環境科學研究范例

1數據來源和分析方法

1.1數據來源

為了盡可能全面地覆蓋資源科學的研究內容，選擇對國內文獻收錄數量比較全且能全面揭示文獻間引證關系的CNKI引文數據庫作為數據來源，利用文獻計量學方法分別從論文機構分布、期刊分布、學科分布、基金資助等多個方面進行研究統計，并對高頻關鍵詞排列出名次，研究各高頻關鍵詞之間的內在關系，得出近年來我國資源科學的研究態勢。

1.2數據年限

對一個學科的研究進展評述需要一定的時間維度來展示，根據資源科學的學科特點，將數據的年限范圍設置在2010—2014年的近5a時間內。

1.3數據篩選

通過對專家的訪談，獲得了專家推薦的資源科學典型期刊26種（表1），同時結合中國期刊網《中國學術期刊影響因子年報（自然科學與工程技術）》（2014年）以及中國科學技術信息研究所的《中國科技期刊引證報告（核心版）》（2014年）中的影響因子情況，對這26種典型期刊內容進行對比分析，以此了解資源科學的學科進展等信息。在CNKI引文數據庫中對選擇的資源科學類26種典型期刊按指定年限2010—2014年進行檢索，檢出了具有引用文獻的數據16294條。這些文獻的總被引頻次為107057次，總他引次數為99275次，篇均被引頻次為6.57次，篇均他引頻次為6.09次。因此，選擇被引頻次≥6的文獻作為研究對象，共檢到數據5751條，以此作為本研究的數據基礎。

1.采礦工程專業學生的使命決定了資源與環境經濟學課程建設的必要性

采礦工程專業學生肩負著對采礦技術革新的重任，肩負著保障國家能源安全的重要使命。礦業是工業的命脈，為國民經濟提供主要能源和冶金原材料。能源安全越來越被各個國家所重視，能源安全關系著國民經濟的健康持續發展。我礦產資源總量豐富，但人均占有量少，礦產資源對外依存度較高，只有充分高效開采和利用本國礦產資源，才能不受制于人，確保國家能源安全。采礦工程專業主要研究學習礦床開采的理論和方法，發展礦業新技術，國家能源的安全需要無數采礦工作者辛勤勞動和無私的奉獻。當前我國礦產資源開采對環境破壞嚴重，資源開采方式粗放，浪費巨大，嚴重威脅了我國能源安全。環境保護和資源的高效利用迫在眉睫，只掌握采礦專業知識的技術人才已經不能出色完成使命，不能滿足國家發展的需要。資源與環境經濟學課程的建設彌補了采礦專業學生學科面的不足，資源與環境經濟學課程建設是十分必要的，采礦工程師對每一項技術的改革都要充分考慮對環境和社會經濟效益的影響。

2.資源與環境經濟學課程建設

采礦工程專業學生擔負著重要的使命，資源與環境經濟學課程建設能夠擴展采礦專業學生的知識面和學科面，關系到采礦專業學生能否出色完成使命。資源與環境經濟學是一門綜合性很強的課程，涉及到資源開采、環境保護和經濟學原理。課程建設以提高教學質量，培養復合型人才為目的，課程主要從以下幾個方面進行建設：

（1）課程內容體系結構建設

本課程總授課48學時，由于培養計劃學生課程設置中只有資源與環境經濟學一門經濟學類課程，所以要先講述經濟學基礎的內容，學時大約占三分之一。其他內容包括資源環境經濟系統、資源與環境承載力、資源環境保護、循環經濟、礦產資源經濟等。教師在授課過程結合具體案例及科研課題進行深入講解。

（2）教學方法與教學手段

一、對醫院臨床中藥學學科建設的建議

1.凝練臨床中藥學學科穩定的學術研究方向

突出學科特色與優勢從宏觀層面上講，學科方向建設的內涵是指學科發展的專業構成及其發展趨勢；在微觀層面上，學科方向建設是指整體的學科布局以及單一學科內部學術研究方向的選擇。結合醫院具體實際，臨床中藥學學術研究方向原則上不宜超過3個。

