話題設計論文范例

一、前言

“學術期刊是國家科研和國家文化軟實力的重要組成部分，在繁榮學術研究，推動文化創新，促進經濟社會發展和科學技術進步等方面發揮著不可替代的作用。”經濟學期刊是學術期刊的重要組成部分，根據2017版《中文核心期刊要目總覽》，經濟學專業期刊共有1826種。這些期刊作為匯集中國經濟學研究創新成果的平臺，在科學研究、學科建設上具有重要地位。在移動互聯網時代，大眾逐步利用多元化渠道獲取信息，而且日益偏好于使用移動設備（手機、平板電腦等）。傳統的紙質媒體面臨訂戶流失、讀者減少、廣告投放銳減等窘境。移動互聯網帶來的挑戰，要求傳統媒體與新媒體融合發展，實現數字化、網絡化轉型。在這一轉型大潮中，經濟學期刊如果不思進取，拒絕變革，則恐怕不能獨善其身?，F實中，一些經濟學期刊開始推出微信公眾號，以應對挑戰，謀求更好生存和發展。微信等新媒體運營方式對期刊的出版品牌塑造具有越來越重要的作用。經濟學期刊微信公眾號的運營，并不是簡單地將紙質期刊的內容平移到微信程序中，而是有其內在的邏輯和具體的實現方式。微信公眾號是平臺，而欄目是平臺的基本要素。經濟學期刊微信號公眾號欄目具有重要的品牌價值。充分挖掘并實現微信公眾號欄目的品牌價值，對于經濟學期刊獲得穩定的移動互聯網流量、不斷提升用戶忠誠度意義重大。而經濟學期刊微信號公眾號欄目的品牌價值，需要完善的機制來保障和實現。

二、經濟學期刊微信公眾號欄目品牌價值的內涵

隨著移動互聯網技術在傳播領域的普及，讀者閱讀和作者使用經濟學期刊的方式發生了根本性變革。在移動互聯網時代，讀者和作者更多使用移動終端獲取信息，而經濟學期刊目前在移動終端上只能為讀者和作者提供單篇的論文（或其他單獨要素）。這導致讀者和作者在很大程度上“只見論文，不見期刊”。經濟學期刊事實上已經“碎片化”為若干篇論文的松散集合。經濟學期刊的碎片化，導致形成于紙質媒體的期刊整體品牌效應的弱化。越來越多的經濟學期刊已經發現這一趨勢，并且推出并運行微信公眾號，紙質期刊的品牌效應已經更多“遷移”到微信公眾號上來。而微信公眾號中的欄目，是單篇論文到期刊微信公眾號的中間形態或者說板塊，同樣具有內涵豐富的品牌價值。

（一）“文在刊前推送”的品牌時間價值

經濟學期刊微信公眾號欄目的品牌時間價值體現在，相關內容/要素（經濟學期刊微信公眾號欄目的內容/要素不僅包括文章，也包括學術信息、視頻、圖像、數據包等）能夠快速傳遞到讀者/訂戶，大幅度節省讀者/訂戶獲取信息的等待時間。經濟學期刊微信公眾號欄目可以實現內容/要素的“及時”甚至是“即時”推送。紙質期刊中的欄目，一般需要至少兩篇主題相近的稿件通過終審，經過編輯加工后，以印刷品的方式與期刊同時呈現。這一過程與期刊整體的編輯校對、出版發行流程是一致的。而微信公眾號欄目構成要素的數量和形式具有靈活性，不必等待兩篇選題類似的文章（或者兩種關聯的要素）搭配，只要一篇論文（一種要素）經過審定和編輯、校對，即可推出。而且，優質內容可以高優先級呈現和傳播，例如《經濟研究》微信公眾號的“工作論文”欄目。經濟學期刊微信公眾號憑借欄目內容/要素的推送，可以打破紙質期刊“按照周期出版”的固有模式，擺脫期刊整體出版時間的約束，實現內容在期刊整體形式完成之前即向讀者/訂戶傳播。當然欄目的內容/要素推送的時間間隔固定，或者說周期性強，更能體現微信公眾號的“期刊”特色。對于經濟學期刊而言，內容從編者創造到讀者/訂戶接收的時間間隔越短，品牌價值越高。運用微信公眾號欄目的方式，經濟學期刊“文在刊前推送”得以實現。這大幅度提升了經濟學期刊微信公眾號欄目的品牌時間價值。

