護理學位論文范例

摘要：重點剖析當前我國護理學碩士學位論文質量評價現狀和存在問題，并提供相應對策和建議，有助于相關管理部門不斷完善學位論文評價體系和質量保障體系，為護理學專業碩士學位論文的評價提供科學參考依據。

關鍵詞：護理學碩士；學位論文；質量評價體系；對策

護理學碩士學位是為順應高等護理教育發展，同時滿足社會對應用型、復合型、高層次護理人才的需要而設立的。護理學碩士分學術型和專業型，學術型碩士以學術研究為導向，偏重理論與研究，注重培養研究生探索科學知識和創新能力的培養；專業型碩士以專業技能和實踐發展為導向，注重臨床實踐和專業技能。近年來，隨著高等醫學教育的普及及護理學專業學位招生規模的擴大，護理學學位研究生的培養質量成為社會關注的焦點。研究生學位論文作為研究生教育的重要組成部分和總結性成果，其質量高低不僅反映出學位申請者本人的學術水平和科研能力，也是學位與研究生教育質量的集中體現。目前，國內僅個別院校設立了醫學研究生學位論文評價方法，但其評價標準不一，且沒有考慮護理學培養目標及要求的特異性。因此，本研究致力于構建全面、客觀、系統、有針對性的護理學碩士學位研究生學位論文質量評價體系，為護理學學位碩士研究生的培養和管理提供參考依據。

1護理碩士學位論文質量現狀

護理學碩士招生規模的不斷擴增為高端人才培養帶來越來越多的發展契機，同時高校及導師人才培養工作的壓力也不斷增加。作為碩士研究生培養質量的重要標志，學位論文的質量水平近些年呈現出不同程度的下滑趨勢。主要體現在以下方面：（1）論文選題缺乏創新點、選題與本專業無關等問題。（2）論文結構混亂模糊、設計不合理。（3）論文寫作缺乏嚴謹性，中英文摘要直譯痕跡明顯，語言表述不專業、關鍵詞不準確等，甚至將多篇他人文章拼湊成一篇文章。（4）論文論點把握不全、實驗證據不充足等。（5）重復前人的實驗結果，或已經有前人發表過此類文章。以上情況令學術界和教育界對碩士生培養質量擔憂。

2護理碩士學位論文質量評價現狀

在中國知網上輸入關鍵詞“碩士論文評價”進行檢索，結果為相關期刊文獻共81篇。以“碩士論文質量評價”為關鍵詞進行檢索，搜索到相關的期刊文獻共37篇。其中，涉及醫學專業學位論文評價的研究文獻有8篇，查詢到與護理學專業相關的學位論文評價的研究文獻1篇。唐瑛等[1]指出，由于所有學科實行同一個評價指標和評價標準，對于不同學科的培養目標和方式、綜合素質和論文能力水平也存在不同，因此出現評審意見相悖的現象。而且現在學科分類比較復雜，研究方向廣泛，會出現評審專家對論文的研究內容知之甚少的現象。因此根據學位類型的不同，建立科學、合理的護理學碩士學位論文評價指標體系是提高與保證碩士學位論文質量的前提和基礎。劉金等[2]認為碩士論文盲審體系大致相同，但是各指標的評價標準和指標權重因學校的側重程度不同而異，就會產生論文評價差異，因此要進一步完善碩士論文盲審評價標準。而且要進一步完善論文送審工作，送審的全過程都由研究生管理部門直接操作，保證客觀、公正的空間和條件。曹利美等[3]發現由于評價標準簡單化、形式化，限制了評審專家做出定量的分析和評價意見，從而導致論文評審出現另一個不公正現象，例如“優秀”和“一般”沒有明顯的區別，難以區分不同等級的論文。這樣的評審只是滿足形式上的規定，其實質沒有達到科學可靠的評價論文質量的目標，沒有充分發揮評價的質量監督和導向功能。因此，評價指標要科學化、規范化、標準化，以促進論文質量的提升。

一、充分利用繼續醫學教育網絡平臺不斷開拓創新，取得長足進步

主要開展多層次、多渠道、多形式的護理人員繼續教育，加速人才培養。對護理人員繼續醫學教育培訓加強管理，以保證繼續醫學教育不留于形式，切實達到“學有所用”，不斷提高護理人員繼續醫學教育的質量。

二、護理人員的業務水平及護理質量決定了其社會競爭力

高素質的護理隊伍，可以提供滿意的優質護理服務。對于護理人員來說，參加繼續醫學教育貫穿其整個執業生涯。要想跟上護理學發展的步伐，使護理人員繼續醫學教育工作真正起到補充、更新、拓寬、提高護理人員工作能力及水平的作用，必須使繼續醫學教育更具有針對性、實用性、先進性。