成功凝練臨床中藥學學科建設方向，有利于學科建設過程中的資源有效配置，克服資源浪費與重復建設，發揮優勢、突出特色，并有利于形成品牌學科、特色學科、優勢學科。在我院臨床中藥學學科建設實踐中，學科團隊主要圍繞中藥材、中成藥、中藥制劑等研究對象，利用中藥藥理學、中藥化學的研究方法及成果，對中藥質量標準進行不斷地豐富完善，并為臨床提供更多更新的用藥知識。同時，重視骨傷科中藥新制劑、新技術的使用和臨床應用研究，豐富了臨床中藥學的內涵。臨床中藥學的核心是保證藥物治療的安全性、有效性和合理性。我院學科團隊成員緊緊圍繞臨床中藥學的核心任務開展中藥新藥臨床藥理研究，為開發新藥作準備。

平樂郭氏正骨傳統藥物是我院的特色和優勢，繼承和發展平樂郭氏正骨傳統藥物一直是一項重要工作，注重選擇臨床療效顯著、安全性高的品種展開新藥研發工作是我院的一項光榮傳統。臨床中藥學學科研究方向建設是學科建設的基礎，學科研究方向也體現了學科的特色。學科研究方向要建立在科學理論基礎上，并符合社會與醫院發展需求，具有代表性、創新性，才能夠得到可持續發展。

2.重視學科科學研究建設工作

提高醫院科研能力與水平學科建設和科學研究有著相互聯系、相互促進、共同發展的關系?？茖W研究是學科建設的基礎，只有擁有高水平的科研成果，才能使學科整體力量得到不斷發展；學科建設可為科學研究的發展提供合理的知識、人才結構，是科學研究的重要平臺。在醫院開展臨床中藥學科學研究，需要學科人員不斷地更新完善臨床中藥學學科的知識，提高自身的綜合素質，注重培養創新意識和能力，不斷提高科研能力與水平。結合實踐與心得，筆者認為醫院臨床中藥學學科科研建設要注意以下四個方面。

一、培養小學教育專業學生的科研創新能力的必要性

小學教育專業的課程內容大部分是枯燥的理論，只有課堂上的口傳心授對學生的專業學習促進不大。所以讓學生參與到科研創新活動中，既豐富了學生的學習形式，又把理論知識應用到實踐中，激發了學生的學習興趣。德國教育家威廉•馮•洪堡（WilhelmvonHum-boldt）認為，大學有雙重任務，其中之一就是對現代科學知識的探求。他認為，對大學教師和大學生角色的界定不應像傳統意義上那樣嚴格。大學生也可以獨立開展研究，大學教師的工作在于培養學生的研究興趣，并協助學生開展相關研究。此后，威廉•馮•洪堡提出的“研究與教學相統一”的原則逐漸被推崇為大學治學的指導思想。在校大學生科研創新能力大致包括：資料的檢索能力、信息的綜合提煉與加工能力、社會調查實踐能力、實驗的親自操作能力、創新技法的運用能力、創新成果的表述能力（主要體現為論文的撰寫）等。這些能力的培養，如若沒有參與到科研實踐中去就很難掌握。這就需要打破科研是教師的事，學生主要是聽課、學習的傳統觀念。

二、小學教育專業學生科研創新面臨的問題

小學教育專業學生科研創新能力的培養盡管有其必要性，但同時也面臨著一些問題，只有明晰癥結所在，才能有針對性地提出相關建議，以期實現本專業學生科研創新能力的提升。

（一）一線小學教師科研創新現狀不容樂觀

在小學教師的觀念里，大學教師是教育理論的研究者，而自己是教育實踐者。彭玉聰在對昆明市城區中小學教育科研狀況進行調查后發現存在以下問題：校長和教師的教育科研觀念與行為之間存在巨大落差；缺乏教育科研知識的方法指導和培訓；教育科學研究與常規教學工作的聯系不夠緊密；科研管理機構沒有或不健全、管理體制不甚完善；支持科研的經費普遍不足；科研效果欠佳；科研獲得大學和其他研究機構的支援力度不夠；課題研究成果不能有效得到推廣；科研發展很不平衡。鄭金洲教授也指出，中小學教師教育科學研究存在“有行動無研究、有研究無成果、有成果無轉化、有方法論無具體方法、有定性無定量、有敘事無提煉、有課題無問題、有師本無校本、有分析無元分析”等基本問題。由此可見，小學教師不管在創新意識還是創新能力上都不強，導致中小學開展科學研究的現狀不容樂觀，當然，沒有科研也就沒有創新。