（二）“構建搭配關系”的品牌話題價值

專題是基于數學教育關注的話題而設置的一個欄目，是對數學教育領域內一些重要現象和核心問題進行研究而形成的成果匯總.《復印報刊資料•初中數學教與學》（以下簡稱《初中數學教與學》）雜志設置的專題欄就是由若干篇有共同特質的論文對某一個核心問題進行研究.對這些文章進行探析發現，2017年12期雜志的專題論文主要研究初中數學核心素養的培養、中考試題評析、數學實驗教學、中小學銜接、課堂情境設計及深度學習和數學文化，每個主題中都蘊含著數學教育原理、思想和方法，給讀者提供一個學習與分享的窗口.

一、2017年度《初中數學教與學》專題欄目論文梳理

《初中數學教與學》是精選眾多期刊中關于初中數學教學的精良之作，為讀者提供初中數學教育中最熱門的論點和話題、最新穎的數學思想和教學方法、最獨特的學習技巧和數學文化等.2017年《初中數學教與學》專題欄共涉及12個主題，具體情況見表1.表1中表明每一個專題下轉載論文數量為4篇或5篇，約占每期論文容量的觀點摘錄2篇，與相關題錄一起占本期雜志的一個頁面.專題欄轉載的51篇論文中，有29篇獨立撰寫，其中14篇是中學教師所寫，11篇是教研部門的人員所寫，4篇是高校教師所寫；有22篇是合作撰寫，其中16篇有中學教師參與，可見中學教師是數學教育核心問題研究的主體力量.所轉論文的原發刊有22種，轉發量最多的是《數學通報》《中學數學教學參考》《中國數學教育》《中學數學》《中學數學雜志》《數學教育學報》，占總量的58.82%.24個觀點摘編來源于16種期刊，來源最多的是《中學數學》，有5篇，其次有《中學數學研究》《教育研究與評論》《中國數學教育》等等.

二、初中數學教育專題研究現狀

1.圍繞一個熱門主題：初中生數學核心素養的培養與發展

2017年度《初中數學教與學》12期雜志中有5期專題欄的內容都是圍繞核心素養這個熱門話題展開研究.研讀5期雜志中的20篇論文，以挖掘所研究的問題、方法、結論.數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等.透過數學核心素養方面的20篇論文，發現一個顯著的特點就是圍繞課堂教學開展研究，可見，課堂是培養和發展學生數學核心素養的主陣地.研究者黃玉華以蘇科版七年級下的證明為例，從課堂教學的維度提出通過數學課程改革、數學教學活動、數學教育評價這3條培養途徑落實核心素養.研究者楊慧娟、柴曉龍、馬勇軍從一線教學實踐出發，以一節數學課中的三個細節為例，具體說明在教學中發展學生的數學模型思想的教學策略.李樹臣以青島版《數學》八年級上冊第5章的“幾何證明初步”為例，引導學生在探索活動中感受推理和演繹推理的區別及聯系，并掌握演繹推理的基本模式.研究者牟天偉、張燕以人教版數學八年級下冊“平均數”為例，具體說明發展學生數據分析的觀念的教學策略，讓學生經歷數據處理的過程、掌握數據分析的知識和技能、對數據形成積極的情感與態度.研究者楚秉晶以反比例函數的教學為例，提出“數學抽象”須著眼于概念的分離與構建、概念的概括與普適化、概念的定義與符號化、概念的系統化.

2.聚焦于兩個核心問題：教師教和學生學

摘要：提高國際經濟與貿易專業本科畢業論文的質量，有助于培養能滿足中國外貿轉型升級需求的外貿人才。因此，分析國貿本科畢業論文常見的質量問題，探討造成這些質量問題的主要原因，并提出提高本科畢業論文質量的四條建議。