三、醫療衛生事業的發展對護理繼續醫學教育工作提出了新要求

護理人員繼續醫學教育也需不斷地強化組織管理，健全運行機制，更新教育內容和方式。知識更新、技術創新、能力開發、創造性人才的培養，是繼續醫學教育所肩負的重要使命。要求繼續醫學教育工作必須不斷地務實、求新。使護理人員通過繼續醫學教育培訓不斷吸取多方面營養，提高護理人員的人文素質同樣也是繼續醫學教育的重要任務。

四、護理學是既有自然科學屬性又有人文社會屬性的綜合性學科

1充分利用繼續醫學教育網絡平臺不斷開拓創新，取得長足進步

主要開展多層次、多渠道、多形式的護理人員繼續教育，加速人才培養。對護理人員繼續醫學教育培訓加強管理，以保證繼續醫學教育不留于形式，切實達到“學有所用”，不斷提高護理人員繼續醫學教育的質量。

2護理人員的業務水平及護理質量決定了其社會競爭力

高素質的護理隊伍，可以提供滿意的優質護理服務。對于護理人員來說，參加繼續醫學教育貫穿其整個執業生涯。要想跟上護理學發展的步伐，使護理人員繼續醫學教育工作真正起到補充、更新、拓寬、提高護理人員工作能力及水平的作用，必須使繼續醫學教育更具有針對性、實用性、先進性。

3醫療衛生事業的發展對護理繼續醫學教育工作提出了新要求

護理人員繼續醫學教育也需不斷地強化組織管理，健全運行機制，更新教育內容和方式。知識更新、技術創新、能力開發、創造性人才的培養，是繼續醫學教育所肩負的重要使命。要求繼續醫學教育工作必須不斷地務實、求新。使護理人員通過繼續醫學教育培訓不斷吸取多方面營養，提高護理人員的人文素質同樣也是繼續醫學教育的重要任務。

4護理學是既有自然科學屬性又有人文社會屬性的綜合性學科

1研究型護理概念

1.1研究型護理概念

研究型護理就是以護理服務標準和護理技術規范的產生和傳播為使命，立足臨床實踐，重視科學研究，在護理創新中培育高水平科研成果、培養高層次護理人才、完善護理服務品牌形象，充分發揮護理專業價值，為醫療衛生保健事業和人類健康做出應有貢獻。

1.2研究型護理內涵

研究型護理包含4層含義：一是強調護理服務標準和護理技術規范的產生和傳播，經過實踐檢驗、科學凝練、行業認可的服務標準和技術規范有助于保證護理工作質量，提高護理工作效率；二是強調臨床實踐與科學研究關系，護理科研離不開臨床實踐，科研源于臨床，服務于臨床，通過科研促進臨床護理方法的改進、護理技術的提高、護理結局的改善；三是強調人才培養在推進研究型護理中的重要作用，技術優、能力強、素質好的高層次護理人才不斷涌現，能夠為護理專業的發展提供保證；四是強調護理的專業價值，使護理服務適應和滿足患者生理、心理、社會、精神和環境等諸方面的健康需求，為維護和提高人的健康水平發揮作用。

1.3研究型護理特征

研究型護理一般應具備以下4個特征：以提高護理服務質量為目的，以持續護理創新為動力，以造就高層次護理人才為關鍵，以發揮護理專業價值為己任。

1研究型護理概念

1.1研究型護理概念

研究型護理就是以護理服務標準和護理技術規范的產生和傳播為使命，立足臨床實踐，重視科學研究，在護理創新中培育高水平科研成果、培養高層次護理人才、完善護理服務品牌形象，充分發揮護理專業價值，為醫療衛生保健事業和人類健康做出應有貢獻。

1.2研究型護理內涵

研究型護理包含4層含義：一是強調護理服務標準和護理技術規范的產生和傳播，經過實踐檢驗、科學凝練、行業認可的服務標準和技術規范有助于保證護理工作質量，提高護理工作效率；二是強調臨床實踐與科學研究關系，護理科研離不開臨床實踐，科研源于臨床，服務于臨床，通過科研促進臨床護理方法的改進、護理技術的提高、護理結局的改善；三是強調人才培養在推進研究型護理中的重要作用，技術優、能力強、素質好的高層次護理人才不斷涌現，能夠為護理專業的發展提供保證；四是強調護理的專業價值，使護理服務適應和滿足患者生理、心理、社會、精神和環境等諸方面的健康需求，為維護和提高人的健康水平發揮作用。