（二）缺乏科研創新的支持環境

摘要：科學研究管理是整個科學研究或科學技術活動的組織，包括協調與管理，其終極目標是完成創新活動，科研管理也可視為實現創新與技術管理的另類途徑。高校和科研院所科研管理重點在科研計劃、科研條件、技術開發、人才培養、學術研究等方面。科研管理必須基于人本的觀點、系統工程觀點、優化和控制觀點等分析并解決科研管理中存在的問題。通過分析當前科研機構科研管理存在的問題，提出完善科研管理機制的意見和建議。

關鍵詞：科研機構;科學研究;科學管理

0引言

科研管理是整個科學研究或科學技術活動的組織，包括了協調與管理。研發流程的設計和開發、研發團隊的管理以及促進知識和技術轉讓活動都是基于科技發展的規律。在不同的部門和單位中，科研管理范圍的不同，其內容、任務、方法和作用亦不盡相同。技術是企業最注重的方面，主要關注公司的技術創新、工程技術開發、新產品的研發等管理；高校和科研院所科研管理重點在科研計劃、科研條件、科研過程、技術開發、人才培養、學術研究和發明專利等方面?？蒲泄芾戆Q策、管理以及實施3個層面。在戰略決策層面，重點關注宏觀科技發展方向、關鍵核心科學領域，關系到體制和機制、政策的全面更改；在研究管理層面，重點關注研究活動的規劃和組織，科學研究的部署和調整，重大科技政策的制定和實施；在研究實施層面，關注的焦點集中在科學研究課題的組織上?？傊蒲泄芾韽碗s多變，面對很多不確定的信息，必須基于各種觀點，對科研管理問題進行深入的研究，審慎地處理。

1科研管理的現狀

1.1科研管理部門力量薄弱

大部分科研機構雖在機構設置上成立了科研管理部門，但應發揮的科研項目跟蹤服務、科技成果登記轉化、產學研協調管理等職能并未完全實現，研究管理工作缺乏領導能力和計劃。科研管理崗位人員職責劃分不明晰，工作缺乏頂層設計和計劃性。

作者：劉德良 單位：嘉應學院

城市林業概念最早由加拿大學者ErikJorgensen(1965)[1]提出,但城市林業學術思想及其科研、教育等卻在美國得以發揚光大,自20世紀60~70年代以來,美國城市林業始終處于世界領先地位;歐洲的一些發達國家及日本等也于20世紀70、80年代分別接受了北美城市林業的思想,并憑借與美國的強勢關系以及強大的經濟基礎,城市林業的科學研究等也達到了近于美國的水平[2-8]?；仡櫝鞘辛謽I從學術觀點到全面實施的建設與發展過程,分析、研究歐洲各國、美、日等城市林業先進國家成功的奧秘,可以清楚的看到,美、歐洲各國、日特別是美國城市林業之所以處于世界領先地位的根本原因,一是城市林業及系統管理的思想深深地植根于“環境運動”及其痛定思痛的反思中,所以從一開始就得到了政府、研究者、民眾的大力支持,也正因為獲得了官方、民眾的大力支持,使得城市林業在高起點上得以順利地發展;二是大力加強城市林業科學研究,通過各級政府與行業及專業協會等的廣泛參與,培養和鍛煉了一批現代城市林業科學研究與管理人才、提高城市林業科技水平是城市林業發展成功的又一個重要方面[7-8]。當今中國城市正處于深刻的(形態結構、思想觀念、行為方式等)社會變更時期,林業正處于“破壞與建設相持”的歷史新階段,在這樣一個繼往開來的新時期,前瞻性地開展國內外城市林業科學研究的對比分析,汲取他們成功與失敗的教訓,對類似于中國這樣的發展中國家,在快速的城市化建設浪潮中如何協調經濟發展與城市綠化建設的關系,如何創造和諧的城市人居環境等具有重要的借鑒意義[7]。