關鍵詞：本科畢業論文；國際貿易；質量問題；原因分析；對策

在國內商務成本上升和國際需求不旺的雙重制約下，中國外貿正遭遇改革開放以來的最大挑戰，亟待轉型升級。外貿的新形勢和新任務對國際貿易專業人才的培養提出了新的要求，提高國際貿易人才的培養質量迫在眉睫。而國際經濟與貿易專業本科畢業論文的寫作是國貿人才培養的重要環節之一，它對于培養學生的全球視野和獨立思考品質，以及增強其理論聯系實際的能力，都具有十分重要的意義。近年來，有關國際貿易專業本科畢業論文寫作質量下滑乃至淪為“雞肋”的論調甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業論文。本文認為，取消本科畢業論文會導致本科生失去培養自身能力的寶貴機會，恐為不妥；我們應該著眼于改進本科畢業論文工作，以使其達到提升學生素質的預期目標。本文擬闡述國貿本科畢業論文常見的質量問題并分析造成這些質量問題的主要原因，最后提出提高論文質量的解決方案。

一、常見的質量問題

1.選題不當。選題是論文寫作的第一步，也是最關鍵的一步（劉國華和張偉東，2014；田洪和陳紹友，2014）。選題直接決定了論文的價值和寫作效率。選題的本質是提出有價值的、有趣的研究問題。然而，不少學生因為忽視論文選題的重要性或者是因為缺乏“問題意識”（張煜，2011）而出現盲目確定題目的現象。論文選題存在的問題主要表現在以下四個方面。第一，選題陳舊。全球經貿環境日新月異，國內政策導向也時有調整，這為國際貿易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學生對經貿實踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時高度依賴教科書，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿易壁壘、技術性貿易壁壘、反傾銷等。我們認為，除非有新的切入點、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經驗證據，這類陳舊的課題都不應作為選題對象。這是因為陳舊的話題不僅無法引起教師甚至學生本人的興趣，而且容易使得寫作陷入低水平重復、缺乏研究價值的困境之中。第二，選題過大。有些學生的選題過于寬泛，涵蓋面過廣。他們誤認為選題越大，寫作難度就越低，而且論文越有價值，殊不知實際情況恰恰相反。例如，有學生以“中國企業的跨國經營問題研究”為題。中國企業的跨國經營是一項系統工程，涉及宏觀政策、進入模式和風險控制等多項課題，我們是絕對不可能在一篇本科畢業論文中把這個宏大的議題講清楚的。第三，選題過難。部分學生在選題時沒有充分考慮到自身的理論功底和對研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫的問題去研究。譬如，2005年“匯改”以來，人民幣出現了較長時間的單向升值，在這種情況下各界都非常關注人民幣升值對中國出口的影響。于是，一些學生在畢業論文中就專門研究人民幣升值對出口的影響。這個話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫作能力。第四，選題偏離專業領域。少數同學出于個人興趣的考慮去研究與國際經濟與貿易專業無直接關系的問題，從而脫離了專業培養目標。2.論證不充分。論證是用論據證明論點的方法和過程。論證的展開就是顯示作者的思路有無邏輯性的過程。學生們在論證時存在的主要問題如下：第一，一些關鍵論點缺乏來自文獻或數據或案例的有力支撐，表現為：論據與論點無關或相關性不強、堆砌資料、數據陳舊、論據本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現為分類錯誤、層次不清、結構紊亂等問題。3.不符合基本的學術規范。本科畢業論文雖不要求公開發表，但它作為學術成果必須滿足學術規范的要求。本科生畢業論文在學術規范方面的常見問題包括：第一，論文寫作東拼西湊，大段復制粘貼他人論文（王麗娟，2010），導致重復率過高甚至涉嫌抄襲。第二，引用不規范，突出體現為照搬他人觀點而不做必要的說明。