1.3研究型護理特征

研究型護理一般應具備以下4個特征：以提高護理服務質量為目的，以持續護理創新為動力，以造就高層次護理人才為關鍵，以發揮護理專業價值為己任。

一、中醫護理?？迫瞬排囵B的意義

1.奠定學科基礎

2011年國務院學位辦認定護理學成為一級學科，學科建設進入一個快速發展時期。與成熟的國家及地區相比，我國護理學科尚缺乏清晰的學科專業定位和戰略發展方向，發展二級學科、培養不同類型的護理?？迫瞬攀亲o理學科發展迫切需要解決的問題。二級學科的確立需要與醫學發展相匹配，其?？评碚撝R、技術能力及未來的發展領域可為護理學科發展提供有力的支撐。中醫護理學具有豐厚的理論基礎、獨特的護理技術，在老年醫療、社區保健、養老服務等領域有著非常廣闊的發展前景和空間，培養中醫護理專科人才，鞏固、提升中醫護理的專科地位，創立護理二級學科，可為護理學科建設奠定堅實的基礎。

2.打造專業隊伍

由于歷史的原因，中醫護理教育起步較晚，西醫護理學校畢業生成為中醫院護理的主力軍，在開展中醫護理時存在著巨大的理論盲區。中醫基礎理論薄弱、護理技術能力有限，導致臨床中醫護理技術使用率低下，與技術水平下降之間形成了惡性循環。臨床護理專科化發展程度是衡量護理專業化水平的重要標志，由于教育層面的缺失，專業人才隊伍匱乏，影響了中醫護理水平的發揮，限制了中醫護理向高層次的發展。而目前國內尚無完善的中醫護理?？迫瞬排囵B體系，根據中醫護理隊伍現狀制定中醫?？谱o理培訓內容及標準，開展不同層次的中醫護理?？迫瞬乓幏痘逃稍炀鸵恢И毦咧嗅t護理特色的專業隊伍，有利于中醫護理學科理論發展、臨床實踐的深化、中醫護理水平的提升。

3.拓展?？祁I域

國內外研究表明，?？谱o士的出現有力地促進了?？谱o理領域的理論和實踐的發展，使專業護理知識不斷積累，護理方法和技術進一步提高。但是，與發達國家與地區相比，我國臨床?？谱o理人才發展相對落后，培養體系不健全，人才梯隊無層次。衛生部曾明確提出，分步驟在重點臨床?？谱o理領域開展專業護士培訓，建立和完善以崗位需求為導向的護理人才培養模式，以進一步拓展專科領域，對專科人才培養準入資格、目標、形式、考核及管理等進一步細化。通過中醫護理專科人才培養，探索建立完善的中醫專科人才培養體系，規范培訓模式，構建中醫?？谱o理人才梯隊，對拓展?？迫瞬排囵B領域、積累?？迫瞬排囵B經驗、促進?？谱o理發展具有深遠意義。

摘要:目的借助軍隊護士培訓檔案的建立，轉變將拔尖改為冒尖的培養方式，對業績考核突出者進行個體化重點培養，以適應實戰型人才隊伍建設的要求。方法由護士按培訓項目逐層級、逐人逐項填寫完整。責任組長、總組長、護士長對業績完成情況進行三級核查，使骨干人才脫穎而出。結果總結了四類軍隊護理人員績效完成情況，經過對比可以對軍隊護士有效區分和進行合理針對性培訓。結論通過培訓方案的實施，認為能有效提高軍隊護士自身素養，提高實戰性專項技能，對于醫院有效選拔軍事技能過硬、業務素質高、參訓率等功能提供有利保障，值得推廣應用。

關鍵詞:軍隊護士;培訓檔案;管理;業績考核

現階段正值軍事體制改革，軍隊醫院編制人員有限，為進一步完善政策機制，樹立正確向導，釋放創新活力，強化隊伍動力，科室制定出適合軍隊特點的《護士培訓檔案》，通過一張清晰管理架構和個人檔案、使個人業績、培訓項目透明、量化考評公開公正，對業績考核進行科學管理，選拔出了護理工作中業務素質高，能力水平強，培養了一專多能的實干人才，對下一步設立崗位津貼，拓寬培訓渠道，提升軍隊護士綜合素質，促進護理隊伍人才建設，提供了有力保障，現將應用情況匯報如下:

1內容與方法

1．1軍隊護士培訓檔案表格設計的內容。該檔案依據不同層級、不同類型軍隊護士制定相同的護士培訓項目，內容涵蓋院科級理論、技能培訓學習、科研創新、資歷、完成重大任務、論文寫作等核心培訓內容。

1．2軍隊護士培訓檔案表格的設計。表格設計含院級考核成績、參加學術交流、獲取學歷、學位、職稱、小革新小發明、、科研立項、新業務新技術、院內外輪轉、實習生授課、年度學分統計，共計11大項22小項，詳見表1。1．3實施方法由護士本人參加完成一項活動，組織完一次授課、參加完1次培訓等逐層級、逐人逐項填寫完整、責任組長每周檢查一次，月底檢查登記一次?？偨M長每月抽查、半年整查，年末由個人檢查完畢交護士長。由護士長對本年度護理個人的慘項活動、取得的成績結合量化細則和值夜班個數綜合評定給予賦分并公示，以此作為評優評先的依據。各類項目完成率=本項目完成數/護士總人數×100%(考試分值=院+科級考試總分數/考試滿分數×100%)，等級評定為優秀、良好、一般、差。