1國內外城市林業科學研究的比較分析

1.1研究規范性

任何一門學科都必須有其明確的研究對象、范疇、任務、研究目的、研究內容、研究方法和手段等,對于城市林業這樣一門既年輕又古老的學科,目前其研究的規范性還有待于提高,如對于城市林業的概念,ErikJor-gensen(1965)[1]最早提出“城市林業并非僅指城市樹木的管理,而是指對受城市居民影響和利用的整個地區所有樹木的管理,這個地區包括服務于城市居民的水域和供游憩的地區,也包括行政上劃為城市范圍的地區”;美國林業工作者協會城市森林組為城市林業下的定義為“城市林業是林業的一個專門分支,是一門研究潛在的自然、社會和經濟福利學的城市科學。目標是城市樹木的栽培和管理,任務是綜合設計城市樹木和有關植物以及培訓市民,其范圍包括城市水域、野生動物棲息地、戶外娛樂場所、園林設計、地面污水再循環、樹木管理和木質纖維生產等”[9];而歐洲目前對城市林業的理解尚不盡完全相同,普遍是指管理位于城市內部或周邊的樹木和森林資源的一門科學、技術和藝術,目的是為了能讓城市的樹木資源更多地給社會提供環境、藝術、經濟、福利等方面的服務[10]。此外,我國學者王木林(1995)、吳澤民(1996)、彭鎮華(1999)、李吉躍(2001)等對城市林業都表達了各自的理解[6-7,11]。又如目前全世界對于城市森林范圍還停留在各自表述階段,沒有統一的標準。美國的GreyGW和DenekeTJ及我國臺灣高清教授認為,城市綠地和風景林及城市周邊的水源涵養林都應劃入城市森林的范圍,瑞典規定距市中心30km以內的林地為城市森林。美國和有些歐洲國家以乘坐陸地交通工具去旅游當天能返回城區的半徑范圍為城市森林規劃建設的范圍。中國林業科學研究院王成、王木林等強調要考慮行政區劃和實現城鄉一體化[6,11-12]。鑒于目前城市林業的基本概念、研究范疇在國際上還沒有一個統一明確的研究規范與標準,各個國家也只是根據各自歷史文化傳統或游憩的需要等制訂自己的標準與規范,因此,對于現階段的中國城市林業,在中國城市森林分會的組織下,組織有關機構如:中國林業科學研究院、北京林業大學、中國科學研究院沈陽應用生態研究所等單位展開對諸如城市林業、范疇等一些基礎性的概念,結合中國的實際制訂一個權威而統一的標準(中國版),這對于我們以后的研究工作及城市林業學科的發展具有戰略性意義[13]。