二、導致質量問題的原因分析

1.學生角度。學生是本科畢業論文寫作的當然主體（田洪和陳紹友，2014）。學生寫作態度不端正、科研素養及寫作能力欠缺是導致本科畢業論文質量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現行體制下，本科畢業論文的質量高低對學生就業、攻讀研究生均無影響（逄玉媚，2009），甚至也不影響學生畢業。鑒于此，很多學生不愿意在本科論文的寫作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現象屢見不鮮。其次，學生普遍缺乏“問題意識”。他們習慣了“填鴨式”教學，傾向于接受知識的灌輸而缺乏探索意識。在選題過程中，有些學生確定的選題毫無新意，有些學生只是被動地等待教師提供的議題，還有些學生在幾乎不經思考的情況下向教師報送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質不過關。我國高等教育在形式上已經實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變（柯穎，2008），這導致不少原本不符合相應升學資格的學生被高校錄取，客觀上降低了生源質量。不少學生的邏輯思維能力和書面表達能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識儲備和計量經濟學知識，這導致他們在論文寫作時往往是有心無力。2.教師角度。由于本科生都是第一次寫畢業論文，他們對論文寫作流程、技巧及注意事項知之甚少，所以他們離不開教師的悉心指導，故而教師構成本科畢業論文的“應然主體”（田洪和陳紹友，2014）。但是，指導教師的主體地位常常未能有效發揮，這主要是因為以下三個原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，2011）。在高校擴招的大背景下，全國各高校紛紛開設國際經濟與貿易本科專業，目前設有該專業的高校已有600所左右。擴招導致教師所指導的學生人數增加了，某些學校的教師每年人均指導學生數多達20—30人。并且，教師還承擔著其他繁重的教學任務以及艱巨的科研任務，這使得他們難以抽出精力對本科生進行深入、有很強針對性的指導。其二，少數指導教師責任心不強（邵維加和黃建榮，2010）。有些教師沒有充分認識到本科畢業論文對學生培養能力的重要意義（王保國，2013），不能在選題到論文答辯的各個環節中對學生提供必要的指導。其三，極少數教師存在能力不足問題。有些教師學歷和職稱偏低且長期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒有必要的理論基礎和研究方法儲備。在這種情況下，要學生寫出高質量論文也就如天方夜譚。3.教學管理角度。完善的教學管理制度是本科畢業論文教學的重要保障（王保國，2013），然而大多數學校對本科畢業論文的教學管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來有以下三點。一是對本科生的激勵和約束機制亟待完善。優秀本科論文的作者得不到充分的物質和精神激勵，而論文寫得不好的學生也不會受到諸如延期畢業之類的懲罰。二是針對教師的激勵和約束機制不健全。教師所指導學生的論文寫作質量、在指導過程中能否盡職盡責，這些因素都影響不到學校對教師的評價，更不會影響到教師的物質報酬。三是部分院校過于強調過程控制。它們引入了本科畢業論文管理平臺系統，對論文寫作的每個環節都機械地設置時間節點。這種做法是基于錯誤的假設前提，即假定論文構思和寫作可以像產品生產過程一樣精確地控制時間和流程；并且這種做法忽視了教師和學生靈活安排時間的實際需要。因此，它不僅損害了教師和學生的自主性，而且導致論文寫作方式的僵化。

摘要：在道德與法治課堂教學活動中，教師應把自己定位為引導者和促進者，把自己的智慧融進富有創造性的教學設計中，采取靈活多變的教學方法讓學生在課堂上親歷和感受教學內容，幫助學生實現自我超越、自我創造。

關鍵詞：道德與法治；教學方法；課前交流；辯論會；小論文

新課程標準指出，課堂教學手段要多樣，方法要新穎，最大限度地激發學生的求知欲望，實現課堂教學高效性。教師要力爭讓課堂教學生動形象、靈活多變，讓學生在愉悅的學習氣氛中學得新知。在道德與法治教學中，教師應摒棄“應試教育”傳統教學思想，改變傳統的呆板說教、填鴨式的教法，應秉持以情動人、以理服人的教學理念，以豐富多樣的教學形式對學生進行道德與法治教育，讓學生接受法治教育和道德教育的洗禮，將課本知識內化為自身的信念。因此，教師要在課堂教學方法上不斷推陳出新，促使學生主動參與，打造高效課堂。

一、組織課前5分鐘交流活動

課前5分鐘師生互動是在學生不知情的情況下進行的一種學習活動。教師可事先準備一個小話題，話題內容要與教學內容貼近，讓學生無拘無束地對話題進行討論、想象和拓展。例如教學“可持續發展”時，教師可引入狼與羊的故事。問：假如消滅了狼，羊群會怎么樣？這則故事揭示了什么道理？人與大自然之間是什么樣的關系？在教師的組織引導下，學生們能夠進行熱烈的討論、交流，尋求問題中心點。課前5分鐘交流活動不僅能調動學生的學習積極性，還能為接下來的課堂教學奠定基礎。

