化學實驗教學范例

【摘要】

虛擬實驗是虛擬現實技術與教育教學技術的結合，目前已經在中學實驗教學中廣泛應用。借助于虛擬現實技術、計算機圖形、圖像技術和仿真技術，搭建出一個類似于真實實驗的環境，讓操作者可以通過操作平臺，像真實實驗一樣達到體驗、觀察實驗的目的。對于虛擬實驗在中學化學實驗教學中的現狀進行分析，思考存在的問題，改進的策略。

【關鍵詞】

虛擬實驗；化學實驗教學；現狀；思考

虛擬實驗是虛擬現實技術與教育教學技術的結合，目前已經在中學實驗教學中廣泛應用。虛擬實驗借助于虛擬現實技術、計算機圖形、圖像技術和仿真技術，搭建出一個類似于真實實驗的環境，讓操作者可以通過操作平臺，像真實實驗一樣達到體驗、觀察實驗的目的。在目前的中學化學實驗教學中，利用虛擬實驗教學可以避免傳統真實實驗出現的成本昂貴、危險性大等不利因素，存在著明顯的實用性和優勢。

一、虛擬實驗在化學實驗教學中應用的現狀分析

通過對于本市多所學校，中學一線化學教師的走訪、調查，結合所對應學校學生的學習使用感受，認為在我們目前的教育教學環境以及學校軟硬件設施完備程度的狀況下，虛擬實驗的應用狀況并不是十分理想。雖然各類學校都在提倡教師使用虛擬實驗與真實實驗相結合，但實際教學過程中仍然存在著諸多問題。

摘要：

藥物化學實驗教學改革與教師進行實驗教學的質量、學生進行實驗操作和學習的效果有著直接的關系，有必要對當前的藥物化學實驗教學改革的方式進行探討，以改善實驗教學的方式方法，促進學生實驗操作能力的提高。文章從試驗新技術、實驗教學新方法、評價的方式、設計性實驗等多個側面對藥物化學實驗教學的改進進行分析，以期提高教師進行化學實驗教學的效率，改善學生進行化學實驗操作的效果。

關鍵詞：

藥物化學實驗；教學改革；質量和效率

藥物化學實驗是在無機、有機及其他相關化學實驗的基礎上建立起來的，屬于藥物化學教學的重要內容。通過藥物化學實驗教學，幫助學生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學實驗教學當中，學生通過理論知識的學習，設計反應路線，從而合成目標產物。同時積極分析實驗的結果，通過藥物化學實驗教學提高學生的動手能力。藥物化學實驗教學當中，學生的主觀能動性、創新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學經驗進行總結，對藥物化學實驗的教學模式進行改革。

1加強實驗新技術的訓練

現代藥物產業的發展速度很快，實驗新技術和新方法不斷出現，在藥化實驗教學當中，有必要采用新的實驗技術方法與儀器設備。在實驗教學當中增加無水無氧操作技術、微波實驗等內容。其中無水無氧操作技術在藥物化學中有著廣泛的應用，高真空線操作技術、手套箱操作技術和Schlenk操作技術是無水無氧操作技術的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學實驗教學更加適用。在實驗教學中增加產品化學結構解析的內容，教會學生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結構的方法，提高藥物化學實驗教學的質量和水平。加強實驗新技術訓練的同時，還需要引進新的設備，調動學生在實驗學習中的主觀能動性，豐富化學實驗教學的內容，開拓學生的教學思路。

第一篇：MOOC高校化學實驗課程教學改革

摘要:

化學實驗課程是大多數高校開設的一門重要的必修基礎課程。然而，傳統的化學實驗課教學方式不利于學生創新能力的培養。大規模在線開放課程(MOOC)作為一個新興的教育模式，對世界高等教育帶來了巨大的影響。本文概述了MOOC在高校發展的現狀，闡述了高?；瘜W實驗課程運用MOOC教學平臺的必要性及“MOOC”模式下的化學實驗教學方法。將“MOOC”引入到化學實驗中有利于提高學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

關鍵詞:

MOOC;化學實驗;教學

MOOC(慕課)全稱是“MassiveOpenOnlineCourse”(大規模在線開放課程)，實質是通過網絡課程實施教學全過程，全世界有學習需求的人均可通過網絡進行自主學習［1］。MOOC作為一種新型的教育模式，對促進高等教育的教學變革做出了巨大的貢獻。MOOC特點是課程參與者遍布全球、課程內容可以自由傳播、實際教學不局限于單純的視頻授課，相對于傳統的視頻課，MOOC加強了作業、測評和互動環節，使得學習者更容易得到良好完整的課堂學習體驗，深受廣大師生的歡迎［2］。