2結果

摘要：大健康時代的到來對護理人才培養提出了新要求。面對新要求新挑戰，通過對護理學中外合作辦學人才培養模式的梳理，總結經驗，嘗試構建符合我國國情和中外合作辦學特點的人才培養模式，以滿足新時代對護理人才的需求。

關鍵詞：大健康；護理人才；培養模式；中外合作

辦學經過多年發展，中外合作辦學成為培養具有國際視野、參與國際競爭人才的重要模式[1]。中外合作辦學作為國際化辦學的一種重要形式，是實現我國高校辦學國際化的重要途徑，是建設一流大學和一流學科的必由之路。然而隨著中外合作辦學規模的不斷擴大，引進優質資源不足，師資隊伍不穩定，中外課程體系對接不暢，教學質量監控不到位等問題逐漸顯露。為保障中外合作辦學的質量和效益，2018年教育部依據《中華人民共和國中外合作辦學條例》及其實施辦法終止了229個中外合作項目和5個中外合作辦學機構[2]。我院與瑞典耶夫勒大學學院（UniversityofGavle）自2014年合作舉辦“中瑞合作辦學護理學本科教育項目”以來，在積極引進國外優質教育資源和先進教育理念的同時，不斷改革和改進人才培養方案，實現了中外核心課程的整合對接，突出了漸近—融合—一體化的英語教學，創新并實踐了中外合作辦學教學管理模式，初步構建了中西融合的國際化護理人才培養模式，促進了護理專業人才培養質量的提升。通過對我院中外合作辦學人才培養模式的探討和總結，為中外合作辦學和國際化護理學專業人才培養提供有益參考。

1改革目標

《“健康中國2030”規劃綱要》和黨的十九大提出的“實施健康中國戰略”，明確了“健康中國”建設已成為國家優先發展的重要戰略，預示著我國已經進入到了大健康時代[3]。立足大健康理念，對照我國高等教育國際化人才培養標準，醫學教育如何轉變理念，服務國家重大戰略需求，培養與社會發展和人民不斷增長的健康需求相適應的人才，成為新時代的重要課題。面對新要求新挑戰，2020年《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》提出積極加強國際合作，培養具有國際視野的高層次拔尖創新醫學人才，并且還特別指出要加強護理專業人才培養?；诖?，我們修訂人才培養目標，創新人才培養模式，在引進Gavle大學的優質教學資源和先進教學理念的同時，結合“健康中國”建設對護理人才的需求，確定了護理學教育理念以健康為主線、以全人護理為中心，重視健康管理和疾病預防，拓寬護理服務的范圍，培養社會所需的、具有國際競爭力的復合型國際化護理人才。

2構建“兩主體、三階段、漸進式”人才培養模式

培養方案是人才培養的基礎性文件，是人才培養規格和能力塑造要求的充分體現?；谥型夂献鬓k學目的和“健康中國”戰略對護理人才的需求，在深入研究中瑞雙方人才培養模式后，尋找契合點，在保持國內較為擅長的護理實踐能力培養的同時，借鑒外方優勢，突出學生英語綜合應用能力、護理科研能力、人文關懷能力和團隊合作能力培養。在以能力為導向的基礎上初步確立了“兩主體、三階段、漸進式”的人才培養模式。“兩主體”是指學校（中外兩校）和實踐基地（醫院和社區），《全國護理事業發展規劃（2016—2020年）》和2018年教育部《本科醫學教育標準——護理學專業》均指出培養主體多元化是提高護理本科人才培養質量的重要舉措[4]。因此，在人才培養上確定了國內與國際、學院與臨床的多元教育主體，協同合作，通過雙師型隊伍建設、教學資源聚集、聯合課程建設、教學改革來實現具有國際視野的綜合應用型人才培養。2020年《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》提出加快以疾病治療為中心向以健康促進為中心轉變，服務生命全周期、健康全過程。基于此，合作辦學的課程設置以“生命周期模式”進行組織，以漸進式學習為原則，主張學生早期接觸臨床，內容由淺入深，形成“三階段”和“漸進式”的人才培養模式。其中，第一階段重點學習基礎健康知識，培養基本素質。第二階段關注個人、群體健康，強調處于不同階段人的健康，突出學生專業能力培養。第三階段則強調使學生對知識的接受形成一個漸進的過程，強調護理實踐中護理行為與患者、家屬以及其他醫護人員的溝通，實踐所學，以改善人類健康，本階段注重學生綜合能力培養。