二、開展“小教師”活動

道德與法治課程最大的特點是理論知識與現實生活緊密相連，學生能利用課本上學到的知識和身邊的人談論自己的看法，闡述道德與法治在人們思想意識中的作用。因此，教師可以組織學生開展“小教師”活動，先讓學生發表自己的看法，然后教師再進行補充、修正和完善。例如教學“依法保護我們的家園”時，教師可讓學生分析以下幾方面問題：其一，你所居住的地方周邊環境如何？其二，環境污染的原因有哪些？其三，可采取哪些措施改善環境，保護人類生命共同體———地球？學生通過分析和講述，不僅能認識到自己已掌握的知識與將要學習的知識之間聯系密切，而且會覺得道德與法治課程并不抽象，而是實在、具體、可感、與現實緊密相連的，從而大大激發學習興趣和求知欲望，提高學習效率。

摘要：以培養應用型、高素質會計專業高層次人才為宗旨的會計專業碩士，學位論文是其畢業的一個重要環節，直接關系到學位的取得。筆者闡述了案例在會計專業碩士培養、指導等環節中的重要性，分析了學生學位論文撰寫存在的問題并提出了改進的路徑加強理論與實踐結合；加深自我調查；增強培養案例研究過程中的自我保護意識；明細研究主題、密切主題與對象之間的聯系。

關鍵詞：會計專業碩士案例學位論文；存在問題；改進路徑

會計專業碩士（以下簡稱MPAcc）自2009年開始招收以來，由于培養理念、學生指導方式以及培養時間的靈活性等特點，受到了社會廣泛青睞，學生招生規模也因此急劇擴大。但由此也帶來學生指導上的困難，特別是學生畢業學位論文的創作方面。根據MPAcc最新培養方案，學位論文一般為研究報告、案例論文與案例分析報告。因此，分析案例學位論文存在的問題及其改進路徑就具有非常重要的意義。

一、案例研究對會計專業碩士的重要性

（一）培養方案中規定MPAcc專業學生在學習期間必須參與案例學習、研究與開發活動。案例研究與開發活動由指導教師根據學生參與的案例開發工作情況或科研成果評定成績，學生取得相應學分，提高學生對此的重視程度，并且畢業論文類型一般要求應采用案例分析、調研（調查）報告、專題研究、組織（管理）診斷等。鼓勵學位論文選題與實習實踐、案例開發內容相關。以各種方式向學生傳達案例研究舉足輕重的地位。

（二）MPAcc畢業學位論文要求也有相關規定。會計碩士專業學位培養遵循“以職業需求為導向，以產學結合為途徑，以提高質量為核心”的指導原則。通過案例教學、案例開發、實地調研等方式，了解會計實務，提高實踐應用能力，使理論與實務緊密結合的培養模式，形成會計碩士人才培養學術型與應用型并重的格局。

（三）專業學位論文，需要體現專業學位特點，突出學以致用，注重解決實際問題。學位論文應當體現學生已系統掌握會計理論、專業知識和研究方法，具備綜合運用會計等相關學科的理論、知識、方法，分析和解決會計相關領域實際問題的能力，并具有一定創新性和實用價值。

摘要：作為衡量寫作質量的基本要素之一，個性化聲音的構建是國內外研究者討論的熱點話題。在影響個性化聲音構建的眾多因素中，模糊限制語的恰當使用也受到廣泛關注。在研究對象方面，國內目前關于寫作聲音的研究多集中于大學生英語寫作教學，對學生寫作學習的指導者——中學英語教師的學術論文中所體現的個性化聲音關注較少。所以本文嘗試從模糊限制語的語用角度來探究中學英語教師論文寫作中個性化聲音的構建方式。