1.2研究系統性

由于技術和認識上的滯后,傳統的綠地規劃一般只是在城市規劃總圖上根據現有用地完成“城市綠地率”、“城市綠化覆蓋率”和“人均公共綠地面積”等硬指標,而進一步的實際問題則較少深入考慮。城市應該建成什么樣子?如何解決現有城市的環境問題?怎樣才能創造出理想的城市人居環境?一個城市究竟需要多少綠量?量化的依據是什么[14]?城市森林的結構和分布如何?形態和布局如何與城市的形態有機結合?建成區的綠地如何與郊區的城市森林、城市農田、水域濕地等協調發展?綠地的生態服務功能是否得到充分發揮?凡此種種,由于錯把手段當目的,只求滿足建設部門有關城市綠地規劃的硬性指標,致使我國城市森林總體質量不高,生態、社會及經濟綜合效益還未得到充分發揮,對環境壓力的承受力也十分有限[15]。從目前國內外對城市林業研究的總體情況上看,其研究的主要內容包括:城市林業的產生和歷史淵源;城市森林的功能效應;影響城市森林建設的自然和社會因素;城市森林的調查和評估;城市森林的經營和管理;城市樹木的價值體系;城市林業法規和管理體制[16]。如對城市森林生態效益的系統評價這樣一個重大問題,涉及到城市林業的眾多方面,如城市森林的本底調查、群落結構、空間分布格局、制訂效益評價標準和規范等,目前國內大多受研究手段的限制,只能以有限的野外觀測數據為基礎進行單因子或有限幾個因子展開研究,研究結果的可行性和可靠性受到一定程度的質疑,倘若借助于3S技術等現代新技術進行系統性分析,如美國林業(一個非盈利的民間保護組織,www.americanforests.org)開發并采用基于地理信息系統(GIS)軟件CITYgreen對包括亞特蘭大、新奧爾良、休斯頓、華盛頓特區和圣安東尼奧州20多個城市在內的生態分析,這些分析將城市森林改善空氣質量、碳儲存和吸收、能量利用、防洪控制等生態效益轉化為經濟價值[4-5,17-20],其研究結果的可行性和可靠性得以大大改觀,但目前這方面的研究在我國僅見于北京、天津、廣州、上海、沈陽等少數城市的航空遙感綜合調查研究。此外,眾多中國城市林業研究工作者,往往只注重于某一方面或某幾方面的研究,如有的城市研究工作者只注重城市森林的結構研究、有的則側重于熱島效應的研究或側重于污染氣體的治理方面,由此可見,各地區的研究雖各有優勢,但都比較分散,即各地區研究的角度和側重點不同,未將城市森林各方面的研究緊密結合起來,因而不能為生產管理部門提供重要的決策依據,研究的系統性還有待于加強[13]。#p#分頁標題#e#

【摘要】

在高職院校的內部建設活動中，科研項目與學科建設之間有著復雜的關系，二者之間既是帶動對方實現進一步發展的影響因素，同時也會產生相應的制約因素。因此，只有加強對二者的認識，明確二者之間的關系，才能更好地實現對機制內容的優化與完善，促使科研項目與學科建設共同發展，幫助高職院校有效地增強綜合辦學能力。本文以廣東省內高職院校的實際發展情況為例，進行了詳細探討。

【關鍵詞】

高職院校；科研項目；學科建設關系

高職院校的科研項目發展水平反映了學科基礎的建設發展狀況以及科研能力的具體化表現。同時，這也為高職院校人才培養活動奠定了基礎，促使高職院校能夠在人才培養活動中取得更大的成就，提高人才培養活動的開展質量。因此，高職院校需要加強對科研項目的重視程度，使得在科研項目的幫助下學科建設得以完善與發展，讓科研實力帶動科研項目的多樣化，優化學術研究隊伍的內部構置。以此來確保高職院校的人才培養質量更上一層樓，引導高質量的人才貢獻對社會主義現代化建設的積極影響力。當然，學科基礎的建設會讓整個社會的發展進入到新的階段，真正意義上地發揮出知識力量的高效生產力。在本文中，筆者將通過對科研活動與學科建設之間的關系進行深入探討，形成對二者關系的深入認識。

一、廣東省內高職院校中科學研究與學科建設之間的相同點分析

廣東省內高職院校中科研項目與學科建設之間的所存在的相同點，主要涉及了以下內容：首先，二者的開展目的是相同的，即為了提高高職院校的科研能力與辦學水平，通過原創內容來帶動創新人才的培養，進而幫助整個高職院校在辦學活動中做到深入發展。其次，二者的開展都離不開高水平研究人員的投入與參與，并且二者的開展都需要在團隊環境中來實現對學科理論與科研項目的發展。再者，二者之間在對人才進行培養的時候，可以形成明顯的促進作用，即能夠做到結合開展，產生促進作用，在對理論知識進行研究的時候，學科建設可以讓科學領域實現進一步突破，帶來更為深入的發展與突破，讓研究成果得以帶動新興產業的發展，這本身就是學科創新的表現，也是學科建設的成就之一。

摘要：科學研究訓練旨在培養具有“創新、創造和創業”精神和能力的人才，包括對創新精神和科學研究基本素質的培養。該文探索構建大學生科學研究訓練信息化管理平臺，以期提高教學管理的質量和效率，形成適應信息化社會要求的教學管理新模式。