1MOOC在高校發展現狀

第一篇：初中化學實驗教學改進措施分析

我國當前正處于高速發展的階段，各行各業對創新型實踐人才的需求也越來越大．學校為了滿足國家的要求應實施素質教育，首要目標便是培養學生的自主思考能力、良好的動手能力和不斷創新能力．初中化學實驗作為基礎教育的重要環節也應深化改革為學生將來的發展打下堅實的基礎．

一、化學實驗教學在素質教育中的重要作用

1．初中化學實驗教學的特點

化學課的精髓就在實驗上，在化學實驗教學上做好改革措施是化學教育改革的重要一步．在過去的初中教學中大多數老師僅僅自己做實驗講步驟原理而完全忽視了學生的實際操作．最終學生只是單純地學會公式和背下實驗步驟，實際的實驗能力卻沒有增長．在素質教育的要求下中學實驗教學中應根據學生的知識儲備和實際操作能力進行合理的創新實踐．這樣可以保證學生能在能力范圍內提高自身的科學意識、提高動手能力、完善自己的學習能力．初中是學生思想的成熟階段，化學實驗教學可以培養學生對科學的喜愛和探究意識．而在實驗中對廢棄藥品的處理、對實驗步驟的優化、實驗中的安全操作等也能加強學生對環境保護的認識．

2．合理的實驗教學可以幫助學生更好地學習化學

想要學好化學優秀的學習方法是必不可少的，不同的教學模式有著自己獨特的學習方法，好的方法絕對對學習能力的提升大有幫助．但現今的應試教育太過于注重考試的分數，對學生的要求只是會做題目會背公式．強調大量的練習配合枯燥的記憶，這種學習方法也許會考高分但對學生的素質提高并無太大作用．而創新型人才的培養強調的是創新的思維和良好的動手能力．化學強調的是動手實驗，不斷地實驗頻繁動手操作可以有效地改變學生學習化學的方式．這種操作結合理論的學習模式是培養學生動手能力和增長理論知識的有效方法．

摘要:

實驗是化學學科的基礎．在化學教學中，教師應該實施多元化的實驗教學形式，使學生的學習興趣與積極性得到有效的激發與調動，從而使學生的化學思維得到有效培養．本文就新課程下加強化學實驗教學進行探討．

關鍵詞:

新課程；加強；化學實驗教學

在化學學科中，實驗是作為基礎部分存在的，對學生科學素養的提升發揮著不可或缺的作用．同時，化學實驗能夠使學生對化學技能與知識的掌握和理解得到強化，繼而有效地培養學生的化學思維，并幫助學生樹立科學的價值觀．在新課改背景下，倡導強化化學實驗教學這一思想．而通過化學實驗教學，學生能夠直觀地觀測到難以用語言表述的化學現象，提升了學生的問題能力，使學生在實驗的刺激下達到理解化學理論知識的目的．

一、加強演示實驗教學

化學教學需要依托于良好的實驗演示過程，課堂演示實驗具有現象明顯，操作簡單便捷的特點．同時，具有示范性、直觀性的優勢．在演示實驗教學過程中，學生接受新知的效果會更好，使學生掌握了正確的操作過程和相關實驗試劑以及儀器的使用要點，便于其日后能夠獨立進行化學實驗操作，使其實驗能力得到顯著提升．隨著新課程內容的不斷深化，在化學教學中，教師要采用異地導入等科學的方式在課堂中演示實驗，從而使學生的化學學習激情得到激發．例如，在講“鈉的混合物”時，首先，筆者引入了相關問題:水火不容是眾所周知的客觀現象，那么從化學原理來講，滴水能夠生火的這個說法，同學們聽說過嗎?通過該問題埋下教學伏筆，學生求知的好奇心得到有效激發;其次，筆者開始演示實驗，將幾滴水滴在包有少量過氧化鈉的棉花上，使學生觀測到棉花在滴水后發生劇烈燃燒現象．這樣教學，不僅使學生的求知欲望得到激發，而且調動了學生的學習積極性，從而提升化學教學效果．

第一篇：高中化學實驗教學

【內容摘要】

物理和化學這兩門學科都是以實驗為基礎的學科，尤其是化學，更是需要以諸多的實驗作為依托，來提高學生的操作能力，使學生積極動手、動腦，切實通過實驗來激發學生的化學學習興趣，深化化學學習內容。為此，本文將從三個方面對化學實驗教學的開展進行研究，以供參考。

【關鍵詞】

高中化學；實驗教學；多媒體

新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。”為此，教師應該轉變教學觀念，提升對實驗的認識；細致分析典型實驗，幫助學生實現實際操作能力的提升；借助多媒體技術演示疑難實驗，強化實驗功能，從而切實提高實驗教學效率，促進實驗的有效性。