關鍵詞：個性化聲音；模糊限制語；論文寫作

寫作聲音作為衡量作文質量的重要因素，是國內外研究者的熱點課題。目前寫作聲音的實證研究既關注寫作聲音自身的語言要素又關注影響聲音建構的外在因素，這些研究在幫助學習者進一步了解寫作聲音的同時，也為教學者提供了寫作教學的新視角。在寫作中，強化聲音的語言要素多種多樣，其中表達作者思想和意圖的模糊限制語也是重要手段之一。模糊限制語的恰當運用體現了寫作者對話語真實性和準確性的追求，是寫作個性化聲音的重要反映。鑒于此，模糊限制語的使用對聲音強度的影響不言而喻。國內目前關于寫作聲音的研究多集中于大學生英語寫作教學，而作為學生寫作學習的重要指導者——中學英語教師在學術論文所體現的個性化聲音卻很少有人關注。中學英語教師的學術寫作多以教學研究為主，缺乏相關的學術指導，了解他們寫作中個性化聲音的構建有助于人們更好地探究學生寫作中個性化聲音的體現。所以本文嘗試從模糊限制語的語用角度來探究中學英語教師論文寫作中個性化聲音的構建方式。

一、個性化聲音

個性化聲音與文章質量密切相關，標志著作者與其他作者在立場、觀點和身份方面的不同。越來越多的研究者肯定聲音對寫作的影響，但有關聲音的界定一直是一個爭議性的話題。目前具有兩大代表性流派：一是以英國語言學家Elbow和Stewart為代表的表達主義者（Expressivists），他們認為聲音是西方主流意識形態中的個人主義（individualism）的典型象征。在Elbow（1999）看來，作為個人觀點的重要表現，作者在寫作中要明確自身的個人聲音。Stewart（1992）也視其為寫好文章最根本的因素。另一學派則是以語言學家Ede,Prior,Mastuda,Atkinson為代表的社會建構主義者（SocialConstructivists）。與表達主義者不同，他們認為聲音不是獨立存在的，而是與社會和文化相互依存的。比如Matsuda（2001）對聲音的界定：聲音是人們有意識或無意識地運用社會中存在的卻又永遠處于變化之中的語言或非語言因素達到的一種綜合效果。這是聲音第一次比較正式地被定義，但聲音本身仍然難以琢磨，研究者依舊沒有停止對其探究。其中引起廣泛關注的是由英國應用語言學家Hyland（2008）提出的定義聲音的新的理論模型，他認為學術寫作一方面需要個人聲音，另一方面也離不開作者與讀者間的互動，所以其模型又被稱為互動性聲音模型。在一定程度上這一模型平衡了兩大流派關于聲音的爭論，驗證了聲音同時具有個性化和社會依存性，為研究者繼續探究聲音在寫作中發揮的具體作用提供方向。

二、模糊限制語體現的個性化聲音

模糊限制語在書面和言語交際中使用廣泛，這一概念最早是由美國語言學家Lakoff（1972）提出并給出明確的定義：模糊限制語是指使語言變得更模糊或不那么模糊的詞語，如kindof,really,relatively等。它可以用來直接呈現作者對話語的主觀態度，或在作者對話語作出間接評價時提供合理依據。語言學家從多種角度對模糊限制語進行了研究分類，這其中影響較大的就是美國語言學家Princeetal（1982），從語用角度對模糊限制語進行劃分，分為變動型模糊限制語和緩和型模糊限制語。作為影響寫作聲音的基本語言要素之一，模糊限制語對聲音強度的影響也備受關注。語言學家Gross＆Chesley（2012）認為借由模糊限制語寫作者在遵守科學行為規范的同時，可以更嚴謹地呈現自己的研究成果。然而在語言學家Helms-Park＆Stapleton（2003）看來，寫作中使用模糊限制語則是弱化個性化聲音的一種體現。同樣地，趙冠芳（2013）在探究如何可靠地測量聲音強度的過程中發現，在文章評閱者看來，寫作者可通過靈活運用模糊限制語展示自信，但該要素使用越少越能體現權威聲音的強度［1］。由此看來，模糊限制語對個性化聲音的影響仍存在爭議。本文以Prince等對模糊限制語的劃分為依托，以《基礎外語教育》2019年全年近40篇中學教師論文英文摘要為分析對象，探究中學英語教師二語寫作中使用的不同類型的模糊限制語所體現的個性化聲音。

摘要：藥學文獻檢索作為臨床藥學專業一門重要的專業必修課，其教學質量直接影響學生的科研素養和后續畢業論文的質量。根據我校臨床藥學專業的培養目標和教學特點，通過整合課程體系，優化教學方案和內容，調動學生學習的積極性和主動性，提高臨床藥學專業藥學文獻檢索課程的教學效果。

