期的科學水平和時間經驗，對具有普遍性和重復出現的技術問題，提出的最佳解決方案。管理標準是為了保證和提高產品質量，實現全局質量目標而規定的各方面經營管理活動、管理業務的具體保證。工作標準是對標準化領域中需要協調統一的工作事項制定的標準，是以人或人群的工作內容為對象，對工作范圍、履行職責、管理權限以及工作質量等所做的規定。如何將標準化管理有效地與電力營銷安全生產中有機結合和實施運用，一直是供電企業安全管理的工作重點。目前，在電力營銷安全生產工作中對于標準化管理的應用，還沒有形成一些理論性的探索以及指導性的方法，文章就此做了該方面的研究分析和經驗總結。

1標準化管理方案制訂

前文所述，標準化管理由技術、管理和工作3個方面的標準組成，要讓標準化管理和電力營銷安全有機融合，在制訂標準化管理方案時，不僅要在標準化管理的3個子標準中有所體現，還要考慮到電力營銷安全生產的特性。電力營銷生產作為電力行業的重要業務內容，不僅關系到企業自身發展，而且對其他行業和各類用戶也有巨大影響。首先，電力營銷是連接電網與用戶的中間橋梁，將電能通過輸配電網傳輸到終端用戶，電能交換要通過電網，其所覆蓋的區域就是電力營銷生產的整體范圍，由于電網是統一的，所以不同的覆蓋區域由電網連接而構成一個整體；其次，許多發電廠、輸電線路、變配電設施和用電設備組成龐大電力網絡，彼此之間互相牽連、相互制約地聯合運行。因此任何一個環節出現問題，如若不能及時處理，很可能引起連鎖反應，導致設備損壞或大面積停電，嚴重時甚至會造成全網崩潰的災難性事故。所以在制訂標準化管理實施方案時，電力企業要根據電力營銷專業實際情況，編制一個規范的計劃方案，統籌人力資源、財務資金、物資儲備等方面的步驟措施，有效地貫徹執行。

1.1技術標準方面

（1）作業指導書：是指作業指導者對作業執行者進行標準化規范的正確指導基準，隨著作業開展的流程順序，對符合生產現場的人員作業內容及品質要點進行技術性細節表述的一種可操作性文件。對于電力行業的作業安全而言，技術標準方面最為關鍵的就是作業指導書，而作業指導書也是規范電力行業各種專業操作流程的有效方法和切實工具，按照電力行業營銷專業的分類方式，大致可將電力營銷安全作業指導書分為智慧電力、客戶服務、用電檢查、計量檢測等共計57種。

摘要：從工地安全建設、安全行為管理、施工現場安全管理等角度對公路橋梁工程施工安全管理的措施進行了總結，并提出了相應的質量控制措施。需要從公路橋梁的施工現場質量控制著手，加強施工管理，才能更好地確保公路橋梁的施工質量。

關鍵詞：公路橋梁；施工；安全管理

0引言

某公路工程項目位于河北省保定市境內，項目從策劃開始，便提出了《施工安全標準化指南》和單位工程、分部及分項工程的《施工安全標準化手冊》。施工管理人員應該嚴格按《施工安全標準化指南》《公路工程質量管理辦法》的要求，做好相應的施工安全及質量管理。

1公路橋梁工程施工安全管理內容

1.1工地安全建設

工地建設應該以施工安全為重點，施工方應該從項目經理部標準化和三場建設標準化著手確保施工現場的安全。（1）項目經理部標準化。項目經理部分為辦公區、試驗區、生活區三個獨立區域，并采用綠化隔離帶和透明柵欄隔離區分，綠化、辦公、生活、試驗各功能區內均按照“標準化指南”要求進行建設。（2）三場建設標準化。三場建設推行集約化生產，按照標準化要求實行“三集中”，實現混凝土集中拌制、鋼筋集中加工、混凝土構件集中預制，充分發揮集約化施工的優勢。拌和場內不同規格砂石材料均采用現澆混凝土隔離墻嚴格分檔（不低于1.5m）、隔離堆放，無混堆現象，各種規格砂石料均設立原材料標志牌，注明原材料名稱、規格、數量、產地和檢驗狀態等內容。鋼筋場內設置原材區、加工區、半成品區和成品區，并設材料標識牌。所有材料均設置頂棚，不暴露，現場施工材料根據檢驗狀態分開堆放，對于檢驗不合格的材料清理出場外。

摘　要：闡述了化工工藝安全技術的基本概念，總結當前工藝安全技術的管理方法，包括技術的采集和總結、分析與篩選、設備質控、提升工藝技術與管理水平、維護安全生產秩序等。為了實現提升工藝安全技術管理水平做出幾點建議，提出相應方法，包括建立完善的獎懲機制、嚴控生產原料標準、優化技術管理制度、合理應用新工藝及編制安全事故應急預案等。

關鍵詞：化工工藝；安全技術；管理方法；提升措施

化工生產安全不僅和國家財產、人們生命安全密切相關，也影響化工企業效益創造及發展情況?；て髽I運營中若能始終把安全工作置于首位，嚴防違章、違紀等情況，真正實現全年不發生任何生產事故，則通常能順利、穩定地完成各項年度生產制造任務，創造出較大的經濟利潤，在社會樹立良好聲望。做好化工工藝的安全技術管理工作，能督導化工企業更自覺地按照規范標準應用相應的工藝及技術，將現場生產中破壞安全生產秩序及規定的發生率降到最低。

1化工工藝安全技術

廣義上講，工藝安全技術管理由安全技術信息的收集、交流、運用及維護等過程構成。通過執行系統管理流程及嚴格遵守操作紀律去執行技術管理任務，有規劃的采集相關信息，及時進行充分的交流與培訓，嚴格貫徹應用執行規程，全面分析歸納與動態維護，評審，實現歸納并傳播合理工藝設計、施工、應用、維修、整改等過程形成的管理經驗，進而為工藝設備管理決策提供更科學、有效的指導?；すに嚨陌踩夹g管理對象有物料危險信息、生產工藝及反應設備設計基礎信息等[1]。

2化工工藝安全技術管理方法

2.1采集和總結