關鍵詞：科學研究訓練；創新；信息化管理

1科學研究訓練的必要性

1.1內涵。大學生科研訓練計劃（studentresearchtrainprogram,SRTP）是專門面對在校學生所舉辦的科研鍛煉項目，最早為1969年美國麻省理工編制的計劃。而國內則是清華大學比較領先，它于1996年開始實施SRTP計劃，隨后其他高校相繼學習實行SRTP計劃[1-3]。針對臨床醫學專業，哈爾濱醫科大學針對其七年制專業實施了此項計劃；浙江大學也公示了本校在醫學方面實施此計劃所取得的重大成果[4]。相關研究證實，接受了SRTP計劃的學生，能夠更好地完成具有創新價值的工作，且實驗取得成功的比例明顯增長[5-8]。所以，SRTP計劃是目前部分高校認可的教育實踐形式，也是高校為了順應時代的發展，努力培養創新人才而開展的一項頗具創新價值的試驗。武漢大學生物學實驗教學中心（以下簡稱“教學中心”）是我國第一批次國家級實驗示范教學中心之一。中心始終堅持以學生為本，以培育學生自學能力、提升其實踐創新能力為目的，突出實踐育人的理念，進一步推動教學變革，全面彰顯實驗教學對于學生自主性和創新性培養的重大價值。

1.2科學研究訓練需要完善的教學體系支撐?？茖W研究訓練的目的是培育具備創新能力、可以進行創業的人才。對于學生而言，創新精神是他們完成科研的基本素養。本科生科學研究訓練應是一個具有延續性、漸進性的系統過程，為培養創新型科學人才。武漢大學生命科學學院依托教學中心，根據學科特色構建了實驗技能系統訓練與培養科學研究能力、創新能力相結合的“基礎型實驗教學—綜合型實驗教學—研究創新型實驗教學”三層次相互銜接、循序漸進的本科實驗教學體系。我院根據學生的年級和知識儲備的差異編制實驗課程，其主要包含下面幾種形式：（1）在課程系統的架構之內設置單一開放實驗項目。對于一年級學生而言，動物、植物乃至普通生物學實驗中，按2~4人/小組自由組合立項，以小組為單位獨立選擇相關實驗項目，為學生開放實驗室，在本學期內完成立項實驗內容。（2）整體綜合開放實驗項目。涉及的課程有微生物學實驗和遺傳學實驗。實驗面向全年級學生，以4人小組為單位，在總體框架內自行選擇實驗內容，安排實驗內容，給出最后的檢測鑒定報告。如在開學階段，就讓學生完成環境微生物分離鑒定實驗：①學生將細菌從環境中分離；②依據各自的課程進展自行完成細菌鑒定；③在學期結束時遞交鑒定結果并撰寫報告。（3）以專業為引導的開放實驗項目。主要針對那些學習成績優異且對有關研究比較感興趣的學生展開，在生物化學、細胞學等內容之外，設定一些相對全面的綜合型實驗。（4）科學研究訓練。在課堂講授基礎上，按照1~4人/組自由組合，以小組為單位單獨申請立項，參與實際科研問題的研究工作，為每小組配備一位教師，指導學生進行科學研究訓練。

1.3科學研究訓練教學效果顯著。通過科學研究訓練課程教學活動，將不同層次的學生和不同屬性的科研項目緊密聯系，組織學生申報各級大學生創新創業項目，參加湖北省高等學校大學生生物實驗技能競賽、全國大學生生命科學創新實驗大賽和國際遺傳工程機器競賽等學科競賽，將各類大學生科研項目納入科學研究訓練課程統一管理，提高了大學生科研課題的創新性、科學性、研究性。有效、規范的本科生科研訓練一體化培養模式將各類大學生的科研活動、學科競賽及學位論文等有機聯系起來，對大學生科研項目的申請和完成質量、學科競賽成績以及畢業學位論文質量都有一定的提升作用。學生科研能力體現在其發表的學術論文、畢業論文的質量及其綜合科研素質。

2科學研究訓練管理面臨的問題