關鍵詞：藥學文獻檢索；臨床藥學；教學效果

徐州醫科大學臨床藥學專業建于1997年，經過20余年的發展，秉承“以人為本，藥學服務”的現代藥學教育理念，構建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實現了多學科的交叉融合，形成了“懂醫精藥，能力為先”的特色人才培養模式。近年來，先后開展了分析化學、有機化學、物理化學等專業基礎課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學文獻檢索作為臨床藥學專業的必修課程，是臨床藥學專業“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養目標是使學生具備一定的文獻信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進學生提高學習、研究和創新的能力，培養其具有相應的科研素養[5]，以利于課程論文和今后畢業論文的順利完成。隨著“大數據”“精準醫療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯網技術的飛速發展和專業數據庫的出現，在豐富藥學文獻檢索課程內容，便利文獻檢索的同時，也為藥學文獻檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰和任務。為適應當前形勢，實現我校臨床藥學專業人才培養目標及滿足實際工作需要，通過整合課程體系，優化教學方案和內容等措施對臨床藥學專業藥學文獻檢索課程進行改革。

1整合課程體系，優化教學方法和內容，提高教學效率

我校臨床藥學專業學制五年，藥學文獻檢索課程在四年級第二學期開設，主要服務于后續的綜合技能實驗和五年級第二學期畢業論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設的理論課程有明顯脫節，時間跨度較長，學生對理論課中所學的理論知識不知如何應用，缺乏文獻檢索在科學研究中應用的感性認識，教學效果欠佳。如能在進行藥學文獻檢索教學過程中，整合與之相關的課程，適時安排相應實踐操作，應用所學的理論知識解決問題，不僅有利于提高藥學文獻檢索的教學效率，也有利于激發學生的求知欲，改善相關課程的教學效果[6]。針對上述情況，從我校臨床藥學專業培養目標出發，在本課程授課初期向學生介紹臨床藥學專業課程設置及本課程的目標、定位，讓學生了解畢業論文或科研設計的流程，使其認識到本門課程對后續綜合技能實驗課、畢業論文設計及進一步深造進行科研選題的重要作用，明確本門課程開設的目的和重要作用。在授課內容上，不拘泥于教材，突出重點，適當講解文獻檢索的基本知識，重點講解獲取科技文獻的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學時分配上，增加中英文數據庫的檢索及使用上機實踐的學時比例，增加網絡環境下獲取文獻的方法及途徑內容，提高學生的課堂學習效率。在教案設計時選擇與臨床藥學學科密切相關的“合理用藥”“精準醫療”等科研實例，講解文獻檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，根據課程內容設置一些問題，以班級競賽的方式，在同時上課的兩個班級中，通過隨機提問或者讓學生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級的課程平時積分。利用大學生爭強好勝和集體榮譽感強的特點調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應的理論教學結束后及時安排上機實踐，同時將臨床藥學專業的綜合技能實驗安排在藥學文獻檢索課程結束后的第二周，并將綜合技能實驗內容與數據庫檢索相關實驗內容有機結合。充分利用文獻檢索知識面廣、實踐性強的特點，通過上機實踐和后續的藥學綜合技能實驗訓練，使學生掌握基本的文獻檢索技能，提高教學效率。

2引入案例教學，調動學生學習興趣

臨床藥學專業的藥學文獻檢索課程主要內容為：文獻檢索及科技論文寫作概述、中英文數據庫的特點及應用和科技論文的寫作規范與方法。從教學方式上又可以分為理論教學和實踐教學兩部分，課程設置30個學時。其中理論教學部分具有內容多、信息量大、理論性強的特點，與前期所學的其他課程相關性不大，知識相對獨立。在教學過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學，由于內容相對枯燥、教學形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學習本門課程時，學生重視程度不夠，學習興趣不高[8]。因此，在藥學文獻檢索教學中，應根據教學目標和教學任務，選擇與臨床藥學專業相關的科研實例或話題，使學生進入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學生對所給出的科研實例或話題進行積極主動的探究。在這個過程中，學生既能聯系自己所掌握的專業知識加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內容，有利于培養他們創造性地運用知識，分析、解決實際問題的能力[1]。例如在講授數據庫檢索及應用時，以學生所熟知的我院某個任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發病機制及用藥現狀，引起學生的興趣，讓學生檢索該教師發表的科研論文、申請的發明專利，教師進行總結，介紹應用合適的檢索途徑和檢索策略進行科學研究的重要性。在介紹學術規范時，向學生介紹2017年湖北某高校知名學者的學術造假事件及其對學校和個人的影響，引導學生分析案例，哪些行為是學術不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動答題等方式引導，使學生由被動學習變為主動學習，提高學生學習興趣，使學生具有一定創新能力和科研素養。