一、轉變教學觀念，提升對實驗的認識

第一篇：技工院?；瘜W實驗教學改革

摘要：

本文在分析當前技工院?；瘜W實驗教學存在問題的基礎上，對技工院校的化學實驗教學改革問題進行了一些有意義的探討，以期對提高技工院校的化學實驗教學質量有所幫助。

關鍵詞：

技工院校;化學實驗教學;教學改革

隨著經濟社會的快速發展，市場對人才的要求也同步提高?，F階段，我國社會生產的各個領域都需要高素質的技術人才。技工院校作為專門培養技術人才的院校，更需要因地制宜地選擇合適的教學方式，以提升學生的專業技能水平和實踐動手能力，從而滿足社會經濟發展的需要。目前，技工院校的教學模式正在逐步向企業的實際生產方式貼近。同時，為了提升技工院校化學專業學生的實踐動手能力，技工院校化學實驗教學必須進行改革，這對加強學生實驗基本技能的訓練以及增強學生的社會適應能力等具有積極效果。

一、技工院校進行化學實驗教學改革的必要性

第一篇：高中化學實驗課需要注意問題探析

化學是一門充滿了樂趣的學科，多年的教學實踐表明，絕大部分的高中生對于化學課的興趣要大于物理等其他科目。高中化學課的很有樂趣，容易讓學生樹立學習的興趣和信心，他們愿意在化學學科上花精力和時間。尤其是化學實驗課，是鍛煉學生動手能力的主要項目，學生們在此可以接觸到各式各樣的實驗器材，可以親眼見證許許多多的奇妙有趣的化學反應，可以充分發揮學生們的動手能力和想象能力。學生對化學學科興趣高，教學手段豐富，這些條件都是高中化學實驗課的優勢，要合理加以利用，結合新一輪課程改革的理念來指導高中化學實驗課的教學，是該門學科教學的必由之路。筆者從三個方面談談高中化學實驗課應當注意的幾個問題。

一、注意培養學生的實驗思維

高中化學實驗課的教學中，我們會再次給學生介紹很多儀器的用法。比如：實驗裝置氣密性檢查是實驗前的重要環節，是化學實驗中重要的基本操作，能否準確描述如何檢查裝置氣密性，關系到解答實驗題的成敗。裝導管口放入水中，雙手握住試管或燒瓶（或用酒精燈微熱），使試管或燒瓶內溫度升高少許，若有氣泡從導管口逸出，放開手后（或移開酒精燈后），有少量水進入導管，說明裝置氣密性良好。在進行了一系列的操作后，我們告訴學生，如果手握住試管，玻璃水槽中的試管端冒出泡泡就證明設備的氣密性良好。在講解這部分內容的時候，我們很容易就忽視了兩個地方的釋疑工作。一是什么叫作氣密性，二是為什么握住試管來檢測。其實對于我們來說，一個名詞解釋也不是很難，告訴學生熱脹冷縮的原理是檢測儀器氣密性的奧妙之處也很容易。如果師生間的及時溝通做得不夠，我們這種一筆帶過的實驗教學，學生往往會在私底下犯嘀咕，琢磨了半天也許才會想明白。筆者認為，要注意培養學生的實驗思維就需要把握好他們的心理，高中生是有著很強的好奇心和求知欲的，他們對于實驗過程中的一些小細節，總會自己憋著想，直到自己能夠琢磨明白。因此，作為一名合格的高中化學教師，我們要把一些有可能讓學生產生疑問而又沒有及時向老師提出的地方進行詳細的講解。這種做法的優點就是能夠及時解開學生的疑慮，讓他們把有限的注意力集中到實驗中來，保證學生能夠順利、獨立地在實驗室里，正確地運用器材來完成實驗。

二、注重實驗演示中的師生互動

高中化學實驗一般都是由老師在教室里給學生做實驗演示，讓學生看明白、看仔細了之后才帶到實驗室完成實驗。筆者建議，在教室里邊為學生演示實驗課的時候，我們可以選擇一到兩名學生給我們做“助手”。學生的選擇也是有很多需要注意的地方，特別要注意照顧學生們的情緒，我們在提出要學生上講臺來配合教師完成實驗的時候，他們都爭先恐后、躍躍欲試的要求同教師一起完成實驗。我們要選擇的學生可以是多個，比如在實驗準備的過程中，我們選擇一名學生；在實驗進行的過程中，我們選擇另一名學生；在實驗結束后，給大家演示如何正確地清洗、收拾器材和設備。還需要注意的是，我們選擇學生的時候，不能老是挑選固定的幾個學生，容易打消其他學生的學習積極性，讓他們產生化學老師“偏心”的錯覺；更要注意的是我們要選擇一些平時表達能力不夠強，對于化學學習興趣不高的學生，通過師生之間的實驗配合，往往能夠拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，讓他們能夠全身心投入到化學的學習中?；瘜W老師做實驗演示也會很輕松，學生通過近距離的觀察和操作，能夠仔細觀察化學反應的全過程，還可以提高學生的學習興趣，拉近師生距離，增進師生感情，可謂一舉多得的事情，筆者建議高中化學教師可以在實驗中試試。

三、注重化學實驗課后的總結