一、學習和了解英語幽默解析的意義

對英語幽默進行解析的意義有以下幾點。首先，對英語幽默進行解析要求學習者應以英語語言構成要素為綱，從語音、詞匯、語法、語篇等多個層面來解析其中的幽默的表現形式。通過這種方式，學習者可以更好地掌握英語語言運作機理。其次，對英語幽默進行解析可以幫助學習者更好地培養自己的邏輯思維能力。這是因為言語幽默通常有其思辨的特點，即在言語幽默中，創造者往往會將邏輯手段和語言手段結合起來以制造出一種幽默效果（如語言上的模糊和邏輯上的偷換概念）。這樣，學習者就必須通過邏輯判斷和推理，才能對之作解析，這樣，通過這一方式，學習者的邏輯思維能力就會得到錘煉。再次，對英語幽默進行解析，有助于學習者理解英語語言與英語文化之間的關系，從而培養自身的英語社會語言能力。英語幽默中的幽默語義作為一種“言外之意”，其實也是一種語用意義，所以其生成和對之進行解讀的人就離不開相關的語境。幽默的語言和其邏輯的表達手段是在其文化的語境中發揮作用的。這樣，為對之進行解析，學習者就必須進一步加強自己對英語社會文化知識的積累，從而當然也會進一步增強自己的社會語言學的能力。最后，對英語幽默進行解析，也有助于培養學生的融合型的學習動機，因而也能幫助學生培養出自己的幽默感與情商。

二、英語幽默解析課程設計的構想

1.英語幽默文本材料的選擇

教師可以按照不同的主題來收集英語幽默文本材料，比如政治類、宗教類和日常生活類等。篩選英語幽默文本資料是一項艱巨的任務，需要團隊的協作。應當根據學生的興趣來選擇文本材料，以便能借助這些材料來培養學生的融合型的學習動機，調動起學生英語學習的積極性。可以收集一些經典性的英語幽默文本材料，比如馬克吐溫的小說中的材料。也可以收集整理一些當下比較流行的英語幽默文本材料，比如TinaFey的自傳BossyPants。通過對不同時代的英語幽默文本材料的分析，教師可以利用其引導學生探究不同時代的英語文化的特征及其表現形式。如今網絡的普及，使學生對美式或英式英語幽默并不陌生，但對于大部分學生來說，想要完全理解情景劇中的笑點則是很難的。有時學生會對劇中的笑料感到茫然，完全體會不到其中的幽默之所在。這時教師可以以此為例，將幽默情景劇中的臺詞作為對英語幽默進行解析的材料，從而有效地激發起學生學習的興趣。

在選擇情景劇時，教師應注意對英式情景劇和對美式情景劇的選擇并重，這樣便于學生從中了解英式英語和美式英語及其所反映的文化的差異。在英式情景劇中，《小不列顛》和《辦公室》等都可以是選擇對象；而在美式情景劇中，《老友記》《惠特尼的煩惱》《破產女孩》和《摩登家庭》等也都是不錯的材料。在選擇情景劇時，教師還應該遵從經典與流行并重的原則，還應該對不同時期但同一主題的英語幽默材料進行對比分析。例如，經典情景劇《老友記》和最新流行的情景劇《惠特尼的煩惱》都涉及了“婚姻”這一話題，那么教師就可以通過對劇本中的關于“婚姻”話題的幽默段落的對比，使學生認識不同時期美國人對婚姻的態度，激起學生對這一話題進行深度探究的興趣?？傊?，英語幽默文本的選擇應以學生感興趣的話題為著眼點，教師通過對這類英語幽默文本的介紹和分析，幫助學生擴大閱讀范圍，幫助學生構建和完善英語文化語境，增強學生的超語言能力。

2.英語幽默研究相關理論的學習